Presentaci

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(No Transcript)
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EL CREI RECURSOS DE APOYO AL PROFESORADO
PONENTES Beatriz Gallego López Mónica Lago
Salcedo Valladolid, 19 de noviembre de 2008
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ÍNDICE

• Justificación.
• Breve presentación del CREI y de sus actuaciones.
  
• Sitio Web Recursos de apoyo a la formación del
  profesorado para prevenir el abandono escolar.
  Orientados a
• Sensibilización de la comunidad educativa.
• Análisis de documentación para la búsqueda de
  estrategias educativas.
• Trabajo práctico Análisis de documentación para
  la búsqueda de estrategias educativas.

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JUSTIFICACIÓN

• A nivel científico sociedad heterogénea y mayor
  vulnerabilidad por parte de determinados
  colectivos a un mayor riesgo de exclusión social
  y abandono prematuro del sistema educativo.
• En el plano normativo de CyL Plan Marco de
  Atención a la Diversidad (2003)
• Plan de Atención al Alumnado Extranjero y de
  Minorías (2004)
• Uno de los objetivos Conseguir la asistencia
  regular del alumnado con diversidad cultural.
• Estamos ante un alumnado en situación de riesgo.
• Plan de Prevención y Control del Absentismo
  Escolar (2005)
• El alumnado de diversidad cultural (minorías,
  grupos de desventaja o riesgo social,
  extranjeros) se considera en situación de riesgo.
• La creciente diversidad cultural en las aulas
  supone para la comunidad educativa un reto
  progresivo por su creciente complejidad.
• Objetivos vinculados al seguimiento, implicación,
  etc. del alumnado en riesgo.

En este contexto, en el año 2006 bajo las
Medidas de Formación e Innovación del Plan de
Extranjeros y Minorías se constituye el CREI.
En qué puede ayudar este centro al profesorado
que trabaja con alumnado considerado de riesgo?
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QUÉ ES EL CREI

• Es un Centro de Recursos de carácter regional que
  aporta apoyo técnico y didáctico a la comunidad
  educativa sobre la atención al alumnado que
  presenta necesidades educativas asociadas a su
  acusada diversidad cultural (alumnado extranjero
  y de minorías).
• Se constituye según la ORDEN EDU/283/2007, de 19
  de febrero (BOCyL 26 de febrero de 2007).
• Depende funcionalmente de la Dirección General de
  Planificación, Ordenación e Inspección Educativa.
  

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FUNCIONES OBJETIVOS ACTUACIONES
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ACTUACIONES
http//centros.educa.jcyl.es/crei
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ASESORAMIENTO (Ejemplo)

• Planteamiento común
• ltlt Se ha escolarizado en el centro un alumno o
  un grupo de alumnos de diversidad cultural Cómo
  podemos organizar la respuesta educativa?gtgt
• Orientaciones para la respuesta educativa
• Toma de decisiones del centro (Plan de Acogida)
  Centro.
• Toma de decisiones referida a coordinación del
  profesorado que va a intervenir (posibilidad de
  horarios, espacios, cuaderno de trabajo).
• Evaluación Inicial exhaustiva para estudiar el
  punto de partida.
• Establecimiento de una Programación o Plan de
  Actuación teniendo muy presente el acceso a las
  distintas áreas (de forma coordinada entre
  responsables).
• Establecimiento coordinado de unos criterios de
  evaluación para este alumnado en relación a lo
  que se va a trabajar (entre el grupo de
  responsables).
• Toma de decisiones conjunta sobre Recursos
  didácticos que se van a utilizar.

Una adecuada respuesta educativa puede prevenir
posibles conductas de absentismo y de abandono
prematuro del sistema educativo.
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PLAN ACOGIDA (respuesta en el centro) http//centr
os.educa.jcyl.es/crei

• Es el punto de partida que ayudará a coordinar y
  organizar toda la respuesta educativa (tanto de
  centro como después de aula).
• El CREI para ayudar a los centros ofrece un
  Protocolo de Plan de Acogida.

• Seleccionamos ahora estos por ser relevantes en
  las decisiones que los centros tienen que tomar a
  principio de curso
• Actuaciones.
• Fases.
• Recursos.

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PLAN ACOGIDA (respuesta en el centro) http//centr
os.educa.jcyl.es/creivalladolid

• Actuaciones
• EN EL CENTRO Adecuación documentos de centro,
  entrevista con las familias, coordinación de
  profesores, toma de decisiones para la
  adscripción, etc.
• CON EL ALUMNADO Conocimiento del alumno,
  evaluación inicial del alumno (competencia
  curricular o competencia comunicativa),
  establecimiento de la programación del alumno,
  seguimiento y evaluación de estos alumnos.
• CON LAS FAMILIAS Orientación e información,
  conocimiento de la familia, trabajo conjunto con
  las familias, información del proceso de
  enseñanza-aprendizaje de sus hijos, etc.

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PLAN ACOGIDA (respuesta en el centro) http//centr
os.educa.jcyl.es/creivalladolid

• Fases Será crucial establecer en cada una de
  ellas los responsables y las actuaciones
  concretas que como centro vamos a desarrollar.
  Nos encontramos con 3 fases (informativa, en el
  centro y aula y en la comunidad educativa). Vamos
  a ver ejemplos concretos
• Fase Informativa. Algunas de las actuaciones que
  podríais establecer podrían ser
• Acogida y entrevista inicial a la familia para
  recogida de datos (posible elaboración de un
  formulario en grupo).
• Entrega a la familia de documentación
  organizativa del sistema educativo y del centro
  (recopilación del material en grupo).
• Toma de decisiones sobre adscripción al aula
  correspondiente.
• ltlt Será fundamental el establecimiento de los
  responsables de estas actuaciones según la propia
  realidad de los centrosgtgt.

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PLAN ACOGIDA (respuesta en el centro) http//centr
os.educa.jcyl.es/crei

• Fases
• Fase de acogida en el centro y en el aula.
  Actuaciones
• Pictografiado de las dependencias del centro y
  posibilidad de aula.
• Elaboración de un cartel de bienvenida (distintos
  idiomas).
• Realización de actividades de sensibilización con
  todo el alumnado.
• Visita y conocimiento de las dependencias del
  centro.
• Realización de alguna dinámica de grupo con el
  grupo-clase.
• Información de normas de centro, aula y horario.
• Evaluación inicial (exhaustiva para ver el punto
  de partida).
• Entrevista a la familia (más exhaustiva que la
  recogida de datos).
• Elaboración de la programación a seguir (consenso
  grupal).
• ltlt Será fundamental el establecimiento de los
  responsables de estas actuaciones según la propia
  realidad del centrogtgt.

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PLAN ACOGIDA (respuesta en el centro) http//centr
os.educa.jcyl.es/creivalladolid

• Fases
• Fase de acogida en la Comunidad Educativa. Aquí
  las actuaciones harían referencia a las que se
  organizan en el propio centro a lo largo del año,
  incorporando la participación de todo. Así como
  otras posibles que se pueden realizar como
  Semanas interculturales, desarrollo de talleres,
  etc.

La sistematización de un protocolo de actuación
en los centros nos puede ayudar a intervenir de
forma coordinada en el momento de la llegada,
durante toda la escolarización y en la
finalización de las misma. Además, se convierte
en un instrumento crucial para potenciar el
trabajo con las familias y prevenir así posibles
conductas absentistas y abandono prematuro del
sistema educativo.
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PREPARACIÓN MATERIALES

• Boletín semanal de diversidad cultural del CREI

• Finalidad contacto semanal con la comunidad
  educativa.
• Contenido recursos educativos, nuevas
  publicaciones, propuestas didácticas, próximos
  eventos, etc.
• Ubicación Web del CREI (noticias), Bitácora y
  envío a los usuarios del Aula Virtual.

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PREPARACIÓN MATERIALES

• Propuestas didácticas del CREI

• Finalidad ayudar en la práctica educativa.
• Contenido actividades interculturales de centro,
  propuestas para la enseñanza del español como L2,
  etc.
• Ubicación Web del CREI (recursos) y envío a los
  usuarios mediante el Aula Virtual.

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PREPARACIÓN MATERIALES

• Monográficos de diversidad cultural del CREI

• Finalidad profundización en temas de interés
  para la práctica educativa de los docentes
  (literatura e interculturalidad y enseñanza
  español como L2).
• Contenido selección de recursos interesantes y
  propuesta práctica.
• Ubicación Web del CREI (novedades), Bitácora y
  envío a los usuarios del Aula Virtual.

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PREPARACIÓN MATERIALES

• Resúmenes de información, conclusiones de
  eventos, etc.

• Finalidad actualización constante del
  profesorado.
• Contenido resúmenes de prensa, libros, artículos
  de revistas especializadas, experiencias
  educativas, conclusiones de eventos, etc.
• Ubicación Web del CREI (novedades y experiencias
  educativas) y envío a los usuarios del Aula
  Virtual.

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PREPARACIÓN MATERIALES

• Diseño y elaboración del contenido del curso
  virtual Diversidad Cultural

• Finalidad colaborar con la red de formación de
  CyL en la actualización del profesorado.
• Contenido 8 temas vinculados con aspectos
  teóricos y prácticos de la interculturalidad y la
  enseñanza del español como L2.
• Ubicación Plataforma Educativa de la Consejería.

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PREPARACIÓN MATERIALES

• Actualización constante del Sitio Web del CREI

• Finalidad conexión con todos los lugares de la
  comunidad.
• Contenido recursos, experiencias, oferta
  formativa, novedades, próximos eventos, etc.
• NOVEDAD Bitácora y Aula Virtual.

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RECURSOS APOYO SITIO WEB DEL CREI- http//centros
.educa.jcyl.es/crei
Biblioteca Recursos seleccionados Otros
recursos Recursos multimedia Sugerencias de
interculturalidad Cine-música intercultural
Cursos CFIE Máster y Posgrados Recopilación
materiales Conclusiones congresos Cursos de
Verano
Castilla y León Otras comunidades
Próximos eventos Nuevas publicaciones Noticias
SINDICACIÓN (Actualización constante de noticias)
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RECURSOS APOYO SITIO WEB DEL CREI- http//centros
.educa.jcyl.es/crei

• Algunos ejemplos

RECURSOS Material de apoyo para trabajar con las familias en distintos idiomas Modelos de justificantes y autorizas en distintos idiomas // Guías informativas de nuestro sistema educativo en distintos idiomas.
FORMACIÓN Cursos de formación ofrecidos por los CFIE de nuestra comunidad. Resumen de eventos vinculados con el tema de la exclusión social y el abandono prematuro del sistema, así como de otros temas vinculados con la educación intercultural.
EXPERIENCIAS De Castilla y León y de otras comunidades.
NOVEDADES Próximos eventos y nuevas publicaciones vinculadas con el ámbito.
Ejemplos Jornadas Enseñantes con Gitanos
Jornadas FSG
Ejemplos CEIP Andalucía (Sevilla). Premio
Acción Magistral 2008.
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RECURSOS DE APOYO BITÁCORA- http//crei.centros.ed
uca.jcyl.es/bitacora/

• Herramienta que permite la comunicación entre la
  comunidad educativa y el CREI.
• Contenido anuncio semanal de la publicación del
  Boletín y posibilidad de inserción de comentarios
  por parte de los visitantes.

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RECURSOS DE APOYO AULA VIRTUAL- http//crei.centro
s.educa.jcyl.es/aula/index.cgi

• Herramienta que permite la comunicación e
  interacción entre la comunidad educativa y el
  CREI.
• Contenido publicación semanal del Boletín,
  incorporación de información, envío directo de
  información al correo electrónico de los
  usuarios del CREI

• IMPORTANTE porque permite la mensajería directa
  entre el CREI y los usuarios que estén
  incorporados en el Grupo del CREI.
• Cómo ser miembro del Grupo del CREI para recibir
  información? Enviando un correo electrónico al
  e-mail del CREI (crei_at_educa.jcyl.es) con el
  nombre, los apellidos, centro y correo
  electrónico del usuario. Una vez recibido, las
  responsables del CREI incorporarán al nuevo
  usuario, que recibirá a continuación un correo
  electrónico con los datos de acceso al Aula y el
  Manual de Uso de la misma.

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MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA.