LA NOSTRA ZER

1
LA NOSTRA ZER

• Estructura i organització

2
ORÍGENS

• Situació als pobles als anys 80 tothom sol i
  sense recursos.
• Coordinació FOPI de rurals mestres
  itinerants (de support) zona nord i zona sud.
• 1989-90 1a Zona Escolar Borredà i Vilada
  
• 6 aules 2 itinerants
• Claustre Zer
• Normativa
• Consell escolar de Zer
• 1997-98 Agrupació Operativa
• Vilada-Borredà(pas a lIES als 12 anys)

3

• 1999-2000 ZER BERGUEDÀ CENTRE La
  Valldan-Vilada-Borredà
• Situació a les 3 escoles La Valldan 5 mestres
  , 50 alumnes
• Vilada 2 mestres, 20 alumnes
• Borredà 3 mestres, 30 alumnes
• Necessitats Compartir recursos
• Sortir de laïllament
• Potenciar lintercanvi
• Asegurar independència entre
  escoles
• Creem les estructures amb un compromís
  mínim que anem ampliant cada curs.
• Objectius  Fer cultura de Zer a poc a poc
• Compartir i augmentar el grau de cohesió a
  partir de les necessitats.
• Claustre  Pedagògic 1r dimecres
  de mes de 17 30 a 19 30
• Organitzatiu- 3r dijous de mes de 1230 a
  1330
• Recursos 1r any 3 mestres
  itinerants
• A partir del 2n any 4 mestres itinerants

4
ESTRUCTURA DE ZER

• ESCOLAR Òrgan participatiu/ consultiu
• Representació Pares
• Ajuntament
• Mestres
• Equip Directiu
• CLAUSTRE DE ZER Òrgan participatiu/ consultiu /
  decisori
• El formen els i les mestres
  de les 3 escoles
• EQUIP DIRECTIU de ZER Òrgan executiu /
  representatiu
• Directora
• Cap destudis
• Secretària

Ò R G A N S D E Z E R

5
Actuacions Recull de
compromisos i Activitats
P L A A N UA L
Treball intern de mestres
Treball amb els alumnes
Participació de les famílies alumnes -mestres
Claustres organitzatius
Claustres pedagògics
Treballs conunts
Sortides Trobades
Per cicles
Organització Valoració i creació de documents
Treball pedagògic
Diverses temàtiquesPatum/ Escriptors Illustradors
Conjuntes
visites
Trobades de tota la ZER Anual
Esportives
Primària

• Altres aspectes depenents de la Zer
•         MESTRES ITINERANTS
•        ADMINISTRATIVA
•         CÀRRECS Coordinador/a Informàtica/
  Riscos Laborals / LIC (Llengua i Cohesió Social)

6
ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT
  Autonomia de cada escola ----- Coordinació
amb les altres escoles Decidim Què volem
decidir conjuntament Què volem
compartir Compromisos

• Dues estructures

Plena autonomia en tot el referent a
lestructura, organització, personal, currículum,
Equips directius/Consells escolars/AMPAS
ESCOLA

• Compartim recursos i decidim sobre ells
• Mestres itinerants
• Coordinacions (Informàtica, Riscos Laborals, LIC)
• Administrativa (1/2 jornada)
• Econòmics

ZER
7
Proposem Actuacions Conjuntes en àmbits que hem
definit com a comuns
Treball de mestres
Treball amb els nens/es
Pedagògic / Organitzatiu Reflexiu (Teoria
educativa)
Aspectes curriculars Treballs conjunts
Activitats (Treball de i amb valors)
Compartir/Comunicar/ Valorar/ Tolerar
Aquest treball no és fixat per sempre, sinó que
es revisa cada curs, un cop realitzat i es fan
noves propostes de més o menys implicació. - Per
què no hem arribat a un grau dimplicació més
gran? O Per experiencia prèvia O Per
necessitat ( 3 realitats molt diferents) O Per
interès personal de mantenir viva la identitat de
cada escola. - A la pràctica suposa mantenir una
doble estructura ( escola I Zer). Es podria
arribar a nivells de coordinació/implicació més
alts i compartir recursos si no existís tanta
reticència/desconeixement.
8
ON SOM I QUÈ VOLEM PEL FUTUR?
El futur immediat és laplicació de la Sisena
hora. Què suposa a nivell estructural
1 hora més a primària (30h els nens/es)
mestres 23h lectives i 7 dexclusiva
compaginar horaris mestres/ alumnes
No tots els mestres farem el mateix horari
Obligació de fer 2h conjuntes de reunions a la
setmana
ZER podem fer 2 claustres al mes (segons
normativa) Això puposa buscar espais de 2h
comuns per a tots/es mestres
Treballar sense nens/es 1 tarda Setmanal 2
tardes reunions de Zer i 2 tardes reunions
descola Quinzenal 2 tardes al mes
PROPOSTA
Si són quinzenals afegir a lhorari dels nens/es
aproximadament 10 minuts cada dia (matí i/o
tarda).
Com compensem lhorari
Si són setmanals afegir a lhorari dels nens/es
aproximadament 20 minuts cada dia (matí i/o
tarda).
Aquest càlcul, perquè sigui real, serà en base
al calendari de cada any i repartit
equitativament
9
QUÈ FAN ELS NENS LA TARDA DEL DIMECRES?
Poden quedar-se a casa, a jugar, llegir,
etcAprofitar per a fer activitats familiars amb
els nens/es. És a dir que cada familia busqui
lalternativa que més li convingui. Podem
organitzar activitats a lescola o fora, les que
ja es fan o daltres.
Piscina Ceràmica Kàrate Tennis Tennis
taula Música Esport
Anglès Activitats de teatre Manualitats Patinatge
Esplai
Algunes que es fan
Altres
10
I TOT AIXÒ PER QUÈ ?
Perquè valorem que el treball dels mestres sha
de fer amb les millors condicions, en un espai I
un horari digne, sense demanar sacrificis
extres a ningú. Perquè no ho podem continuar
fent com ara hem de lligar molts horaris I es fa
difícil trobar buits a dintre lhorari lectiu
dels nens/es per a coordinar-nos fora de
lescola. Perquè volem fer un treball ben
coordinat, que sigui útil a tothom mestres,
alumnes i pares i professionalment volem donar el
millor de nosaltres mateixos. Perquè una tarda
de treball suposa poder dedicar molta atenció al
que fem i obtenir uns millors resultats. Perquè
volem incrementar el nostre treball conjunt, el
nostre grau de compromís, ja que ho trobem més
rentable. Perquè sabem, positivament, que és una
mesura organitzativa que produeix un rendiment
molt positiu i cohesionador. Fa implicar més a
tothom i crea esperit de grup. Potencia el
treball en equip i optimitza recursos, ànims i
ganes de treballar. ...
11
Linfant és aquí, davant nostre, i per poc que
sapiguem fer que shi trobi bé, ens ofereix
espontàniament les seves alegries i les seves
penes, o ens tira a la cara els seus rancors i
les seves decepcions. C. FREINET