Einleitung

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Einleitung

• persönliche Vorstellung
• bisherige berufliche Laufbahn
• (Abschluß als Diplom Sprachheilpädagogin)
• seit 7 Jahren in dem Bereich tätig
• Tätigkeitsfelder
• in der sprachheilpädagogischen Praxis,
• in Heilpädagogischen Kindergärten,
• in der Schule für Geistigbehinderte,
• In Akutkrankenhäusern,
• Hausbesuche bei neurologischen Patienten
• Arbeit sowohl mit erwachsenen Patienten als auch
  mit Kindern
• Vortragsvorstellung kurzer Abriss über den
  Inhalt
• Sprachentwicklung und ihre Störungen
• Fragen und Antworten

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Der Sprachbaum

• Ein Bild sagt mehr als tausend Worte. Der von
  Wendlandt entwickelte Sprachbaum stellt
  symbolisch die vielfältigen Einflüsse,
  Voraussetzungen und Zusammenhänge dar, damit sich
  der Prozeß des Sprechen Lernens erfolgreich
  entwickeln kann.
• Das Fundament der Sprachentwicklung
  (veranschaulicht durch die Wurzeln des Baumes)
  bilden die Elemente
• Fühlen, Hören, Sehen
• Bewegung (Grob- und Feinmotorik)
• Hirnreifung
• Soziale motionale Entwicklung und Interaktion
• (das Kind schreit und die Umwelt reagiert)
• Sind diese Elemente vorhanden müssen sie alle
  miteinander kooperieren, das heißt gut
  zusammenarbeiten, um die Sprachproduktion und das
  Sprachverständnis herzustellen.

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(No Transcript)
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Der Sprachbaum II

• Funktioniert nur ein Faktor bzw. ein Element des
  Fundamentes nicht richtig, kann es zu Störungen
  in der Zusammenarbeit (d.h. in der
  sensomotorischen Integration) kommen
• Unter Sensomotorik versteht man die durch die
  Sinneswahrnehmungen beeinflusste Motorik. Ist
  z.B. die Feinmotorik gestört, können die für die
  Artikulation notwendigen sehr genauen Bewegungen
  der Zunge auch nicht bzw. nur unter sehr viel
  mehr Anstrengungen als normalerweise durchgeführt
  werden.

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Der Sprachbaum III

• Zum Wachsen des Baumes, also zur Entwicklung der
  Sprache, ist es wichtig, den Wurzeln
  entsprechende Nahrung zuzuführen in Form von
• Gegenseitigem Blickkontakt
• das Kind aussprechen zu lassen und ihm zuzuhören
• es nicht zum nachsprechen zu zwingen
• und die Sprache anzuregen.

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Der Sprachbaum IV

• Natürlich kann sich ein Kind und dessen Sprache
  nur dann gesund entwickeln, wenn es Liebe und
  Geborgenheit, Akzeptanz und Aufmerksamkeit
  erfährt.
• Wie ein Kinderarzt auf einem Vortrag sagte Die
  beste Sprachförderung ist eine gute Beziehung zum
  Kind und das gemeinsame Spielen der Eltern mit
  dem Kind!

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Was das Kind wann in seiner sprachlichen
Entwicklung können sollte
Alter Artikulation Wortschatz Grammatik
Geburt Reflexschrei
2. Monat Lallen
ca. 6. Monat Gurren, Schreien, Lautnachahmung
ca. 1. Jahr M,B,P,N erste Wörter z.B. Mama, Wau-Wau,habn,mein Ein-Wort-Sätze
ca.1 ½ Jahre W,F,T,D ca. 50 Wörter, Verben, Adjektive z.B. Isn das?, Papa weg Zwei- und dreiwort- Sätze
ca. 2 Jahre K,G,CH,R tägliche neue Wörter, Neu-Schöpfungen z.B. Da kommen Briefmann, Anna nicht (t)önnen schlafen, Klappmütze erster Gebrauch von ich, Endungen beliebig
ca. 2 ½ Jahre Lautverbindungen nimmt weiter zu z.B. Da isn ne Frau, die guckt aus dem Fenster, warum? Fragewörter, einf. Sätze, Nebensatzbildungen
ca. 3 Jahre bis auf evtl. Zischlaute u. Lautverbindungen Alle Laute der Muttersprache Farben, Tunwörter hinzu z.B. Gestern war ich mit Mama beim Doktor, Die Spritze, die er mir gegebt hat, tat gar nicht weh Schwierige Sätze, Nebensätze
ca. 4 bis 6 Jahre alle Laute abstrakte Begr. z.B. Als ich noch kleiner war, bin ich noch nicht in den Kindergarten gegangen wird beherrscht, Geschichten erzählt
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Störungen der Sprache im Überblick
Störung d. Sprechensund der Sprache
Störung des Sprechablaufes
Störung der Kommunikation
Störung der Stimme
Sprachverständnis
Grammatik
Artikulation
Wortschatz
Eingeschränktes Sprachverständnis
geringer Wortschatz
Dysgram-matismus
Dyslalie
Poltern
Stottern
Mutismus
Näseln
Stimm-störung
Sprachentwicklungsstörung (SES)
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Resume

• Gesprochene Sprache hat nicht nur innerhalb der
  Familie, sondern auch allgemein durch das
  mitmenschliche Miteinander einen
  lebensbedeutenden Stellenwert.
• Ein Kind, das sich nicht richtig verständlich
  machen kann, erleidet eine erhebliche
  Einschränkung des Selbstwertgefühls und seine
  geistige und seelische Entwicklung wird
  erschwert.
• Wenn ein Kind bei der Einschulung noch nicht
  richtig sprechen kann, ist auch seine schulische
  Laufbahn gefährdet. Darüber hinaus können
  deutlich mehr Schwierigkeiten beim Erwerb der
  Schriftsprache, also beim Lesen- und
  Schreibenlernen auftreten.

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• Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!