Programa Arraigo del Maestro en el Medio Ind

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Programa Arraigo del Maestro en el Medio Indígena
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ANTECEDENTES

• 1. Circular DGEI 2539, de 27 de septiembre de
  1990.
• Enrique Ku Director General.
• Sobre Criterios que normaran el beneficio
• 2. Circular DGEI 006, enero 31 de 1991.
• Jesús Herrera Torres, Oficial Mayor, SEP.
• Criterios para la asignación de la compensación
  E3, al personal adscrito a las escuelas ubicadas
  en comunidades pequeñas y dispersas,
• 3.SEGE Dirección de Planeación Educativa. Nov.
  de 1995
• Arraigo del Maestro en el medio rural e
  indígena, criterios para la asignación de la
  compensación E3

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Documentos de apoyo

• Proyecto arraigo del maestro
• Otorgamiento de compensación a personal docente
  de educación indígena que labora en localidades
  de bajo desarrollo. (escuelas unitarias)
• Agosto de 1990.
• 2. Programa Rector de Desarrollo comunitario
  para escuelas inscritas en el proyecto arraigo
  del maestro a la comunidad.
• Abril de 1992.

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Objetivos Generales

1. Desarrollar actividades psicopedagógicas con los
   alumnos con necesidades de atención especial en
   el aprendizaje, para incrementar la eficiencia
   terminal y disminuir el rezago educativo en las
   comunidades indígenas.
2. Contribuir al mejoramiento económico, social y
   cultural de las localidades a través de acciones
   que promuevan la participación de alumnos y
   comunidad en general.

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• 3. Contribuir al mejoramiento de la salud de las
  comunidades indígenas, mediante acciones que se
  adecuen a sus necesidades y características
  implementadas por los docentes bilingües en torno
  a la educación, promoción y atención de la salud.

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• CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE LA COMPENSACION
  DE LOS PROYECTOS
• ARRAIGO DEL MAESTRO EN EL MEDIO RURAL.
• ARRAIGO DEL MAESTRO EN EL MEDIO INDIGENA.
• La asignación de la compensación E3 se ajustara a
  los siguientes criterios

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• Para ser candidatos a la compensación E3 los
• docentes deberán
• Estar adscritos a escuelas unitarias, bidocentes
  y hasta tridocentes de Educación Primaria General
  y de Educación Primaria Indígena, en el desempeño
  de la función docente frente a grupo.
• En zonas de marginación extrema.
• En escuelas muy alejadas de cualquier cabecera
  municipal donde no existen servicios públicos
  básicos (luz y agua) y los índices académicos
  sean muy bajos.

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La Dirección de Planeación Educativa en
coordinación con la Dirección de Educación
Elemental, autorizara los centros de trabajo, así
como el número de compensaciones que se
determinen para cada uno de ellos. Si por
cualquier razón los Jefes de Sector o
Supervisores de Zona realizan alguna modificación
a lo autorizado, aquella quedará sin efecto en
cuanto se detecte y se reubicará la compensación
conforme corresponda.
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• La compensación E3 se asignara al personal que
  ostente las siguientes categorías
• E0281 Primaria General.
• E1485 Primaria Indígena.
• Para efectos de pago se identificará con el
  código E3 con cargo a la partida presupuestal
  1507 Otras prestaciones.

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Tendrá un valor mensual regionalizado según
corresponda al municipio o localidad donde se
ubique el centro de trabajo. La compensación será
equivalente exclusivamente al sueldo (concepto
07) de las claves E0281 Primaria General.
E1485 Primaria Indígena. Establecido en el
Catalogo de Empleos Vigente
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• Sujeto a descuento por concepto de
• ISR C-01
• Pensión alimenticia C-62. (orden judicial)
• La asignación de la compensación E3 se efectuara
  a través del Formato Único de Personal, de tal
  manera que quede consignado el código, partida e
  importe por este concepto.

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Pago por periodo vacacional (julio / agosto) se
realizara en concordancia a los artículos 46, 47
y 48 de las Condiciones Generales de Trabajo del
personal de la Secretaria de Educación Pública.
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Los docentes beneficiados deberán ser
informados por la Dirección de Educación
Elemental a través de la Coordinación de
Primarias y del Departamento de Educación
Indígena de los presentes criterios para su
observancia.
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• Los docentes incorporados deberán
• Asistir puntualmente al desempeño de sus
  labores .
• Cubrir el horario vigente
• Cubrir el calendario escolar vigente.
• Entregar un informe mensual de
  asistencia (avalado por las autoridades de la
  localidad)

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Con base en los resultados del informe mensual
de asistencia, que rindan las autoridades de la
localidad, los docentes recibirán el pago de la
compensación E3 en forma proporcional al numero
de días laborados cada mes, conforme a los
siguientes criterios
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PARÁMETROS COBRO DE COMPENSACION
INASISTENCIAS POR MES PORCENTAJE A COBRAR
0 100
2 Descuento por día no laborado
3 85
4 70
5 40
6 NO COBRA COMPENSACIÓN
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El docente beneficiado deberá Desarrollar un
Proyecto Anual de Desarrollo Comunitario, donde
describa La problemática general, haciendo
énfasis en la propiamente educativa de la
escuela.
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Proyecto Anual de Desarrollo Comunitario.
(componentes)

• Actividades técnico pedagógicas.
• Reforzamiento cocurricular.
• Educación comunitaria.
• En general todas aquellas actividades para el
  mejoramiento de la educación, la escuela, la
  comunidad y de ellos mismos.

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En el otorgamiento de esta compensación no se
aceptaran documentos justificatorios de los días
no laborados, salvo los casos especiales
autorizados por escrito por el Coordinador de
Educación Primaria o el Jefe de Departamento de
Educación Primaria Indígena. En caso de faltar a
sus labores algún o algunos días
injustificadamente o por estar comisionados o en
cursos de capacitación podrán reponerlos los días
sábados, previo acuerdo con las autoridades de
la comunidad, dicho convenio deberá ser turnado a
las autoridades de su modalidad respectiva.
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Seguimiento y Evaluación

• El seguimiento y evaluación del programa es de
  vital importancia toda vez que permitirá
  determinar y verificar los avances, cumplimiento
  de metas y logro de objetivos.
• En este proceso participará el personal de la
  Dirección de Educación Indígena Bilingüe e
  Intercultural.
• Las Jefaturas de Zonas de Supervisión, los
  Supervisores Escolares y las Mesas Técnicas, son
  responsables de la aplicación de la normatividad

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• Entrega de
• Plan anual de trabajo
• 3 informes
• Septiembre diciembre
• Enero marzo
• Abril - junio
• Visitas de seguimiento, reorientación y
  evaluación por parte de D.E.I.B I Jefes de Zonas
  de Supervisión, Supervisores Escolares e
  integrantes de Mesas Técnicas.

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Problemática.

• Falta de supervisión y seguimiento de actividades
  (DEIBI, JZS, SUP, M.T.)
• Asignación de compensación a docentes que
  atienden menos de 20 alumnos.
• Escuelas con bajos niveles de aprovechamiento y
  con docentes con mas de 15 años incentivados
  con E3.
• No se aplica la norma para pago de compensación.
• Bajo aprovechamiento de los alumnos en Prueba de
  ENLACE .

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• Injerencia del SNTE.
• Desconocimiento de habitantes, autoridades y
  comunidad en general de los beneficios y
  obligaciones del docente incentivado.
• Alto índice de bajo aprovechamiento en escuelas
  atendidas por docentes incentivados con E3.
• Alumnos de 5 y 6 grado que no saben leer y
  escribir.

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Propuestas de solución.

• Reestructuración del manual de criterios para la
  asignación de la compensación E3.
• Sistematización de la supervisión por parte de
  los responsables.
• Aplicación de la normatividad para pago de
  compensación.
• Capacitación, reorientación y/o adecuación del
  programa.

Lic. Herminio Alonso Guerrero Responsable del
programa en la DEIBI S.L.P