Pengembangan Asesmen/Penilaian Disampaikan pada Workshop TOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSP

1
Pengembangan Asesmen/Penilaian Disampaikan pada
Workshop TOT TEKNIS PENGEMBANGAN KTSP

• SIFAK INDANA
• FMIPA UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2
Penilaian

• Langkah-langkah yang termasuk di dalam kegiatan
  perencanaan penilaian.

3
1. Pendidik mengembangkan indikator pencapaian KD
sebagai dasar untuk penilaian.
4
2. Pendidik menentukan teknik penilaian dan
bentuk instrumen penilaian sesuai indikator
pencapaian KD.
5
3. Pendidik menuangkan indikator pencapaian KD
beserta teknik, bentuk, contoh instrumen yang
akan digunakan ke dalam matriks silabus
pembelajaran.
6
4. Pendidik mengembangkan tujuan pembelajaran,
instrumen serta pedoman penskoran sesuai dengan
teknik penilaian yang akan digunakan, dan
dituangkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP).
7
5. Pendidik menginformasikan seawal mungkin
kepada peserta didik tentang aspek-aspek yang
dinilai dan kriteria pencapaiannya.
8
6. Pendidik menetapkan kriteria ketuntasan
minimal (KKM) penguasaan KD
9
Pencapaian Nilai Batas Ambang kompetensi
(NBAK) untuk ranah kognitif dan psikomotor batas
terendah idealnya 75, sedangkan untuk ranah
afektif adalah baik.
PP 19 Pasal 65 ayat (5)
10
Asesmen Kinerja Kognitif

• Butir Tes
• Buatlah pertanyaan yang jawabnya dapat kamu
  teliti mengenai hubungan cahaya dengan
  pertumbuhan tanaman

11
Rubrik Penskoran

• Skor 4 jika (a) berbentuk pertanyaan, (b)
  mengandung dua atau lebih variabel, (c)
  mempertanyakan hubungan antar variabel, (d)
  penggunaan kalimat efisien
• Skor 3 jika hanya tiga indikator dipenuhi
• Skor 2 jika hanya dua indikator dipenuhi
• Skor 1 jika hanya satu indikator dipenuhi
• Skor 0 jika tidak berhasil membuat pertanyaan

12
Contoh Butir Asesmen mengukur Keterampilan Proses

• Seorang siswa ingin mengetahui manakah yang lebih
  cepat proses penguapan air melalui daun yang
  tebal ataukah tipis
• Tulislah rumusan masalah yang akan diteliti oleh
  siswa tersebut
• Rumusan Masalah
• _____________________________
• _____________________________

13
Contoh Lembar Penilaian untuk menilai
Keterampilan Merumuskan Masalah
No Aspek yang dinilai Ya Tidak
1. Rumusan masalah berbentuk kalimat tanya
2. Mengandung dua atau lebih variabel
3. Mempertanyakan hubungan antar variabel
14
Contoh Rubrik untuk menilai Keterampilan
Merumuskan Masalah

• Rubrik
• Skor 4 diberikan jika aspek 1,2,3, dan 4
  dijawab Ya
• Skor 3 diberikan jika aspek 1,2, dan 3 dijawab
  Ya
• Skor 2 diberikan jika aspek 1, dan 2 dijawab Ya
• Skor 1 diberikan jika aspek 1,2,3, dan dijawab
  tidak

15
Penilaian Kemampuan Presentasi
Aspek yang dinilai Bobot 1 2 3 4
Kejelasan dan keruntutan saat mengemukakan ide
Kebenaran dan kemutakhiran konsep yang disajikan
Kemampuan berargumentasi dalam mempertahankan ide
Keterbukaan untuk menerima ide orang lain
16
Lembar Pengamatan

• Menjadi panduan guru saat demonstrasi
• Menjadi panduan siswa saat latihan terbimbing
• Menjadi lembar pengamatan saat melakukan asesmen
  kinerja keterampilan menggunakan termometer untuk
  mengukur suhu air

17
Lembar Pengamatan
No. Aspek yang diamati 3 2 1
1. Termometer dipegang pada ujungnya, dimasukkan dalam cairan yang diukur tanpa menyentuh dasar bejana, skala menghadap pengamat
2. Menunggu beberapa saat sampai permukaan air raksa dalam termometer stabil
3. Skala dibaca, pandangan sejajar permukaan air raksa, termometer tetap tercelup dalam air
4. Hasil pengamatan dicatat dengan benar
18
Asesmen untuk keterampilan Sosial

• Tandai yang dilakukan siswa selama kerja
  kelompok
• Gairahkan kelompok dengan memberi semangat
• Respek atau menghormati anggota kelompok lain
• Organisasi anggota kelompok sehingga tetap fokus
  pada tugas
• Usulan dan ide disampai dengan suara perlahan
• Partisipasi aktif
• Selalu berada dalam kelompok

19
Asesmen Sikap(Semantik Differential)

• Semantik differential terdiri dari satu seri
  rating scale dari pasangan bipolar adjective
  mendeskripsikan suatu konsep yang guru
  menginginkan siswanya bersikap terhadapnya.
• Contoh
• Puisi
• Jelek 1 2 3 4 5 6 7 Cantik
• Buruk 1 2 3 4 5 6 7 Baik
• Sia-sia 1 2 3 4 5 6 7 Bernilai
• Negatif 1 2 3 4 5 6 7 Positif
• Guru kemudian menjumlah respon yang ditandai
  oleh siswa

20
Asesmen Sikap

• Hitamkan lingkaran setiap kata yang
  menggambarkan bagaimana perasaanmu terhadap
  Matematika
• Menarik
• Sangat penting
• Membosankan
• Sulit
• Bermanfaat

21
Asesmen Sikap

• Urutkanlah mata pelajaran berikut mulai dari
  paling menarik sampai yang tidak menarik bagimu
  dengan jalan menulis nomor urutannya pada kolom
  yang disediakan
• _____IPS
• _____Bahasa Inggris
• _____Sains
• _____Matematika
• _____Olahraga
• _____Bahasa Arab

22
Asesmen untuk mengukur Keterampilan Kognitif

• Recalling (Sekedar memanggil informasi dari
  memori jangka panjang
• CONTOH
• Tulislah tiga ciri yang membedakan monokotil dan
  dikotil

23

• Identifikasi
• CONTOH
• Perhatikan gambar berikut, gambar yang tergolong
  serangga adalah
• a b c

24

• 
  Memahami
• Interpretasi
• Suhu tubuh
• CONTOH
• Suhu lingkungan
• Tulislah suatu pernyataan verbal mengenai
  informasi yang diberikan grafik tersebut

25

• Klasifikasi
• CONTOH
• Satu kelompok hewan terdiri dari ular, belut,
  dan cacing. Dapatkah cecak dimasukkan ke dalam
  kelompok tersebut?
• Jawab __________ Alasan _______

26

• Penerapan
• Executing (menerapkan sesuai dengan apa yang
  dipelajari)
• CONTOH
• Buatlah preparat sel bawang merah yang telah
  diajarkan kepadamu!
• Implementing (Penerapan pada situasi yang tidak
  familier)

27

• Manakah tinggi permukaan air sumur?

28
Membuat Butir Asesmen untuk

• Siswa terampil merancang eksperimen untuk menguji
  hipotesis yang dibuatnya
• Siswa terampil mengkomunikasikan hasil
  pengamatannya
• Siswa dapat membuat prediksi
• Siswa bersikap ilmiah

29
Apakah cahaya mempercepat pertumbuhan?

• Tulislah dugaanmu pada tempat berikut ini
  ______________________________
• Tulislah pula langkah untuk menguji dugaanmu itu
• (1) ___________________
• (2) ___________________ dst.

30
Siswa terampil mengkomunikasikan hasil
pengamatannya

• Datangilah sebuah pohon, amatilah dengan seksama,
  kemudian laporkan hasil pengamatanmu pada tempat
  berikut
• Hasil pengamatan
• ________________ ______________
• ________________ ______________
• ________________ ______________

31
Kriteria penskoran

• Skor sama dengan banyaknya hasil pengamatan yang
  benar
• Hasil pengamatan yang benar harus berupa fakta
  bukan opini

32
Siswa bersikap ilmiah

• 1.Siswa selalu menunjukkan kejujuran dalam setiap
  melaksanakan tugas
• SS S TS STS
• 2.Kadang-kadang laporan siswa tidak sesuai dengan
  kenyataan
• SS S TS STS