Stage Nouveaux programmes d

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PRÉSENTATION DU PROGRAMME DHISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET
ANALYSE DES CONTENUS 
CE QUI EST NOUVEAU, CE QUI DISPARAÎT ET CE QUI
CHANGE DANS LAPPROCHE
Arthur Reverchon
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CLASSE DE 6EME
HISTOIRE
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6EME HISTOIRE
THÈME 1 LA LONGUE HISTOIRE DE LHUMANITÉ ET DES
MIGRATIONS
Les débuts de lhumanité / La révolution
néolithique / Premiers Etats premières écritures
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
- Thème 1   la longue histoire de l'Humanité  avec 2 chapitres de préhistoire sur les débuts de l'Humanité ( grandes migrations et étude de fouilles) et sur la  révolution  néolithique ( étude de l'intervention des Hommes sur le milieu, sédentarisation, début agriculture) - Thème 1 Moins d'attention sur la dimension culturelle des premiers Etats Thème 1 chapitre sur les Premiers Etats et les premières écritures est plus concis que l'ancien et s'intéresse surtout à l'étude de l'apparition de l'écriture avec au choix Mésopotamie ou Egypte
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THÈME 2 RÉCITS FONDATEURS, CROYANCES ET
CITOYENNETÉ DANS LA MÉDITERRANÉE ANTIQUE
6EME HISTOIRE
Le monde des cités grecques / Rome du Mythe à
Lhistoire / La naissance du monothéisme juif
dans un monde polytéiste
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 2  Rien Thème 2  Les 2 chapitres au choix étudiants la Grèce des savants où la période hellénistique ( Alexandre le Grand) disparaissent De même si l'étude de la Grèce classique ne disparaît pas, sa place est fortement réduite puisqu'il n'y a plus 2 chapitres distincts l'un sur le monde des cités et l'autre sur Athènes mais un seul. Thème 2  De ce fait si rien ne disparaît explicitement dans les programmes, l'étude de la Grèce classique est réduite  Athènes n'étant ainsi envisagée que sous l'angle de la naissance de la démocratie. Les différents statuts des habitants de la cité n'étant par ailleurs pas mentionnés.     L'étude de la République romaine est conduite à partir de l'angle du mythe de la fondation de Rome et de la domination d'un territoire mais rien ne semble porter sur le régime politique Par ailleurs les nouveaux programmes intercalent l'étude de la naissance du judaisme avant l'étude de l'empire romain
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6EME HISTOIRE
THÈME 3 LEMPIRE ROMAIN DANS LE MONDE ANTIQUE
Conquêtes, paix romaine et romanisation / des
chrétiens dans lEmpire / les relations de
lEmpire romain avec les autres mondes anciens
lancienne route de la soie et la Chine des Han
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 3  rien Thème 3  Les empires Chrétiens du Moyen Age ( byzantin et carolingien) passent au programme de 5eme   L'Inde classique des Gupta disparaît Thème 3  L'étude de la Chine des Han est amenée à partir des relations commerciales qui existent entre l'empire romain et la chine à travers la route de la soie.
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CLASSE DE 6EME
GÉOGRAPHIE
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6EME GÉOGRA-PHIE
THÈME 1 HABITER UNE MÉTROPOLE
Les métropoles et leurs habitants / la ville de
demain
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 1  Initiation à la prospective avec l'étude de  la ville de demain  en sintéressant notamment aux transports, à l'architecture Thème 1  Le chapitre sur l'espace proche ainsi que les approches visant à localiser sur le planisphère la France, les continents . Thème 1  rien
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6EME GÉOGRA-PHIE
THÈME 2 HABITER UN ESPACE DE FAIBLE DENSITÉ
habiter un espace à fortes contraintes naturelles
ou/et de grande biodiversité / Habiter un espace
de faible densité à vocation agricole
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 2  rien Thème 2  Auparavant étude comparative de 2 espaces à forte contrainte, alors que une seule dans ce cas Thème 2  idée d'un espace  de grande biodiversité    Les espaces à fortes contraintes sont regroupés avec les espaces agricoles dans le cadre de l'étude des espaces de faible densité
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6EME GÉOGRA-PHIE
THÈME 3 HABITER LES LITTORAUX
Littoral industrialo-portuaire, littoral
touristique
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 3  Rien Thème 3  Rien Thème 3 Rien
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6EME GÉOGRA-PHIE
THÈME 4 LE MONDE HABITÉ
La répartition de la population mondiale et ses
dynamiques / La variété des formes doccupation
spatiale dans le monde
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 4  Une insistance un peu plus grande sur la géohistoire. Thème 4  rien Thème 4  Cette étude était précédemment placée plus tôt dans l'année juste après l'étude de l'espace proche.
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CLASSE DE 5 ÈME
HISTOIRE
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5EME HISTOIRE
THÈME 1 CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIII) DES
MONDES EN CONTACT
Byzance et lEurope Carolingienne / De la
naissance de lIslam à la prise de Bagdad par les
Mongols pouvoirs, sociétés, cultures
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 1  Les empires Chrétiens du Moyen Age (byzantin et carolingien) initialement étudiés en 6eme passent au programme de 5eme Thème 1  rien Thème 1  Insistance sur le fait religieux comme facteur d'unification et de morcellement des empires. Mais aussi une insistance un peu plus grande dans l'intitulé sur les contacts entre les mondes byzantin, arabo-musulman et occident chrétien. Le bornage chronologique évolue également puisqu'il s'agit d'étudier ces mondes sur le temps long (du VI au XIII) (du coup on est un peu surpris de parler d'Europe carolingienne dans ce thème)  
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5EME HISTOIRE
THÈME 2 SOCIÉTÉ, EGLISE ET POUVOIR POLITIQUE DANS
LOCCIDENT FÉODAL (XI-XV)
Lordre seigneurial la formation et la
domination des campagnes / lémergence dune
nouvelle société urbaine/ laffirmation de lEtat
monarchique dans le royaume des Capétiens et des
Valois
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 2  Rien Thème 2  Disparation totale du chapitre Regards sur l'Afrique Thème 2 On ne mélange plus l'émergence d'une société urbaine avec l'étude des croisades. Sinon peu de changement dans cette partie pourtant souvent jugée lourde et fastidieuse par les collègues.    
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5EME HISTOIRE
THÈME 3 TRANSFORMATIONS DE LEUROPE ET OUVERTURE
SUR LE MONDE AU XVI-XVII
Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le
Magnifique / Humanisme, réformes et conflits
religieux / du Prince de la Renaissance au roi
absolu
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 3  Introduction de l'étude de la mondialisation et des recompositions de la Méditerranée à l'époque de Charles Quint et Soliman (on insiste à la fois sur le rôle des Ibériques mais aussi des Ottomans) Thème 3  Disparition de la partie consacrée en tant que telle à l'étude de la révolution scientifique même si celle-ci peut s'intégrer au chapitre sur l'Humanisme Thème 3  Là encore insistance sur la dimension religieuse  il s'agit d'interroger les relations entre le pouvoir politique et la religion
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CLASSE DE 5 ÈME
GÉOGRAPHIE
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5EME GÉO-GRAPHIE
THÈME 1 LA QUESTION DÉMOGRAPHIQUE ET LINÉGAL
DÉVELOPPEMENT
La croissance démographique et ses effets /
Répartition de la richesse et de la pauvreté dans
le monde
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 1  2 études de cas ( une puissance émergente et un pays d'Afrique) mis en perspective avec Etats Unis ou Europe Thème 1  Le chapitre sur les enjeux du développement durable disparaît Disparition de l'étude d'un front pionnier en tant que tel (même s'il réapparaît comme possibilité d'étude dans le thème 2 sur la question des ressources alimentaires)   Les inégalités devant la santé et l'éducation ne sont plus des chapitres à étudier en tant que tels, ils peuvent seulement donner lieu à un angle d'étude pour la puissance émergente par exemple Thème 1  Il s'agit de sintéresser à la question du développement (et non plus uniquement à celle du développement durable) DD étant d'ailleurs pris par les programmes dans son acception de  sustainable development même si la fiche eduscol est plus mesurée à cet égard.   Insistance sur la question de la richesse et de la pauvreté.
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5EME GÉO-GRAPHIE
THÈME 2 DES RESSOURCES LIMITÉES À GÉRER ET À
RENOUVELER
L énergie, leau, des ressources à ménager et
mieux utiliser / Lalimentation comment nourrir
lhumanité en croissance démographique et aux
besoins alimentaires accrus
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 2 L'étude de la question de l'eau doit s'articuler d'après la fiche Eduscol à partir de l'étude d'un bassin fluvial. Thème 2  Disparition de la question sur les océans et leur ressources et sur l'atmosphère (même si pour cette dernière certaines choses demeurent dans le thème 3) Thème 2  le programme insiste sur la dimension de géohistoire
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5EME GÉO-GRAPHIE
THÈME 3 PRÉVENIR LES RISQUES, SADAPTER AU
CHANGEMENT GLOBAL
Le changement global et ses principaux effets
géographiques régionaux / Prévenir les risque
industriels et technologiques
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 3  La notion de changement global est la principale nouveauté et constitue le point de pivot de ce thème. On insiste également très lourdement tant dans les programmes que dans la fiche eduscol sur la notion de résilience des sociétés face à ces changements Thème 3  Rien Thème 3  Le chapitre sur la gestion des risques ne se focalise plus uniquement sur les  catastrophes naturelles  mais englobe aussi le risque industriel
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CLASSE DE 4 ÈME
HISTOIRE
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4EME HISTOIRE
THÈME 1 LE XVIII EXPANSIONS, LUMIERES ET
RÉVOLUTIONS
Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux,
traites négrières et esclavage/ LEurope des
Lumières circulation des idées, despostisme
éclairé et contestation de labsolutisme/ La
Révolution française et lEmpire nouvel ordre
politique et société révolutionnée en France et
en Europe
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 1  Rien Thème 1  disparition de l'étude en tant que telle de la révolution américaine et de son impact sur l'Europe, la révolution américaine n'étant abordée qu'au travers des singularités de la Révo française face aux  révolutions atlantiques .   De même il n'est plus question des difficultés de la monarchie sous Louis XVI si ce n'est sans doute la critique politique en lien avec l'étude des Lumières et de la circulation des idées en Europe   Disparition de l'étude de la France et de l'Europe en 1815 Thème 1  Il n'y a plus deux chapitres sur la Révolution Française mais un seul qui s'intéresse aux changements introduits par la Révolution Française dans l'ordre politique, économique, et social. Or il faudra pour permettre la compréhension de la période que les collègues réintroduisent un peu de chronologie et d'événementiel ce qui va conduire à traiter de facto le chapitre sur les temps forts de la Révolution. Ce changement semble donc être un allègement en trompe l'oeil.
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4EME HISTOIRE
THÈME 2 LEUROPE ET LE MONDE AU XIX
lEurope de la  révolution industrielle /
Conquêtes et sociétés coloniales
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 2  Rien si ce n'est l'étude de la croissance démographique qui fait de l'Europe du XIXe une terre d'émigration   étude de l'évolution   de la connaissance du monde et comment la pensée scientifique continue à se dégager d'une vision religieuse du monde  Thème 2  Rien Thème 2  Pas de changement majeur dans cette approche très classique de l'age industriel et de la mise en place des sociétés coloniales
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4EME HISTOIRE
THÈME 3 SOCIÉTÉS, CULTURE ET POLITIQUE DANS LA
FRANCE DU XIX
Une difficile conquête voter de 1815 à 1870/ la
Troisième République/ Conditions féminines dans
une société en mutation
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 3  La vraie nouveauté vient de l'étude centrée sur  les conditions féminines  dans une société qui évolue sur le plan économique et politique alors que ces dernières sont en grande partie exclues de la vie politique Thème 3  Disparition du chapitre qui étudiait l'affirmation des nationalismes en Europe et qui intéressait à l'unité allemande ou italienne.   De même aucun tableau de la situation de l'Europe en 1914 est prévu en 4ème. L'accent porte plus qu'autrefois sur la IIIe République puisque la période qui va de 1815 à 1870 n'est étudiée qu'à travers le prisme de l'élection et la période post 1848 sous l'angle  lapprentissage du suffrage universel La commune n'est même pas mentionnée on parle  d'événements de 1870 et 1871  et ceux ci ne sont envisagés que comme le point de départ du processus d'unification nationale autour de la République. Il ne s'agit pas d'une étude de l'évolution politique de la France au XIXe mais d'une sorte de catéchisme républicain
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CLASSE DE 4 ÈME
GÉOGRAPHIE
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4EME GÉO-GRAPHIE
THÈME 1 LURBANISATION DU MONDE
Espaces et paysages de lurbanisation géographie
des centres et des périphéries/ Des villes
inégalement connectées aux réseaux de la
mondialisation
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 1  rien L'étude des entreprises transnationales (qui était au choix avec une l'étude d'un lieu de commandement type ville mondiale)       L'accent est clairement mis sur la métropolisation de notre système urbain. Les métropoles absorbent les activités et les hommes tandis que les autres villes moins bien connectées aux  réseaux de la mondialisation  connaissent un déclin urbain (friches, quartiers abandonnés, déclin démographique, chômage) Pour faire simple on doit comparer New York et Détroit.
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4EME GÉO-GRAPHIE
THÈME 2 LES MOBILITÉS TRANSNATIONALES
Un monde de migrants / Le tourisme et ses espaces
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 2 - Rien Rien Rien de très nouveau si ce n'est une actualisation des données afin de sortir de la caricature de la migration  Sud Nord 
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4EME GÉO-GRAPHIE
THÈME 3 DES ESPACES TRANSFORMÉS PAR LA
MONDIALISATION
Mers et océans un monde maritimisé /
Ladaptation du territoire des Etats-Unis aux
nouvelles conditions de la mondialisation / Les
dynamiques dun grand ensemble géographique
africain ( au choix Afrique de lOuest,
orientale ou australe)
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 3 L'adaptation du territoire des Etats Unis aux nouvelles conditions de la mondialisation       L'étude de cas approfondie d'une ZIP (premier chapitre de l'ancien programme   Les espaces majeurs de production et déchanges )   Disparition de l'étude des pays émergents.   Le sous-thème 1 se centre plus sur la mer elle-même (anthropisation, exploitation des ressources)   3 ème Sous thème dont le but est de spatialiser les écarts de développement dans une région d'Afrique du fait de la mondialisation (littoralisation, urbanisation, aménagement portuaire...)
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CLASSE DE 3ÈME
HISTOIRE
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3EME HISTOIRE
THÈME 1 L'EUROPE, UN THÉÂTRE MAJEUR DES GUERRES
TOTALES (1914-1945)
Civils et militaires dans la Première Guerre
Mondiale / Démocraties fragilisées et expériences
totalitaires dans lentre-deux-guerres / La
Deuxième guerre mondiale une guerre
danéantissement / La France défaite et occupée.
régime de Vichy, collaboration, Résistance
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 1  Rien Thème 1  Disparition prévisible du chapitre  un siècle de transformation   avec étude des innovations scientifiques et technologiques, de l'évolution du système productif et de l'immigration en France Thème 1  On sort du schéma qui scindait l'histoire du XXe en 2 avec une étude de l'histoire du monde puis de l'histoire de la France. Désormais on intègre l'histoire de France dans l'histoire mondiale.   Il ne s'agit plus de mener ue étude  comparative  de l'Allemagne nazie et de l'URSS stalinienne mais bien d'étudier les démocraties fragilisées et les expériences totalitaires de l'entre deux guerres
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3EME HISTOIRE
THÈME 2 LE MONDE DEPUIS 1945
Indépendances et constructions de nouveaux Etats
/ Un monde bipolaire au temps de la guerre froide
/ Affirmation et mise en place du projet européen
/ Enjeux et conflits dans le monde après 1989
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 2  Rien Thème 2 Rien Thème 2  l'étude de la construction européenne est plus à relier au contexte international.   Le chapitre sur la situation post 1989 insiste sur les conflits mais c'était déjà de facto la pratique quant au chapitre sur le monde depuis 1990 de l'ancien programme.
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3EME HISTOIRE
THÈME 3 FRANÇAISES ET FRANÇAIS DANS UNE
RÉPUBLIQUE REPENSÉE
1944-1947 refonder la République, redéfinir la
démocratie / La V République, de la République
gaullienne à lalternance et la cohabitation /
Femmes et hommes dans la société des années 1950
aux années 1980 nouveaux enjeux sociaux et
culturels, réponses politiques
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 3  Rien Thème 3  Rien Thème 3  Le programme donne un peu plus de place aux évolutions sociales même si ces dernières sont étudiées à travers le prisme de l'adaptation de la législation aux évolutions de la société.  
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CLASSE DE 3 ÈME
GÉOGRAPHIE
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3 EME GÉO-GRAPHIE
THÈME 1 DYNAMIQUES TERRITORIALES DE LA FRANCE
CONTEMPORAINE
Les aires urbaines, une nouvelle géographie
dune France mondialisée / Les espaces productifs
et leurs évolutions / les espaces de faible
densité ( espaces ruraux, montagnes, secteurs
touristiques peu urbanisés) et leurs atouts
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 1  sous thème 3 sur les espaces de faible densité qui sont étudiés en tant que tels avec une insistance sur le fait que les campagnes ne sont pas seulement agricoles Thème 1  disparition de l'étude de cas sur un parc naturel national ou régional   disparition de l'étude de la région en tant que telle même si le cadre régional sert encore notamment dans l'étude du Thème 2 sur pourquoi et comment aménager le territoire ? Thème 1  il s'agit surtout dans le sous thème 1 de sintéresser aux mobilités de populations   Le sous thème sur les espaces productifs donne un peu plus de possibilités dans le choix des études de cas en sortant notamment de la distinction ternaire ( secteur primaire, secondaire, tertiaire) pour avoir une approche plus fonctionnelle ( commandement, production, innovation...)
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3EME GÉO-GRAPHIE
THÈME 2 POURQUOI ET COMMENT AMÉNAGER LE
TERRITOIRE ?
Aménager pour répondre aux inégalités croissantes
entre territoires français à toutes les échelles
/ Les territoires ultra-marins français une
problématique spécifique
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 2  Étude de cas d'un aménagement avec insistance à la fois sur les causes, les acteurs, les outils de cet aménagement et en ayant également une démarche prospective     Thème 2  Fin de l'étude obligatoire de l'agglomération parisienne même si l'étude de l'organisation du territoire national et du poids de l'agglo parisienne a déjà été réalisé dans le thème 1. Thème 2  un sous thème spécifique sur les territoires ultra-marins avec non seulement une étude de leurs problématiques spécifiques mais en rattachant l'ensemble à la question aménagiste avec la vision de l'aménagement comme volonté de réduire les inégalités
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3EME GÉO-GRAPHIE
THÈME 3 LA FRANCE ET LUNION EUROPÉENNE
LUnion européenne, un nouveau territoire de
référence et dappartenance / la France et
lEurope dans le monde
Ce qui est nouveau Ce qui disparaît Ce qui change dans l'approche
Thème 3  étude dans le sous thème 1 d'une région transfrontalière Thème 3  Disparition de l'étude du réseau à grande vitesse en Europe ( même si ces projets peuvent être étudiés dans le cadre de l'insertion de la France dans le territoire européen) Disparition de l'étude au choix sur les risques technologiques ou sur la gestion forêt méditerranéenne.   Disparition de l'étude des limites de la puissance européenne. Thème 3  insistance très marquée sur le fait que l'Union européenne est   un territoire de référence et d'appartenance commun    insistance dans le sous thème 2 sur la dimension géopolitique de l'influence française, avec également place du rôle culturel et économique mais disparition de l'étude de la francophonie par exemple.