SEGPA NUMERIQUE

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SEGPA NUMERIQUE

• "En quoi l'utilisation des TICES dans les
  adaptations pédagogiques liés à l'acquisition du
  socle commun de connaissances et de compétences
  permet aux enseignants (en SEGPA) de motiver et
  de favoriser la réussite des élèves"

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HISTORIQUE DU PROJET

• 2007-2008
• Équipement de la salle 12 bât A
  sensibilisation à) lutilisation du TNI dans un
  premier temps lidée est daccompagner les PLP
  dans la formation professionnelle .

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2008-2009

• Expérimentation dune salle dédiée à laccueil
  des 6èmes et des 5èmes. Equipement de la salle
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Début dexpérimentationen anglais

• Utilisation de la salle informatique
• Utilisation du tni
• Utilisation de logiciel vocale et enregistrement.

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2010-2011

• Chaque enseignant de la SEGPA
• dispose dun TNI.
• Stage détablissement et stage de circonscription
  au tour de lutilisation des TNI

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Observations

1. Motivation des élèves et attention soutenue dès
   lutilisation de lécran.
2. Implication dans la tâche
3. Participation active au tableau
4. Prise en main de loutil par les élèves

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Moyens complémentaires

• Salles informatiques de 8 postes dédiés à la
  SEGPA.
• Équipements progressives de la salle 12
• Tablettes interactives liés à lutilisation du
  TNI
• Ordinateurs portables/ vidéoprojecteurs

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Difficultés

• Réseau internet
• Maintenance de léquipement
• Formations des enseignants et animation
  pédagogiques.
• Maîtrise de loutil par les enseignants
• Accès et informations sur les ressources

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POINTS DAPPUIS

• Développement des tices dans la société et
  environnement des élèves
• Équipement des salles des enseignants
• 1 classe /1VPI

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RESULTATS ET OBSERVATIONSMOTIVANTS
LEXPERIMENTATION

• Objectifs liés au socle commun de connaissance et
  de compétences
• Élévation du niveau dexigence
• Répartition des enseignements par compétences
  professionnelles
• Adaptation des programmes du collège

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Résultats constatés en AMONT

• COHORTE 2007-2008 à 2009-2010
• 100 de réussite au CFG
• Bilan au niveau de lorientation
• (1 orientation bac pro) 2 élèves orientés en CFA
  privé après un examen dentrée
• Cohorte 2008-2009 à 2011-2012
• 100 de réussite au CFG
• 3 élèves orientés en bac pro

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Suivi de cohorte après la 3ème

• Sortie de 3ème en 2008-2009
• 60 de réussite au CAP
• 20 poursuivre en bac pro
• 10 en mention complémentaire
• Sortie de 3ème en 2009-2010
• (suivi en cours)

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Effets et observations recherchés

• Sur les acquis des élèves
• Sur les pratiques des enseignants
• Sur le leadership et les relations
  professionnelles
• Sur l'école / l'établissement
• Plus généralement, sur l'environnement

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Mise en œuvre de lexpérimentation

• Soutenir les enseignants en anticipant les
  problèmes déquipements
• Accompagner la formation
• Découverte et mutualisation des ressources
• Favoriser linnovation la recherche

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Enjeu de lannée 2012-2013

1. Accompagner les équipes dans la prise en main du
   VPI
2. Utiliser et généraliser le livre numérique pour
   les enseignants
3. Intégrer la balado-diffusion en anglais
4. Echanger sur les pratiques mutualiser.
5. Faire vivre lENT de létablissement
6. Faire du cahier de texte numérique un lien de
   communication avec les familles et un outil pour
   les élèves

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Pour les élèves

• Appropriation de loutil informatique
• Utilisation du logiciel de traitement de texte
• Prévention autour de lutilisation dinternet
• Créer et utiliser un diaporama
• Utiliser les moteurs de recherches
• Implication et motivation

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Le numérique à la SEGPA

• Les outils utilisés dans la classe
• Internet
• Un tableau numérique interactif
• une imprimante couleur
• un scanner
• Le téléphone portable des élèves
• Deux postes ordinateurs (un pour lenseignant,
  un pour les élèves)
• Appareil photo numérique
• Clé USB
• Le caméscope

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Le numérique dans ma classe

• Quelle utilisation?
• Quels intérêts?
• Pour lenseignant?
• Pour lélève ?
• Comment évaluer limpact sur la réussite des
  élèves?

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Les utilisations numériques en classe pour
lenseignant

• Poste ordinateur / imprimante
• Préparation des cours
• Trace écrite (fiche imprimée pour élève
  dyslexique copie lente et difficile / pb de
  soin, élève absent, classeur du professeur )
• Préparation des affichages en classe
• Internet
• Vie scolaire . Net gestion des notes des
  élèves, Gestion du cahier de texte en ligne
• Google (recherche pédagogique, impression
  dexercices sur site )
• Google image (illustrer // questions des élèves,
  schéma en sciences récupérer pour le TNI)
• Récupération sur boîte mail dun fichier préparé
  à la maison
• Le TNI
• Utilisation en tant que vidéo projecteur
  projection
• Trace écrite (lenseignant nécrit pas devant le
  tableau mais est à son bureau écriture lisible,
  visibilité complète du tableau, pas de perte de
  temps car les élèves écrivent aussitôt puisque
  lenseignant ne gêne pas)
• Projection dun documentaire, dune image
  (analyse dimage en arts plastiques )
• Projection dun diaporama ( ex diaporama des
  étapes de dissection en SVT)
• Projection en lien avec le site  matou
  matheux  projection des étapes de construction
  de figures géométriques loutil permet de
  visualiser les étapes de construction cela
  permet à lélève de se projeter dans la
  construction, aide à développer une image
  mentale
• Utilisation interactive

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Les utilisations en classe (suite)

• Le scanner
• Scanner et projeter
• La page dun manuel (projection en grand format,
  peut être légender en groupe classe )
• La page dun cahier délève (analyse de stratégie
  en groupe classe )
• La clé USB
• Récupérer le travail dun élèveà la maison
  (exposé à imprimer )
• Enregistrer un fichier / poursuite du travail à
  la maison
• Le téléphone portable
• Utilisation rare mais néanmoins pratique oubli
  de claculatrice (fonction puissance, racine
  carrée présente sur le portable), appareil photo
  (prise de photo en TP, lors dune sortie )
• Lappareil photo numérique
• Prise de vue diverses // projet pédagogique
• Récupération dimages pour ensuite réaliser une
  production écrite, commentaire, réalisation dune
  fiche documentaire mais à partir dune image
  appartenant au vécu de lélève.
• Le caméscope
• Filmer pour analyser une séance (analyse pratique
  de lenseignant)
• Filmer pour analyser le comportement des élèves

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Modalités et mises en œuvres

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