Diapositive 1

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ORIENTATION VERS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DANS
L'ACADEMIE DE GRENOBLE POLITIQUES, DISPOSITIFS
ET ACTIONS
La question des inégalités est-elle prise en
compte ?
Pascale Thomas Faucher, Inspectrice de
l'éducation nationale chargée de l'information et
de l'orientation 27 Mai 2010
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Inégalités - perceptibles dans la
construction des parcours
(accéder,
réussir, s'insérer) - d'origines différentes
Complexité facteurs en interaction
compréhension sociologique, historique,
psychosociologique, politique... ? Leviers pour
réduire inégalités - de plusieurs ordres,
- approche systémique
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Les politiques éducatives des évolutions
? Politiques Egalité de traitement
Egalité des chances (EC),
Lutte contre les
discriminations (LCD)
(action positive accélérer le traitement)
??Evolution des critères étudiés (origine
sociale, sexe, handicap, origine ethnique,
territoires)
??De l'accompagnement des publics à
l'accompagnement de acteurs (pratiques
professionnelles renforçant ou minimisant les
inégalités)
??Des politiques éducatives, ministérielles,
interministérielles, collectivités locales
et partenariats Sous directives
européennes (principe supérieur de
l'ordre juridique européen ex LCD)
??Des chargés de mission
Une expérience sur publics et acteurs EC
filles/garçons
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SYSTEME EDUCATIF OBJECTIFS
De la massification à la démocratisation
Suite au processus Lisbonne (2000) société de
la connaissance Objectif loi 23 avril 2005
d'orientation et de programme pour l'avenir de
l'école 50 d'une classe d'âge diplômée de
l'enseignement supérieur en 2015 (46
actuellement dans l'académie) Niveau bac
objectif 80 d'une classe d'âge (70 dans
l'académie) objectifs 2010 - proportion
bacheliers généraux parmi CSP défavorisées
20 - proportion étudiants en formation
supérieures scientifiques (hors santé) 15 -
proportion jeunes filles dans séries
scientifiques et technologiques 20
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SYSTEME EDUCATIF LEVIERS
Politiques éducatives ? Pour tous - Des
compétences à acquérir - Personnalisation des
parcours
? Pour certains, une attention particulière Egali
té des chances (EC) (2 critères principaux
origine sociale/ origine sexuée), Ex (critère
origine sociale) - ouverture sociale des CPGE
(2008) objectif 30 boursiers admis en CPGE
en 2010 (En 2008, 22 contre 33 à
l'université) - ouverture sociale pour filières
longues (CPGE et Universités) cordées de la
réussite
- De l'EC à la discrimination positive (entrée
filières prestigieuses , ex IEP)
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Politiques d'orientation Construction des
parcours - de l'exploration à la finalisation
des choix des compétences à acquérir (Parcours
de découverte des métiers et des formations -11
juillet 2008) - des entretiens personnalisés
(première / terminale ) conseil - de
l'information des actions de liaison lycées
/enseignement supérieur
Un dispositif orientation active (obligatoire à
la rentrée 2010) et
admission post bac (APB) basé sur Partenariat /
Information et Conseil
Résultats - des évaluations de trajectoires
(n1, n2, n3), de la formation à l'insertion
(ex études SAIO) - des difficultés réglementaires
et méthodologiques utilisation de bases de
données
Contexte Orientation et Formation Tout au Long
de la Vie (loi 24 novembre
2009)
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DANS L'ACADEMIE DE GRENOBLE
Un pilotage rectoral Rôle du CSAIO et du SAIO
(ONISEP) Implication forte des services
d'orientation (CIO) en matière de conseil
technique, d'information et de formation des
équipes éducatives Un cadre la commission post
bac Née en 1987 Organise les relations lycées /
Universités Membres représentants de chaque
université (vices présidents du CEVU, directeurs
IUT, CELAIO), CSAIO, DAFCO, DAET, 5 proviseurs
lycées publics et privés, DCIO, IA IPR, IEN ET,
services académiques, IUFM Elaboration des
propositions d'actions d'aide à l'orientation et
à l'information en direction des élèves, des
enseignants et des COP bilan (2 à 3 fois par
an)
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LES DISPOSITIFS ET ACTIONS, AU REGARD DES
DETERMINANTS DES CHOIX D'ETUDES Remarque
préalable Parcours post-bac déjà conditionné par
déterminants à entrée au lycée - le niveau
d'ambition (collèges) vers 2GT ou 2PRO -
l'offre de formation jeu des options,
répartition entre filières
générales et technologiques
Offre de formation - réforme lycée (équilibrer
l'implantation des enseignements d'exploration)
- des options d'excellence en zones plus
défavorisées Noter - Système éducatif français
hiérarchisé, filières d'excellence (CPGE,
sciences), place du mérite - Des choix des
familles influencés par appartenance
socio-économique ? appartenance culturelle ? -
Culture de l'excellence ?accès à CPGE variable
pour études sociologues
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Contexte établissement (composition
sociale) L'assouplissement de la carte scolaire,
sur critère boursier (sens du critère ?) -
2008 Peu de demande (50 dans l'Isère sur 500)
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Des contraintes sur les flux ??Admission en STS
(2007) prioritaire pour BTN (environ 60) de
droit pour bacheliers techno et pro ayant mention
TB ou B (environ 250 élèves) (bacs pros en STS
environ 14) ??Admission en IUT incitation
pour accueil bacheliers technos
(un peu moins de 30)
??Ouverture sociale des CPGE 5 des élèves de
terminale doivent candidater (14,7 en 2009 dans
l'académie / repérage des lycées où taux
inférieur à 5) (boursiers 14,3 des candidats
32 sont admis terminales 14,7 de
candidats 53 sont admises)
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Cordées de la réussite (ouverture sociale vers
filières d'excellence, limiter l'auto
censure) Actions possibles tutorat,
accompagnement académique et scolaire,
accompagnement culturel, internat simulations
entretiens, accès aux stages avec entreprises
partenaires
4 cordées dans l'académie ? Mounier /
Argouges Grenoble (UJF/INPG) Argouges (parmi les
215 quartiers prioritaires) (50 élèves) Ex
actions tutorat terminales SSI et STI par
élèves INPG / découverte des sciences pour élèves
de 2nde Mounier (fort taux de boursiers) (40
élèves) Ex actions programmation de robots ,
visites d'entreprises et de laboratoires (élèves
de 2nde à terminales) ? G.Jaume Pierrelatte
(ESISAR) (parmi les 215 quartiers prioritaires)
(40 élèves) Ex actions tutorat élèves 1ères S
par élèves ingénieurs, visites entreprises,
conférence sur métiers scientifiques ?
Vaugelas Chambéry avec collèges et lycées (40
élèves) Ex actions tutorat étudiants et
enseignants du secondaire, aide aux devoirs et
soutien personnalisé, parrainage culturel,
internat pour boursiers
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??Agglomération grenobloise 1 lycée avec CPGE
Champollion Grenoble 4 lycées sources Mounier
Grenoble - M.Curie Echirolles - P.Neruda St
Martin d'Hères - A.Bergès Seyssinet Ecole de
Management de Grenoble (ESC - CCI) Ex actions
accompagnement scolaire par enseignants et
anciens étudiants CPGE d'élèves de 1ères L, ES,
S, motivés pour CPGE et dont familles répondent à
certains critères sociaux
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Caractéristiques individuelles des élèves - la
réussite scolaire inégalités selon origine
sociale (pratiques enseignantes, évaluations,
interactions...) ??ASUR, cordées de la
réussite - les choix d'orientation (sexe,
origine sociale...) à profils scolaires
comparables, les préférences sont socialement
marquées et elles sont sexuées.
? Des actions d'information et d'orientation,
collectives et individualisées ? Des
pratiques pédagogiques
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Information journée du lycéen
(universités/IUT), Portes ouvertes,
forum post bac 07/26, Salon de
l'Etudiant, Mondial des
métiers
Orientation Orientation active (obligatoire à
rentrée 2010) et APB (gestion SAIO) - une
démarche en 4 temps information,
préinscription, conseil et admission - anticiper
/ conseiller / finaliser
? un conseil de classe consacré à l'orientation
(un document support de dialogue) ? une
information harmonisée, objectivée
(statistiques) ? conseil par université (sur
sollicitation ou systématique) Avec avis-types
en fonction du bac d'origine, personnalisés en
fonction résultats et projets (OT UFR Santé
Savoie (hors droit)) par enseignants et/ou
personnels des cellules information et orientation
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Parcours de découverte des métiers et des
formations accompagnement personnalisé
(méthode, soutien, approfondissement,
orientation) Objectifs par niveau -
Recherche de l'information (2nde) - Traitement
de l'information (1ère) - Anticipation (mesurer
incidences de ses choix) Stratégies(
alternatives) (terminale) Travail sur les
stéréotypes (si identifié, agit moins) Actions
collectives et Entretiens personnalisés
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Les pratiques de professionnels (enseignants/
COP) des représentations aux connaissances
? formation Ex actions en bassins pour
professeurs de terminales (200 personnes) Ex
actions formation continue EC filles/garçons
(stéréotypes) ? information - Journées des
Professeurs Principaux (terminales et premières
-360 personnes) - Journée des COP (150
personnes)
La place des parents (1er acteur influençant le
choix) Ex forums métiers accompagnement à
l'élaboration des projets formation des
délégués...
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Un dispositif nouveau Sup premières rencontres
(appel à projet Haut commissariat à la jeunesse
printemps 2009 axe approfondir le
dispositif d'orientation active) - Permettre aux
lycéens de rencontrer l'université dans leur
lycée - Actions d'information et de
sensibilisation sur les parcours universitaires
et temps forts parcours, contenus, insertion -
Intégration des actions déjà existantes, de façon
cohérente, nouvelles actions et associer les
parents - En complémentarité avec journées portes
ouvertes des universités (lycéens) et orientation
active - Généralisation visée au niveau de
chaque bassin de formation - Appui sur et
développement du réseau existant (acteurs du
secondaire et du supérieur, enseignants et
tuteurs, rectorat SAIO, ONISEP) - Création de
supports documentaires
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Co pilotage Universités, Rectorat SAIO IA IPR
ASUR, DRONISEP Etablissement porteur
Université Stendhal Un chef de projet
responsable SIO université Stendhal Une
convention Recteur (SAIO) et Université Stendhal
Un mi-temps COP mis à disposition Expérimentati
on 2009/2010 et 2010/2011 dans 5 bassins de
formation Annecy, Albertville, Agglomération
grenobloise, Romans, Privas (24 lycées) Extension
en 2010/2011 et 2011/2012 Un dispositif
d'évaluation (des dispositifs et des effets des
actions pour les bénéficiaires), avec INRP
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Actions en cours - recensement de l'existant
(pour élèves et enseignants) - pour les
enseignants (objectif guider les élèves vers la
réussite à l'université) ??un film avec
ONISEP sur la vie à l'université (suivi d'un
étudiant), support de travail pour les
enseignants sur les représentations des
élèves ??formation d'enseignants par des
personnels des CELAIO (accompagnement des
élèves en orientation) ??échanges sur les
méthodes de travail entre enseignants du
secondaire et du supérieur (ASUR)
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DES PISTES...
Enjeu rendre choix des individus indépendants
des inégalités créées par les contextes de
scolarisation
Axes de travail Avec enjeu pour les acteurs
passer d'une éthique de la conviction
(volontariat) à une éthique de la responsabilité
(obligation)
??Politique (pilotage) impulsion ou coercition
?
action positive (mixité sociale) ?
évaluation des
parcours (critères ? regards ?)
??Méthode - incontournablilité (quelque soit
la place d'un professionnel dans le système, il
est face à la question) - irréversibilité
(nécessité de construire dans la durée)
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? Travailler avec les professionnels sur leurs
pratiques (en quoi elles renforcent ou
minimisent les inégalités) - travail
collaboratif - travail sur stéréotypes (si
identifiés, ont moins d'effet)
??Travailler avec les élèves sur prise de
conscience de leurs capacités, de leurs centres
d'intérêts, en susciter (exploration) Les former
à la recherche et au traitement de
l'information Travailler la dimension stratégique
Faire évoluer la pratique du conseil -
Compétences (plus que connaissances) mais aussi
représentations, stéréotypes, identités,
territoires....
Des acteurs agissant en interaction, tous
déterminés socialement
Des difficultés liées à la complexité (variables
individuelles et collectives éducation et
société complémentarité des rôles des
différents acteurs cohérence des dispositifs
pratiques d'enseignement et d'évaluation et
orientation la valeur de l'excellence....)