Elementos de la planeaci

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Planeación didáctica

• Recurso que permite al docente organizar, de
  forma sistemática, el desarrollo y la evaluación
  de competencias y orientar desde un modelo
  pedagógico su labor en el aula.
• Articula
• Contenidos curriculares de su programa
  educativo
• Estrategias didácticas
• Organización grupal
• Recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales
• Tiempos escolares
• Los procesos de evaluación

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Elementos de la planeación didáctica

• Tradicionalmente se consideran cuatro elementos
  básicos 
• Las intencionalidades educativas desglosadas o
  no (competencias, objetivos, propósitos, metas o
  aprendizajes esperados)
• Contenidos (referidos a los temas, tipos de
  conocimiento a desarrollar)
• Estrategias didácticas (situaciones que incluyen
  secuencias de actividades, técnicas, recursos
  con los que se trabajarán y los tiempos dedicados
  a cada acción)
• Evaluación (incluye técnicas e instrumentos de
  evaluación, criterios para asignar
  calificaciones, así como momentos y tipos de
  evaluación)

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El modelo pedagógico tradicional
Objetivos generales Objetivos específicos,
Listado de contenidos a tratar Evaluaciones
para cada tiempo determinado
Ejemplo de componentes de planeación del modelo
tradicional Planificación para ________________
(temporalidad) Unidad I Contenidos Objetivos
generales Objetivos específicos
Bibliografía Prueba parcial Controles de
lectura Prueba global
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Elementos de la planeación didáctica basada en
competencias

• Competencia a desarrollar
• Relaciones de entre competencias
• Logros de aprendizaje y de desempeño
• Plan de evaluación Evidencias de aprendizaje y
  de desempeño
• Fundamentación pedagógica
• Situación problema
• Trayecto formativo Organización secuenciada de
  contenidos
• Estrategia didáctica
• Actividades de aprendizaje y evaluación
• Agentes educativos involucrados
• Recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales
  (incluye los de evaluación)
• Calendarización de actividades
• 9. Retroalimentación sistemática

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Elementos de la planeación basada en competencias Descripción
Competencia a desarrollar Selecciona del programa de estudio la /s competencia /s a trabajar.
2. Relaciones entre competencias Identifica las competencias genéricas, disciplinares o de áreas con las cuales se relaciona la competencia elegida.
3. Logros de aprendizaje y de desempeño. Especifica en qué consiste el logro de aprendizaje o desempeño de la/s competencia/s a desarrollar.
4. Plan de evaluación Precisa las actividades de aprendizaje y evaluación secuenciadas didácticamente.
5. Fundamentación pedagógica Expone brevemente la concepción teórica en la que se inscribe la planeación que realiza.
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Elementos de la planeación basada en competencias Descripción
6. Situación problema Describe un conjunto contextualizado de informaciones que implica un desafío cuya solución permitirá nuevos aprendizajes.
7. Trayecto formativo Organiza secuencialmente los contenidos
8. Diseño de secuencia didáctica - Actividades de aprendizaje y evaluación - Agentes educativos que participarán en las actividades y responsabilidades de cada una. - Recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales (incluye los de evaluación) - Calendarización de actividades
9. Retroalimentación sistemática Constituye una estrategia de fortalecimiento que anticipa aspectos que requerirán apoyo del docente.
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Proceso de diseño

• Recordemos que es un recurso de la planeación
  docente que permite organizar, de forma
  sistemática, el desarrollo y la evaluación de
  competencias.
• Articula
• Contenidos curriculares
• Estrategias didácticas
• Organización grupal
• Recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales
• Tiempos escolares

El diseño de una planeación didáctica tiene
diferentes maneras de estructurarse, de acuerdo
al enfoque que apliquemos.
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Tipos de planeación didáctica

• Tipo 1
• Selección de contenidos de aprendizaje.
• Introducción al tema de aprendizaje por parte
  del profesor.
• Exposición de los temas de aprendizaje.
• Evaluación de los aprendizajes.

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Planeación didáctica por competencias

• Tipo 2
• Selección de la competencia a desarrollar.
• Provocación del conflicto cognitivo.
• Recuperación de conocimientos previos.
• Presentación de la competencia a desarrollar.
• Ubicación en el esquema cognitivo de la
  competencia a desarrollar.
• Diseño de actividades.
• Evaluación de la competencia.

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Planeación didáctica por competencias

• Tipo 3
• Selección de la competencia a desarrollar.
• Diseño de la situación problema.
• Diálogo y contraste de opiniones.
• Búsqueda de soluciones.
• Exposición de los conocimientos requeridos y las
  soluciones.
• Generalización y aplicación.
• Ejercitación.
• Prueba y evaluación.

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Planeación didáctica por competencias

• Tipo 4
• Análisis curricular del programa de estudios
  para seleccionar la (s) competencia (s) a
  desarrollar.
• Reconocimiento de las relaciones
  entre-competencias
• Establecimiento de los logros de aprendizaje o
  desempeño que reflejan el alcance de la
  competencia.
• Fundamentación pedagógica
• Diseño de la situación problema
• Diseño de actividades de aprendizaje y
  evaluación
• Involucramiento y organización de los agentes
  educativos
• Selección de los recursos didáctico-pedagógicos
  e instrumentales
• Calendarización de actividades
• Retroalimentación sistemática

Vigilancia de la articulación entre la planeación
y la evaluación
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Formas de realizar la planeación docente
La planeación, en cualquiera de sus tipos, puede
realizarse colectivamente por academias,
disciplinas, áreas, entre otros.

• Identifica los contenidos curriculares comunes y
  afines.
• Prioriza los fines educativos.
• Articula las estrategias y las acciones
  formativas.
• Organiza los agentes formativos.
• Optimiza recursos.
• Potencia las acciones educativas.
• Establece pautas de planeación docente.

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Características del plan de clase

• Sistematiza las actividades de una secuencia
  didáctica en una sesión de clase (introducción,
  desarrollo y cierre).
• Recupera los ejes de interés emergentes de los
  alumnos.
• Retoma competencias previas.
• Anticipa la organización del colectivo.
• Selecciona los materiales didáctico-pedagógicos
  e instrumentales requeridos.
• Evalúa avances con respecto a la estrategia
  didáctica.