Game-based-learning u. eCOOL mit Moodle

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Game-based-learning u. eCOOL mit Moodle
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Was ist Cool?
cooperatives, offenes Lernen

• Teamfähigkeit
• Verantwortung
• Selbständigkeit

Erlernen von Freiheit, Kreativität und
Mitgliedsein in einer Gemeinschaft
Wahlfreiheit der SchülerInnen LehrerInnen,
(Beginn, Arbeitsform, Ort, Hilfsmittel,....),
SchülerInnen sind für ihren Fortschritt selbst
verantwortlich (Lernverträge)
Kontrollierte Arbeitsplanung und Durchführung,
Lernfortschritt nur durch Eigenaktivität des/der
Lernenden
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COOL Qualitätskriterien
Muss-Kriterien

• KlassenlehrerInnenteams mit regelmäßigen
  Teambesprechungen (zumindest 3x pro Semester)
• COOL-Ausbildungsnachweis von mind. 2 LehrerInnen
• schriftliche Arbeitsaufträge mit konkreten
  Lernzielen
• Wahlfreiheit der Schüler durch offene, im
  Stundenplan verankerte Lernphasen - mind. 3
  Std./Woche, wünschenswert 1/3 des
  Gesamtunterrichts
• Klassenrat (3x /Sem.) als sozial-integrative
  Maßnahme

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Zertifizierte COOL Impulsschulen
Impulszentrum f. cooperatives offenes Lernen
BHAK/BHAS Laa/Thaya
HLW Zwettl
BHAK/BHAS Kirchdorf
HLW Linz- Landwiedstr.
Wien HAK22-Donaustadt SZ Ungargasse HAS Friesgasse
BHAK Neumarkt AC Salzburg HAK Hallein
BHAK/BHAS Reutte
HAK/HAS Mödling BHAK/BHAS Neunkirchen
HLW Bregenz- Marienberg
BHAK/BHAS Oberwart
BHAK/BHAS Bludenz
HLW Hartberg
BHAK/BHAS Bruck/Mur
BHAK/BHAS Imst
HAK Klagenfurt International CHS Villach
BHAK/BHAS Deutschlandsberg
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eCool - Definition

• eCOOL versucht die Werkzeuge des eLearnings
• auf das COoperative Offene Lernen anzuwenden.
• Aspekte
• Methode COOL
• Nutzung einer Lernplattform (Moodle)
• Minimierung v. Online-Phasen
• Verwendung von eCOOL-Arbeitsaufträgen
• ePortfolios

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eCOOL-Arbeitsaufträge
Inhalt eines Arbeitsauftrags

• Lernziele
• budgeting time (Ausgabe u. Deadline)
• interest pockets
• Materialien
• Aufgaben, auch Lernprodukte
• Kontrolle
• Methoden, Auswahl der Sozialform
• Feedback
• Verbindlichkeit, eine Art Lernvertrag

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eCOOL-Arbeitsaufträge
Inhalt eines Arbeitsauftrags

• Basic
• Arbeitsaufträge in strukturierter Form mit
  Zielvorgabe, Terminisierung, Sozialform
• Arbeitsaufträge u. Unterlagen im Word-Format
• Abrufbar über eine Lernplattform
• Abgabe der Arbeitsaufträge online
• LehrerInnen-Feedback
• Advanced
• Feedback durch Schüler elektronischer
  Fragebogen
• Arbeitsaufträge im SCORM-Format (über Download u.
  LMS)
• game-based
• Expert
• Integration/Nutzung von ePortfolios
• Nutzung von Social Media

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game-based-learning
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Ausgangslage

• Es gibt viele Spiele, aber
• diese sind normalerweise nicht von Pädagogen
  entwickelt
• bieten zu wenige Steuerungsmöglichkeiten
• sind nicht leicht integrierbar
• unterliegen keinem didaktischen Grundkonzept

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Systematik

• Game-based-learning Einordnung von
  Lernspielen1
• Wissensorientierte Inhalte
• Fragestellungen
• Glossar
• Memory
• Handlungskompetenz u. systematische
  Zusammenhänge
• virtuelle Welten
• Rollenspiele
• Planspiele, Simulationen

1vereinfachte Darstellung nach Mayer/Seufert, 2003
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Klassifikation v. Lernspielen
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Moodle-Games
Das Games-Modul von Moodle kombiniert einfache
Spiele mit Inhalten die von LehrerInnen
vorgegeben werden Fragen, Quiz,
Glossar Bisherige Spielmöglichkeiten hangman,
crossword, cryptex, millionaire, sudoku,
"Snakes and Ladders", "Book with questions" und
"The hidden picture"
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Feedback zu einer Game Based Learning
Applikation in Moodle - Snakes Ladders
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Feedback zu einer Game Based Learning
Applikation in Moodle - Snakes Ladders
Glaubst du, dass es sinnvoll ist, Spiele als Teil
des Unterrichts einzusetzen?Würdest du Spiele
nutzen um Lehrstoff zu lernen?Wie muss ein Spiel
sein, damit es von SchülerInnen akzeptiert
wird?   Re Game Based Learning Ja, ich glaube,
dass es sinnvoll ist Spiele im Unterricht
einzusetzen! So macht der Unterricht mehr Spaß
und erleichtert das Lernen.Ein Spiel muss lustig
und spannend sein um Schülern zu gefallen! Re
Game Based Learning Tolles Spiel, auch wenn es
nicht ganz an Warcraft III rankommt.Für den
Unterricht dennoch gut geeignet, würde meiner
Meinung nach eine gute Abwechslung zum normalen
Unterricht darstellen!Ich würde Spiele wie diese
nutzen im Unterricht.Noch besser fände aber ich
Multiplayer-Spiele gegen meine Mitschüler, macht
noch mehr Spaß als alleine das Brett mit seiner
Spielfigur zu durchqueren.
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Feedback zu einer Game Based Learning
Applikation in Moodle - Snakes Ladders
Re Game Based Learning Meiner Meinung nach ist
die Idee Spiele im Unterricht zu verwenden
großartig und sehr innovativ.Außerdem kann es
für manchen Lehrer eine kleine Hilfe im
Unterricht sein, da Spiele den Unterricht
interessanter gestalten und darüber hinaus können
sie das Lernen erleichtern.   Re Game Based
LearningIch denke, dieses Spiel ist einfach zu
langweilig, es gibt keinen Anreiz das Spiel
durchzuspielen.Man klettert nur eine Leiter
hinauf und wenn man fertig ist, bekommt man rein
gar nichts.Ein Spiel müsste mit Nervenkitzel
verbunden sein, eine Herausforderung bieten und
dabei soll der Lernstoff beigebracht werden. Ein
guter Anfang, doch da gibt es noch
Verbesserungspotenzial! )
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Wo gibt es den Konnex zwischen eCOOL und
game-based-learning?
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(No Transcript)
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eCOOL u. game-based-learning
Einsatz von Spielen im Unterricht unter
Verwendung von eCOOL-Arbeitsaufträgen

• verschiedene Sozialformen (Einzelarbeit,
  Gruppenarbeit, Partnerarbeit)
• Arbeitsaufträge mit Arbeitspaketen
• individualisierter Wissenserwerb
• fächerübergreifendes Arbeiten
• Entwicklung von Medienkompetenz

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Beispiele
Micro-Games
Spiel Spielart Arbeitsauftrag Dauer Aspekte
Superbraingame Quiz Stoff durchlesen Fragen formulieren Fragen erfassen gemeinsamen Test Reflexion Superbrain-Game spielen 2-4 Std. motivational individualisiert Challenge
Startup Simulation Einführung in das Thema Einstiegsszenario vorgeben Spielen Reflexion der Ergebnisse Erstellen alternativer Szenarios 2-4 Std. Darstellung v. Zusammenhängen Steuerung durch LehrerIn
Museum Online Adventure Themenvorgabe Entwicklung eines Storyboards Bedienung der Software Spielen durch andere SchülerInnen Reflexion u. Korrekturen 8-10 Std. fächerübergreifend hohes Maß an Schülerbeteiligung
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Beispiele
Komplexe Spiele
Spiel Spielart Arbeitsauftrag Dauer Aspekte
The movies Simulation Erarbeitung d. Spielefunktionalität Kreativprozess Ideenfindung, Storyboard Arbeitsteiliges Entwickeln von Dialogen Akteuren Szenen Audiosequenzen Gesamtfilm 12-16 Std. hohes Maß an Individualisierung Stärkung der Medienkompetenz fächerübergreifend motivational
Rockband Rhythmus-Spiel Schülergruppen werden zur Band Marketingkonzept für Band Virtuelle Identität entwickeln Spielen Wirtschaftliches Bandmanagement Wettbewerb Battle of the bands 12-16 Std. Challenge Sozialkompetenz Multimediale Kompetenzen werden entwickelt Fächerübergreifend
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Superbrain-Game

• didaktisches Kleid
• parameterisierbar
• vom Lehrer beeinflussbar

www.moodlekurse.org
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Community-Games

• Social Communities
• Kommunikation
• gemeinschaftliches Agieren
• interkulturelle Unterschiedlichkeiten
• Lösungsstrategien
• beliebig erweiterbar durch Tasks

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Ziel

• Kooperatives Projekt zwischen
• LehrerInnen (professionelle Inhalte),
• SchülerInnen (Spielideen, Einsatzmöglichkeiten,
  Konzepte) und
• Entwickler (professionelle Umsetzung).
• Game-based-Learning-Szenarien und Spielkonzepte
  sollen erstellt werden, entweder mit
• Spiele-Engine oder durch
• Eigenentwicklungen ergänzt.

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Baukastensystem / Game Engine
XML
Erstellen / Warten von Daten mit Online Editor
(im Browser) zb Moodle, Typo3
Online Game
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xml-basierte Steuerung
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Danke für Ihre Aufmerksamkeit
Web www.gtn-solutions.com
Mail ariepl_at_gtn-solutions.com