METODE KUALITATIF

1
METODE KUALITATIF

• dr. Oedojo Soedirham, MPH, MA, PhD
• Departemen Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku
• FKM UNAIR 2010

2
PENGANTAR

• Lebih dari 3 dekade, sebuah revolusi metodologi
  diam-2 terjadi dalam ilmu-2 sosial (Denzin
  Lincoln, 2003). Pengaburan batasan disiplin-2
  telah terjadi. Ilmu-2 sosial dan humanities
  secara bersama tertarik dg fokus pada suatu
  pendekatan kualitatif interpretif terhadap riset
  dan teori.
• Meskipun kecenderungan tersebut bukanlah hal
  baru, tingkat di mana revolusi kualitatif
  menyusul ilmu-2 sosial dan bidang profesional
  yang berkaitan lainnya begitu mengagumkan.

3
PENGANTAR (lanjutan)

• Riset kualitatif mempunyai sejarah yg panjang,
  berbeda, dan kadangkala menyakitkan dalam
  disiplin-2 ilmu manusia (human disciplines).
• Misalnya, di dalam sosiologi, karya Chicago
  School (Mazhab Chicago) pada tahun 1920an dan
  1930an menegakkan pentingnya penelitian
  kualitatif untuk studi kehidupan kelompok
  manusia.
• Di dalam antropologi, selama pada waktu yg sama,
  studi-2 Boas, Mead, Benedict, Bateson,
  Radcliffe-Brown menggambarkan kerangka (outline)
  dari metode lapangannya.

4
PENGANTAR (lanjutan)

• Agendanya jelas si pengamat pergi ke tempat yg
  asing untuk mempelajari adat (custom) dan
  kebiasaan (habit) masyarakat dan budaya yg lain.
• Dg cepat, riset kualitatif dipakai dalam
  disiplin-2 sosial dan perilaku, termasuk
  pendidikan, sejarah, ilmu politik, business,
  kedokteran, keperawatan, kerja sosial, dan
  komunikasi.

5
Isu-isu DEFINISI

• Riset Kualitatif adalah sebuah bidang penelitian
  di dalam hak-haknya sendiri.
• Hal tsb melintasi disiplin-2, bidang, dan subyek
  masalah.
• RISET KUALITATIF dikelilingi oleh sebuah kelompok
  keluarga istilah, konsep, dan asumsi-2 yg saling
  berkaitan.
• Hal tsb mencakup tradisi yg dihubungkan dg
  fondalisme, positivisme, postfondalisme,
  postpositivisme, poststrukturalisme, dan/atau
  metode-2, dihubungkan dg studi-2 kultural dan
  interpretif.

6
Isu-isu DEFINISI (lanjutan)

• Terdapat literatur-2 yg terpisah dan rinci pada
  banyak metode dan pendekatan yg termasuk dalam
  kategori riset kualitatif, misalnya studi kasus,
  politik dan etika, peneliitian partisipatif,
  pewawancaraan (interviewing), pengamatan oleh
  peserta (partisipan), metode visual, dan
  analiisis interpretif.

7
Isu-isu DEFINISI (lanjutan)

• Di Amerika Utara (AS dan Canada) riset kualitatif
  berjalan dalam bidang historis yang kompleks yg
  melintas 7 momen historis yg tumpang tindih dan
  secara serentak berjalan saat ini
• Tradisional (1900 1950)
• Modernis / jaman keemasan (1950 1970)
• Blurred genre (aliran yg kabur) (1970 1986)
• Crisis of representation (1986 1990)
• Posmodern, periode eksperimental dan etnografi
  baru (1990 1995)
• Penelitian poseksperimental (1995 2000)
• Masa depan (2000 - )

8
Isu-isu DEFINISI (lanjutan)

• Momen yg ke 7 konsen dg wacana moral, dg
  pengembangan tekstualitas suci. Momen ke 7
  meminta ilmu-2 sosial dan humanity menjadi tempat
  bagi pembicaraan yg kritikal tentang demokrasi,
  ras, gender, kelas, negara-bangsa (nation-state),
  globalisasi, freedom, dan masyarakat.
• Setiap definisi riset kualitatif harus bekerja di
  dalam bidang historis yg kompleks ini. Riset
  kualtitatif berarti segala sesuatu yg berbeda di
  dalam setiap momen-2 tersebut. Meskipun demikian,
  definisi awal dan generik dapat ditawarkan

9
Isu-isu DEFINISI (lanjutan)

• Riset kualitatif adalah keadaan kegiatan yg
  menempatkan si pengamat dalam dunia. Hal ini
  terdiri dari sekumpulan praktek material yg
  interpretif yg membuat dunia terlihat. Praktek-2
  tsb mengubah dunia. Mereka mengolah dunia ke
  dalam urutan representasi, termasuk catatan
  lapangan, wawancara, percakapan, fotograf,
  rekaman, dan memo-2 pribadi. Pada tingkatan ini
  riset kualitatif melibatkan sebuah pendekatan yg
  interpretif dan naturalistik terhadap dunia. Hal
  itu berarti bahwa para periset kualitatif
  mempelajari segala sesuatu dalam lingkup natural
  mereka, upaya membuat masuk akal dari, atau,
  menginterpretasikan, fenomena berkaitan dg arti
  yg dibawa orang kepada mereka.

10
Peneliti Kualitatif sebagai Bricoleur dan Pembuat
Quilt

• Peneliti Kualitatif dpt melakukan citra
  kemajemukan dan gender ilmuwan, naturalis,
  pekerja lapangan, wartawan, kritikus sosial,
  artis, performer, musisi jazz, pembuat film,
  pembuat quilt, penulis essay.
• Banyak praktek metodologi riset kualitatif dpt
  dianggap sbg soft science, jurnalisme, etnografi,
  bricolage, pembuatan quilt, atau montase.
• Si peneliti, selanjutnya, dipandang sebagai
  bricoleur, sbg pembuat quilt, atau seperti dlm
  pembuatan film, orang yg menyusun gambar-gambar
  ke dlm montase.

11
Peneliti Kualitatif sebagai Bricoleur dan Pembuat
Quilt (lanjutan)

• Nelson, Treichler, dan Grossberg (1992),
  Lévi-Strauss (1966), dan Weinstein dan Weinstein
  (1961) mengklarifikasi arti bricolage dan
  bricoleur
• Seorang bricoleur adalah orang yg serba tahu atau
  semacam orang profesional yg do-it-yourself.
  Banyak macam bricoleur interpretif, naratif,
  teoretikal, politikal yaitu, representasi
  sekumpulan potongan yg bersama-sama yg cocok dg
  spesifik situasi yg kompleks.
• Bricolage sekumpulan representasi yang berasal
  dari potongan-potongan, yg dicocokkan ke dalam
  hal yg spesifik daripada situasi yg kompleks.

12
Peneliti Kualitatif sebagai Bricoleur dan Pembuat
Quilt (lanjutan)

• The solution bricolage which is the result of
  the bricoleurs method is an emergent
  construction yg berubah dan mengambil bentuk
  baru karena alat yg berbeda, metode, dan teknik
  representasi dan interpretasi ditambahkan ke
  dalam teka-teki (puzzle).
• Nelson et al. (1992) menjelaskan metodologi
  stdui-2 kultural as a bricolage. Its choice of
  practice, that is, is pragmatic, strategic and
  self-selective.

13
Peneliti Kualitatif sebagai Bricoleur dan Pembuat
Quilt (lanjutan)

• Peneliti Kualitatif sebagai bricoleur atau
  pembuat quilt memakai estetika dan alat material
  dari keahliannya, memakai strategi apapun,
  metode, atau material empiris ditangannya.
• Jika alat atau teknik baru harus ditemukan, atau
  dikumpulkan bersama, kemudian periset akan
  melakukannya. Pilihan-2 mengenai praktek
  interpretif mana yg dipakai tidak perlu
  ditetapkan sebelumnya.
• Pilihan praktek riset tergantung pada pertanyaan
  yg diajukan, dan pertanyaan tgt pada konteks, apa
  yg tersedia dlm konteks dan apa yg peneliti dapat
  kerjakan dalam lingkup tersebut.

14
Peneliti Kualitatif sebagai Bricoleur dan Pembuat
Quilt (lanjutan)

• Praktek-2 interpretif melibatkan isu-2 estetika,
  suatu representasi estetika yg melampaui
  pragmatis atau praktikal. Di sini konsep montase
  berguna.
• Montase adl teknik editing gambar-gambar sinema.
  (Dalam sejarah sinematografi yg terkenal the
  Battleship of Potemkin, 1925). Di dalam montage,
  beberapa gambar yg berbeda diletakkan satu dg yg
  lain (superimpose) untuk menciptakan sebuah
  gambar.
• Peneliti kualitatif yg menggunakan montase
  seperti pembuat quilt atau jazz improviser.
  Pembuat quilt menjahit, mengedit, dan meletakkan
  potongan-potomgam realitas bersama. Proses tsb
  menciptakan kesatuan psikologis dan emosional
  menuju pengalaman interpretif.

15
Peneliti Kualitatif sebagai Bricoleur dan Pembuat
Quilt (lanjutan)

• Bricoleur interpretif memahami bahwa riset adalah
  proses interaktif dibentuk oleh sejarah
  pribadinya, biografi, gender, kelas sosial, ras,
  dan etnisitas, dan oleh mereka orang-orang yg ada
  di dalam lingkup penelitian.
• Produk karya bricoleur interpretif adalah sebuah
  collage refleksif atau montase, yg kompleks,
  bricolage seperti quilt, -- sebuah kumpulan
  gambar dan representasi yg mengalir dan saling
  berhubungan.

16
Peneliti Kualitatif sebagai Bricoleur dan Pembuat
Quilt (lanjutan)

• Collage susunan benda-2 dan potongan-2 kertas
  dsb. yg. ditempelkan pd. bidang datar dan
  merupakan kesatuan karya seni.
• Riset Kualitatif sebagai tempat praktek
  interpretif majemuk.

17
Riset Kualitatif sebagai Tempat untuk Praktek
Interpretif Majemuk

• Riset kualitatif, sebagai sekumpulan kegiatan
  interpretif, menghormati tidak ada satu praktek
  metodologi atas yg lain.
• Sebagai tempat untuk diskusi, atau wacana, riset
  kualitatif adalah susah untuk didefinisikan
  secara jelas.
• Riset kualitatif bukan milik salah satu disiplin
  keilmuan.
• Para periset kualitatif menggunakan semiotik,
  naratif, isi (content), wacana, arsip dan
  analisis fonemik, bahkan statistik, tabel, gambar
  dan angka.

18
Resistensi terhadap Studi-studi Kualitatif

• Resistensi akademis dan disiplin thd riset
  kualitatif menggambarkan politik yg melekat dalam
  bidang wacana ini.
• Tantangan thd riset kualitatif banyak sekali.
  Peneliti kualitatif disebut sebagai wartawan,
  atau ilmuwan lunak (soft scientist). Karya
  mereka disebut sebagai tidak ilmiah
  (unscientific), atau hanya eksploratori, atau
  subyektif.

19
Riset Kualitatif vs Kuantitatif

• Kata kualitatif secara tak langsung menyatakan
  suatu penekanan pada kualitas entitas dan pada
  proses dan arti yang secara eksperimen tidak
  terkaji atau terukur yg berkaitan dg kuantitas,
  jumlah, intensitas, atau frekuensi.
• Para periset kualitatif menekankan sifat realitas
  yg secara sosial dikonstruksikan, hubungan erat
  anatar periset dg apa yg diteliti, dan hambatan
  situasional yg membentuk penelitian.

20
Riset Kualitatif vs Kuantitatif

• Sebaliknya, studi-2 kualitatif menekankan ukuran
  dan analisis hubungan sebab-akibat antara
  variabel, bukan proses. Para pendukung studi-2
  ini mengklaim bahwa karya mereka dikerjakan dalam
  kerangka kerja bebas-nilai (value-free).

21
PROSES RISET

• Fase 1 Peneliti sbg Subyek Multikultural
• Sejarah dan tradisi riset
• Konsepsi diri (self) dan yang lain (the
  other)
• Etika dan politik riset
• Fase 2 Paradigma Teoritis dan Perspektif
• Positivis, postpositivis
• Interpretivism, konstruktivisme, hermeunetik
• Feminisme
• Wacana rasialis
• Teori kritikal dan model Marxist
• Model studi kultural
• Teori queer

22
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 3 Strategi Riset
• Rancangan studi
• Studi kasus
• Etnografi, observasi peran serta, etnografi
  tampilan
• Fenomenologi, etnometodologi
• Grounded theory
• Life history, testimoni
• Metode historis
• Riset aksi dan terapan
• Riset klinis

23
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 4 Metode Pengumpulan dan Analisis
• Interview
• Observasi
• Artifact, dokumen, dan catatan
• Metode visual
• Otoetnografi
• Metode manajemen data
• Analisis dg bantuan komputer
• Analisis tekstual
• Kelompok terarah
• Etnografi terapan

24
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 5 Seni, Praktek, dan Politik Penafsiran dan
  Presentasi
• Kriteria utk penilaian kecukupan
• Praktek dan politik interpretasi
• Menulis sbg interpretasi
• Analisis kebijakan
• Tradisi evaluasi
• Riset terapan

25
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 1 PERISET
• Catatan yang ada tentang riset kualitatif
  menunjukkan kedalaman dan kompleksitas riset
  kualitatif tradisional dan terapan ke dalam mana
  peneliti masuk yg secara sosial disituasikan.
• Bidang ini telah ditandai dg tetap oleh keragaman
  dan konflik, dan hal tsb merupakan tradisi yg
  paling menetap (enduring).
• Jaman penelitian disiplin-2 manusia yang
  value-free sudah lewat.
• Saat ini para periset berjuang untuk
  mengembangkan etika situasional dan
  transsituasional yang berlaku untuk semua bentuk
  tindakan riset dan hubungannya dari manusia ke
  manusia.

26
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 2 PARADIGMA INTERPRETIF
• Semua periset kualitatif adalah adalah ahli
  filsafat dalam arti universal sense in which all
  human beings are guided by highly abstract
  principles.
• Prinsip-2 tsb mengkombinasikan keyakinan tentang
  ontologi (What kind of being is the human being?
  What is the nature of reality?), epistemologi
  (what is the relationship between the inquirer
  and the known?), dan metodologi (How do we know
  the world, or gain knowledge of it?).
• Keyakinan-2 tsb membentuk bagaimana periset
  kualitatif melihat dunia dan bertindak di
  dalamnya.

27
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 2 PARADIGMA INTERPRETIF
• Periset bound within a net of epistemological
  and ontological premises which regardless of
  ultimate truth or falacy become partially
  self-validating.
• Jaring (net) yg terdiri dari premis
  epistemologis, ontologis, dan metodologis dari
  periset dapat disebut sebagai paradigma, atau
  sebuah kerangka kerja interpretif, a basic set
  of beliefs that guides action.
• Semua riset adalah interpretif, hal itu dituntun
  oleh sebuah kumpulan (set) keyakinan dan perasaan
  tentang dunia dan bagaimana hal tsb seharusnya
  difahami dan dipelajari.

28
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 2 PARADIGMA INTERPRETIF
• Beberapa keyakinan dapat dipercayai begitu saja
  (taken for granted), tak kelihatan, hanya
  diasumsikan, sementara yg lain dapat sangat
  problematik dan kontroverisal.
• Tiap-2 paradigma interpretif membuat tuntutan
  khusus pada periset, termasuk pertanyaan-2 yang
  ditanyakan olehnya dan interpretasi-2 yg dibawa
  periset pada mereka.
• Pada tingkat yg paling umum, ada 4 bentuk
  paradigma interpretif utama riset kualitatif
  positivis dan positivis, konstruktivis-struktural,
  kritikal (Marxist, emansipatori), dan
  feminis-poststruktural.

29
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 3 STRATEGI-2 PENELITIAN dan PARADIGMA
  INTERPRETIF
• Fase 3 ini mulai dg rancangan riset, yg dipahami
  secara luas, melibatkan suatu fokus yg jelas pada
  pertanyaan riset, maksud dari studi, what
  information most appropriately will answer
  specific research questions, and which strategies
  are most effective for obtaining it.
• Sebuah rancangan riset menjelaskan a flexible
  set of guidelines that connect theoretical
  paradigms first to strategies of inquiry and
  second to methods for collecting empirical
  material.

30
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 3 STRATEGI-2 PENELITIAN dan PARADIGMA
  INTERPRETIF
• A research design situates researchers in the
  empirical world and connects them to specific
  sites, persons, groups, institutions, and bodies
  of relevant interpretive material, including
  documents and archives.
• A research design also specifies how the
  investigators will address the two critical
  issues of representation and legitimation.

31
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 3 STRATEGI-2 PENELITIAN dan PARADIGMA
  INTERPRETIF
• A strategy of inquiry comprises a bundle of
  skills, assumptions, and practices that the
  researcher employs as he or she moves from
  paradigms to the empirical world.
• Strategies of inquiry put paradigms of
  interpretations into motion. At the same time,
  strategies of inquiry also connect the researcher
  to specific methods of collecting and analyzing
  empirical materials.

32
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 4 METODE PENGUMPULAN dan ANALISIS MATERIAL
  EMPIRIS
• Periset mempunyai beberapa metode untuk
  mengumpulkan material empiris.
• Mereka berkisar dari wawancara sampai observasi
  langsung, analisis artefak, dokumen, dan catatan
  kultural, dan penggunaan material visual atau
  pengalaman pribadi.
• Periset dapat juga menggunakan bermacam metode yg
  berlainan bacaan dan analisis interview atau teks
  kultural, termasuk isi, narasi, dan strategi
  semiotik.

33
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 4 METODE PENGUMPULAN dan ANALISIS MATERIAL
  EMPIRIS
• Dihadapkan dg sejumlah besar material kualitatif,
  si peneliti mencari jalan mengelola dan
  menginterpretasikan dokumen-2 tsb dan di sini
  metode pengelolaan data dab model-2 analisis yg
  dibantu dg komputer mungkin berguna.

34
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 5 SENI dan POLITIK INTERPRETASI dan
  EVALUASI
• Riset kualitatif adalah kreatif dan interpretif
  yg tiada akhir (endlessly). Si periset tidak
  hanya meninggalkan lapangan dengan banyak
  material empiris dan kemudian dengan mudahnya
  menuliskan temuannya.
• Interpretasi kualitatif adalah dikonstruksikan.
  Pertama, si peneliti menciptakan teks bidang
  (field text) terdiri dari catatan lapangan dan
  dokumen dari lapangan, apa yg oleh Roger sanjek
  (1990) disebutnya indexing dan David Plath
  (1990) menyebutnya filework.

35
PROSES RISET (lanjutan)

• Fase 5 SENI dan POLITIK INTERPRETASI dan
  EVALUASI
• Si penulis-sebagai-penterjemah pindah dari teks
  ini menuju sebuah teks riset catatan dan
  interpretasi berdasarkan teks lapangan. Teks ini
  kemudian ditulis ulang (re-created) sebagai
  dokumen kerja interpretif yg berisi upaya awal
  penulis membuat masuk akal apa yg sudah dia
  pelajari. Akhirnya, si penulis menghasilkan teks
  publik yg datang ke pembaca.
• Praktek interpretif membuat masuk akal temuan
  seseorang adalah merupakan seni sekaligus politik.

36
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• Kejelasan tentang maksud (purpose) tipologi
• Purpose merupakan kekuatan pengontrol dalam
  riset.
• Keputusan ttg rancangan, pengukuran, analisis,
  dan pelaporan semuanya mengalir dari purpose.
• ? langkah pertama dalam sebuah proses riset
  adalah kejelasan tentang purpose.

37
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• Kejelasan tentang maksud (purpose) tipologi
• Sentralitas purpose dalam membuat keputusan
  metode adalah bukti dari pengkajian alternatif
  purpose
• 1. basic research to contribute to fundamental
  knowledge and theory
• 2. applied research to illuminate a societal
  concerns
• 3. summative evaluation to determine program
  effectiveness
• 4. formative evaluation to improve a program
• 5. action research to solve a specific problem

38
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• BASIC RESEARCH
• Tujuan dari basic research adalah pengetahuan
  atas nama pengetahuan.
• Para peneliti yg terlibat dalam basic research
  ingin mengerti bagaimana dunia ini berjalan.
  Mereka tertarik dalam meneliti sebuah fenomena
  agar supaya mendapatkan sifat-2 realitas yg
  berkaitan dg fenomena tsb.
• Tujuan periset dasar (basic) adalah untuk
  mengerti dan menjelaskan.

39
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• BASIC RESEARCH
• Para periset dasar biasanya bekerja di dalam
  disiplin khusus, seperti fisika, biologi,
  psikologi, ekonomi, geografi, dan sosiologi.
• Pertanyaan dan masalah yg mereka pelajari muncul
  dari tradisi-2 di dalam disiplin-2 tsb.
• Tiap disiplin

40
Fundamental Disciplinary Questions
Discipline Basic Questions
Anthropology What is the nature of culture? How does culture emerge? How is it transmitted? What are the functions of culture?
Psychology Why do individuals behave as they do? How do human beings behave, think, feel, and know?
Sociology What holds groups and societies together? How do various form of social organization emerge and what are their functions? What are the structures and processes of human social organizations?
41
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• BASIC RESEARCH
• Penelitian kualitatif memberikan sumbangan pada
  basic research melalui grounded theory (Glaser
  and Strauss, 1967), pada dasarnya adalah sebuah
  strategi induktif untuk menghasilkan dan
  mengkonfirmasikan teori yg muncul dari
  keterlibatan yg dekat dan kontak langsung dengan
  dunia empiris.
• Riset ini biasanya meminta kerja lapangan yg lama
  dan intensif.

42
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• APPLIED RESEARCH
• Para periset terapan bekerja pada masalah
  manusia.
• Maksudnya untuk memberikan sumbangan pengetahuan
  yang akan membantu orang mengerti sifat dari
  masalah sehingga orang dpt lebih mengontrol
  lingkungannya secara lebih efektif.

43
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• APPLIED RESEARCH
• Sumber pertanyaan ada dalam masalah dan konsen-2
  tg dialami oleh orang.
• Tujuan penelitian terapan adalah untuk
  menghasilkan solusi potensial pada masalah
  manusia dan sosial.
• Para periset terapan mengambil temuan,
  pengertian, dan eksplanasi dri basic research dan
  mengaplikasikannya pada masalah dan pengalaman
  dunia nyata.

44
Applied Research Questions
Applied Research Field Illustrative Problems to be studied
Applied Anthropology How can the culture of a small minority group be preserved when that group is engulfed by a large or more powerful people with a different culture?
Applied Psychology How can individuals become aware of, take control of, and change dysfunctional attitudes and behaviors?
Applied Sociology How can people of different races, religion, or socioeconomic statuses live and work together productively within a community?
45
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• EVALUATION RESEARCH
• Sekali solusi thd masalah teridentifikasi,
  kebijakan dan program dirancang untuk
  mengintervensi dalam masyarakat dan membawa
  perubahan.
• Harapannya, intervensi dan perubahan akan efektif
  dlm membantu menyelesaikan masalah. Akan tetapi,
  keefektivan dari setiap intervensi oleh manusia
  adalah merupakan persoalan untuk diteliti.

46
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• EVALUATION RESEARCH
• Jadi langkah lanjut pada kontinuum riset adalah
  melakukan riset evaluasi dan kebijakan untuk
  menguji keefektivan solusi spesifik dan
  intervensi manusia.
• Riset evaluasi mengkaji proses dan outcome yang
  ditujukan oleh upaya solusi.

47
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• ACTION RESEARCH
• Action research bertujuan menyelesaikan masalah
  spesifik di dalam sebuah program, organisasi,
  atau masyarakat.
• Secara eksplisit dan purposefully menjadi bagian
  daripada proses perubahan dengan melibatkan orang
  di dalam program atau organisasi dalam mengkaji
  masalah mereka sendiri agar supaya menyelesaikan
  masalah tersebut.

48
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 1. MERANCANG STUDI KUALITATIF
• ACTION RESEARCH
• Sebagai hasilnya, perbedaan antara riset dan
  action menjadi sangat kabur dan metode riset
  cenderung untuk kurang sistematis, lebih
  informal, dan sangat spesifik pada masalah,
  orang, dan organisasi di mana riset tsb dilakukan.

49
RESEARCH EXAMPLES
Basic research What are the variations in types of families and what functions do those variations serve?
Applied research What is the divorce rate among different kinds of families in Indonesia and what explains different rates of divorce among different groups?
Summative evaluation research What is the effectiveness of a federal and state-funded educational program teaching family members communication skills?
Formative evaluation research How can the communication program teaching family coping skills be improved? What are the programs strengths and weaknesses?
Action research A self-study by family members in a particular mosque, organization, or community to figure how they can be more supportive of and help each other.
50
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• PURPOSEFUL SAMPLING
• Penelitian kualitatif biasanya berfokus pada
  kedalaman (in-depth) pada sampel yg secara
  relatif kecil, bahkan hanya single case (n 1),
  dipilih secara purposif. Sebaliknya penelitian
  kuantitatif tergantung pada sampel yg besar dan
  dipilih secara acak.
• Tidak hanya teknik sampling nya berbeda, tetapi
  logika setiap pendekatan adalah unik karena
  tujuan masing-2 strategi berbeda.

51
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• PURPOSEFUL SAMPLING
• Logika dan kekuatan purposeful sampling terletak
  pada pemilihan information-rich cases untuk studi
  dalam kedalaman.
• Information-rich case adl mereka darimana
  seseorang dapat mengerti sesuatu yg berharga
  tentang isu-2 sentral pentingnya thd tujuan
  daripada riset, jadi istilahnya purposeful
  sampling.

52
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 2. STRATEGI LAPANGAN DAN METODE OBSERVASI
• Folk wisdom about human observation. What people
  see is highly dependent on their interests,
  biases, and backgrounds. Our culture tells us
  what to see our early childhood socialization
  instructs us in how to look at the world, and our
  value systems tell us how to interpret what
  passes before our eyes.

53
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 2. STRATEGI LAPANGAN DAN METODE OBSERVASI
• The of observational data is to describe the
  setting that was observed, the activities that
  took place in that setting, the people who
  participated in those activities, and the
  meanings of what was observed from the
  perspective of those observed.
• The description must be factual, accurate, and
  thorough without being cluttered by irrelevant
  minutiae and trivia.

54
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 2. STRATEGI LAPANGAN DAN METODE OBSERVASI
• Variations in observational methods
• Variations in Observer Involvement (Participant
  or Onlooker)
• Overt or Covert Observation
• Variations in Duration of Observations
• Variations in Observational Focus

55
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 2. STRATEGI LAPANGAN DAN METODE OBSERVASI
• What to observe a sensitizing framework
• Context
• Goals
• Inputs
• Recruitment
• Intake
• Implementation
• Processes
• Outcomes
• Products
• Impacts

56
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 2. STRATEGI LAPANGAN DAN METODE OBSERVASI
• Folk wisdom about human observation
• The value of observational data
• Variations in observational methods
• What to observe a sensitizing framework
• Source of data
• Doing fieldwork the data gathering process

57
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 2. STRATEGI LAPANGAN DAN METODE OBSERVASI
• Observations,interviews, and documentation
• Bringing together multiple perspectives on a
  program
• The stages of fieldwork
• Entry into the field
• What you say and what you do
• Routinization of fieldwork
• Bringing fieldwork to a close
• Summary guidelines for fieldwork

58
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 3. WAWANCARA KUALITATIF
• Inner perspectives
• Maksud dari interviewing adl menemukan apa yg ada
  di dalam dan pada pikiran seseorang.
• Tujuan open-ended interviewing adl untuk
  mengakses perspektif orang yg sedang diinterview.
  Kita menginterview orang untuk mendapatkan
  segala sesuatu yg tidak dapat kita observasi
  secara langsung (perasaan, dsb). Isunya bukan
  apakah data observasi lebih diinginkan, valid,
  atau berarti ketimbang data self-report.

59
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 3. WAWANCARA KUALITATIF
• Variations in qualitative interviewing
• Ada 3 pendekatan dasar untuk mengumpulkan data
  kualitatif melalui interview open-ended.
  Masing-2 melibatkan jenis persiapan ,
  konseptualisasi, dan instrumentasi yg berbeda.
• 1. informal conversational interview
• 2. general interview guide approach
• 3. standardized open-ended interview

60
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 3. WAWANCARA KUALITATIF
• Variations in qualitative interviewing (lanj.)
• Ke 3 pendekatan tsb berbeda dlm tingkatan pada
  mana pertanyaan ditentukan dan distandarkan
  sebelum interview terjadi.
• Informal conversational interview mengandalkan
  selruhnya pada pertanyaan-2 spontan dalam alur yg
  alamiah dari suatu interaksi, biasanya interview
  ini terjadi sebagai bagian dari participant
  observation. Selama interview ini orang tsb
  mungkin tidak merasa bahwa mereka sedang
  diinterview.

61
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 3. WAWANCARA KUALITATIF
• Variations in qualitative interviewing (lanj.)
• General interview guide approach melibatkan garis
  besar (outline) sekumpulan isu yg akan dijajaki
  dg masing-2 responden sebelum interview dimulai.
• Susunan tidak perlu kusus dan kata-2 pertanyaan
  utk mendapatkan respon ttg isu-2 tidak ditentukan
  sejak awal.
• Penuntun interview hanya sebagai daftar tilik
  dasar selama interview utk meyakinkan bahwa ada
  informasi yg sama yg harus didapatkan dari
  masing-2 informan, tetapi tidak ada standar
  pertanyaan yg ditentukan sebelumnya.

62
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 3. WAWANCARA KUALITATIF
• Variations in qualitative interviewing (lanj.)
• Standardized open-ended terdiri dari sekumpulan
  pertanyaan yg secara hati-2 kata-2nya disusun dg
  maksud sekuensnya sama, dengan pertanyaan yg
  esensinya sama.
• Fleksibilitas dalam probing kurang lebih
  terbatas, tergantung pada sifat intervuiew dan
  keterampilan interviewer.

63
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 3. WAWANCARA KUALITATIF
• The interview guide
• Adalah daftar pertanyaan atau isu yang akan
  dijajaki selama dalam interview.
• Disiapkan agar dpt yakin bahwa pada dasarnya
  informasi yg sama didapatkan dari sejumlah orang
  dengan mencakup material yg sama.
• Daftar ini menyediakan topik-2 atau subyek di
  dalam mana si periset bebas menjajaki, probe, dan
  bertanya yg akan membentangkan dan menjelaskan
  subyek tsb. Jadi pewawancara bebas melakukan
  percakapan dalam subyek, bertanya spontan.

64
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 3. WAWANCARA KUALITATIF
• The interview guide (lanj.)
• Keuntungan penuntun ini meyakinkan bahwa
  pewawancara telah hati-2 memutuskan bagaiman yg
  terbaik menggunakan waktu.
• Penuntun ini khususnya berguna dalam melakukan
  interview kelompok.
• Penuntun ini dapat dikembangkan lebih kurang
  rinci, tergantung pada tingkat pada mana periset
  mampu menspesifikasi isu-2 penting sebelumnya dan
  pada tingkat mana dirasakan bahwa sekuens kusus
  pertanyaan penting ditanyakan dalam cara yg sama
  atau dalam urutan yg sama.

65
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 3. WAWANCARA KUALITATIF
• The content of interviews
• Sejumlah keputusan harus dibuat dalam perencanaan
  interview. Apakah interview itu spontan atau
  disiapkan secara hati-2
• What questions to ask? How to sequence questions?
  How much detail to solicit? How long to make the
  interview? How to word the actual questions?

66
Bagian 2 RANCANGAN DAN PENGUMPULAN DATA

• 3. WAWANCARA KUALITATIF
• The content of interviews
• Hal-2 tsb adalah pertanyaan ukuran yang akan
  mempengaruhi kualitas respon interview.
• Ada 6 macam pertanyaan dasar
• Experience /Behavior questions (does/have done)
• Opinion/Value questions (cognitive/interpretive
  process)
• Feeling questions (emotional response)
• Knowledge questions (factual information)
• Sensory questions (what is seen, heard, touched,
  etc)
• Background/Demographic questions (characteristics)

67
Bagian 3 ANALISIS, INTERPRETASI, DAN
PELAPORAN

• FOCUSING THE ANALYSIS
• ORGANIZING THE DATA
• CONTENT ANALYSIS
• INDUCTIVE ANALYSIS

68

• Tantangan
• Maksud dari penelitian kualitatif adalah
  menghasilkan temuan. Proses pengumpulan data
  bukan akhir dari segalanya. Puncak kegiatan
  penelitian kualitatif adalah analisis,
  interpretasi, dan presentasi temuan.
• Tantangannya adl membuat masuk akal sejumlah data
  yg besar, mengurangi volume informasi tsb,
  mengidentifikasi pola yg bermakna, dan
  mengkonstruksikan kerangkakerja untuk
  mengkomunikasikan esensi dari apa yg diungkapkan
  oleh data.

69

• Tantangan (lanj.)
• Masalahnya adl we have few agreed-on canons for
  qualitative data analysis, in this sense of
  shared ground rules for drawing conclusions and
  verifying their sturdiness (Miles and Huberman,
  1984).
• Tidak ada formula utk menentukan kemaknaan.
  Tidak ada cara-2 yg secara sempurna mengulangi
  proses pemikiran analitik dari periset.
• Tidak ada tes reliability dan validity yg
  langsung.

70

• Tantangan (lanj.)
• Singkatnya, tidak ada aturan absolut kecuali
  mengerjakan yg terbaik dg kepandaian yg penuh
  untuk secara adil menggambarkan data dan
  mengomunikasikannya apa yg diungkap oleh data
  sesuai dg tujuan dari studi.
• Hal in tidak berarti tidak ada tuntuan yg
  membantu dalam menganalisis data. Tetapi
  tuntunan dan saran prosedural bukan aturan
  (rule). Penggunaan tuntunan menuntut
  pertimbangan dan kreativitas.

71
FOCUSING THE ANALYSIS

• Tugas pertama dalam analisis kualitatif adalah
  deskripsi. Analisis deskriptif menjawab
  pertanyaan dasar.
• Deskripsi harus dipisahkan secara hati-2 dari
  interpretasi. Interpretasi melibatkan penjelasan
  temuan, menjawab pertanyaan mengapa melekatkan
  kemaknaan pada hasil kusus, dan meletakkan pola-2
  ke dalam kerangkakerja analitik.

72
ORGANIZING THE DATA

• Data yg dihasilkan oleh metode kualitatif
  sangatlah banyak.
• Pertamakali yg harus dikerjakan adalah yakin
  bahwa semuanya sudah ada di sana.
• Kemudian analisis formal dimulai.
• Pada dasarnya pengaturan (penyimpanan) data
  merupakan kerja yg kreatif ? tidak ada cara yg
  baku tentang mengorganisir data, menganalisis
  data, dan menginterpretasikan data kualitatif.

73
CONTENT ANALYSIS

• Content analysis adl proses pengidentifikasian,
  coding, dan pengkategorian pola primer dalam
  data. Hal ini berarti penganalisisan content
  interview dan observasi.
• Coding Notes
• Dibaca semua catatan lapangan atau interview dan
  membuat komentar di pinggir atau bahkan
  melekatkan kertas tempel yg berisi
  dugaan/ide/gagasan tentang apa yg dapat
  dikerjakan dg bagian data yg berlainan.
• Bisa memakai singkatan-2 seperti P program
  Obs observasi dsb.

74
INDUCTIVE ANALYSIS

• Inductive analysis berarti bahwa pola-2, tema-2,
  dan kategori

75
Variety in Qualitative Inquiry Theoretical
Tradition (Patton,199088)
Perspective Discipline Roots Central Questions
1. Ethnography Anthropology What is the culture of this group of people?
2. Phenomenology Philosophy What is the structure and essence of experience of this phenomenon for these people?
3. Ethnomethodology Sociology How do people make sense of their everyday activities so as to behave in socially acceptable ways?
Social Psychology What common set of symbols and understandings have emerged to give meaning to peoples interaction?
76
Variety in Qualitative Inquiry Theoretical
Tradition (Patton,199088) (contd)
Perspective Discipline Roots Central Questions
6. Ecological Psychology Ecology, psychology How do individuals attempt to accomplish their goals through specific behaviors in specific environments?
7. Systems theory Interdisciplinary How and why does this system function as a whole?
8. Chaos theory nonlinear dynamics Theoretical physics, natural sciences What is the underlying order, if any, of disorderly phenomenon?
9. Hermeneutics Theology, philosophy, literary criticism What are the conditions under which a human act took place or a product was produced that makes it possible to interpret its meanings?
77
Variety in Qualitative Inquiry Theoretical
Tradition (Patton,199088) (contd)
Perspective Discipline Roots Central Questions
10. Orientational, qualitative Ideologies, political economy How is X ideological perspective manifest in this phenomenon
78
sekian