Pembelajaran Afektif

1
Pembelajaran Afektif

Suhardjono
2
pemakalahProf. Dr. Ir. H. Suhardjono,
Dipl.HE., M.Pd.

• Sarjana Teknik Sipil (Unibraw, 1972)
• Diploma on Hydraulic Engineering (IHE Delft,
  1977)
• Magister Teknologi Pendidikan (IKIP Jakarta,
  1982)
• Doktor Kependidikan (IKIP Malang, 1990)
• Guru Besar Metode Penelitian / IV e
• Dosen Tetap Fakultas Teknik Unibraw (sejak 1970)
• Ketua Pusat P3AI-LP3 Unibraw (1996-2000)
• Dekan FT Unibraw (1982-1985, 2001-2005)

3

• Lulusan dituntut lebih berkualitas.
• mereka harus lebih berkemampuan di bidang
  ilmunya,
• juga harus berkepribadian yang lebih baik.

4

• Pembentukan kepribadian, sikap, perilaku, hati
  nurani mengacu kepada perubahan afektif.

5
Benarkah bahwa.

• pembentukan perilaku positif (seperti misalnya
  disiplin, bekerja keras, bersemangat untuk terus
  belajar, dll)
• merupakan bagian yang tak terpisahkan dari
  kegiatan mengajar dosen,
• apapun mata kuliah yang diasuhnya ?

6
1

• Tujuan pembelajaran afektif lebih berhubungan
  dengan perubahan perasaan, emosi, sistem nilai
  dan sikap.
• Penerapan pendidikan afektif di perguruan tinggi,
  di antaranya menuntut perubahan pendekatan
  mengajar dan sikap dosen.

7
Hasil belajar
8
2

• mengukur pencapaian tujuan afektif tidaklah
  mudah.
• 2. tujuan afektif menjadi sulit dievaluasi apakah
  tercapai atau tidak.
• 3. pencapaian tujuan afektif memerlukan waktu
  lama.

9
3

• Salah satu kunci sukses pembelajaran afektif
  adalah panutan (modeling).
• Mahasiswa meniru apa yang dilakukan dosennya.
  
• Agar kemauan belajar meningkat, hendaknya dapat
  menjadi panutan sebagai (1) komunikator yang
  menyenangkan, (2) pribadi yang mampu memberikan
  penghargaan kepada orang lain, (3) pesenyum yang
  hangat-bersahabat dan proporsional, (4) pribadi
  yang penuh enersi, bersemangat, dan (5) pendengar
  yang cerdas, dll

10
4

• model pembelajaran yang mampu lebih mengaktifkan
  belajar mahasiswa merupakan andalan pada
  pembelajaran afektif.
• berlandaskan pada teori pembelajaran
  konstruktivistik yang menekankan perlunya
  mahasiswa membangun pengetahuannya sendiri

11
5

• CONTOH dosen diharapkan berperan-serta aktif
  mensukseskan pembelajaran Bahasa Inggris.
• Titipan seperti itu lazim. Dosen juga dititipi
  untuk mengajarkan disiplin, tanggung-jawab,
  kreatifitas, belajar sepanjang hayat, dan
  lain-lain, semuanya perobahan afektif.
• Sehingga, tujuan mengajarkan Bahasa Inggris
  lebih ditujukan meningkatkan sikap (meningkatkan
  motivasi, kemauan, percaya diri, dll) dalam
  berbahasa Inggris, dan bukan mengajarkan
  pengetahuan ilmu Bahasa Inggris (yang
  merupakan tanggung jawab mata kuliah Bahasa
  Ingris, tentunya!).

12
Isilah borang berikut
A
Saya ingin mahasiswa saya.. Untuk itu, yang akan saya lakukan dalam kuliah saya adalah.
1 Disiplin
2 Mau terus menerus belajar
3 Jujur
13
Isilah borang berikut
B
Saya ingin agar kuliah saya menyenangkan.
Untuk itu, yang akan saya lakukan dalam kuliah saya adalah.
1
2
3
14
Waktu terus berjalan..
Mulai dari yang mudah, Mulai dari diri
sendiri, Mulai sekarang