Estrategias Docentes para la Educaci

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Estrategias Docentes para la Educación Inicial y
Preescolar
Daniela Herrera, Gabriela Martínez, Michelle
Guerra, Mónica Elizondo, Sandra Gorraez Fausto
Presutti
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• Programación
• Planeación de la primera semana (Relación 4)
• Reglas sociales dentro del salón de clases
  (Relación 5)
• Unidad Didáctica (Relación 6)
• Descripción de compañeros y perfiles (Relación 8)

• Ambientación
• Estructura del aula (Relación 1)
• Incersión Escolar
• Estrategia para aplicar (Relación 2)
• Estrategias para controlar a un niño con llanto
  intermitente (Relación 3)
• Comportamiento de la maestra hacia una familia
  que empuja al niño (Relación 3)

Estrategias Docentes de la Educación Infantil

• Socio-Relacional
• Observación del comportamiento del
• lenguaje (Relación 7)

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PROGRAMACIÓN

• Planeación de la primera semana
• (Relación 4)
• Es muy importante tener, de manera organizada, la
  planeación de lo que se pretenderá trabajar
  durante el año escolar. Para ejemplificarlo,
  realizamos lo que sería la planeación de la
  primera semana de clases. En ella se
  especificarán las actividades hora por hora de lo
  que hará la maestra junto con los alumnos
  algunos días destinados al open house y otros
  que funcionarán de manera normal, siguiendo los
  centros de rotación.

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• Reglas sociales dentro del salón de clases
• (Relación 5)
• En este apartado pretendemos nombrar algunas de
  las reglas sociales que se deberán respetar
  dentro del salón de clases. Experiencias
  personales han comprobado que cuando utilizamos
  dichas reglas se crea un ambiente social mucho
  más ameno y propicio para el aprendizaje.

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• Unidad Didáctica
• (Relación 6)
• Se creó una unidad didáctica para niños de 4 a 5
  años de edad, en la que se desarrollarán
  habilidades motoras finas por medio del trazo,
  comenzando con lo más sencillo hasta llegar a lo
  más complicado.

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• Descripción de compañeras y perfiles
• (Relación 8)
• Esta actividad se realizó de manera individual
  para desarrollar una más detallada habilidad de
  descripción a la hora de determinar los perfiles
  de cada compañera.

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AMBIENTACIÓN

• Estructura del aula
• (Relación 1)
• La estructura del aula debe proporcionarle a los
  alumnos las herramientas y los materiales
  necesarios con los cuales el infante pueda
  desarrollar diversas habilidades. Especificamos
  la distribución del salón de manera que favorezca
  un aprendizaje significativo en los alumnos.

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8

• Inserción Escolar
• Estrategia para aplicar con niños en la inserción
  escolar
• (Relación 2)
• Consisten en el rechazo y en la inadaptación de
  niños introvertidos y extrovertidos. Hacemos
  destacar las carácterísticas principales de las
  mismas, así como las posibles soluciones a dichos
  problemas.

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• Inserción Escolar
• Estrategia para aplicar con un niño con llanto
  intermitente
• (Relación 3)
• Concluimos que lo más importante es demostrarle
  cariño al niño para que se sienta seguro de sí
  mismo. Las actividades utilizadas con estos niños
  deben ser muy llamativas para captar su atención.

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• Inserción Escolar
• Comportamiento de la maestra hacia una familia
  que empuja al niño
• (Relación 3)
• Es importante que los padres comprendan las
  posibles razones por las que el niño podría
  mostrarse de dicha manera. Por otra parte, la
  necesidad de que sean firmes y constantes en sus
  decisiones es clave cuando trabajamos con este
  tipo de niños.

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SOCIO-RELACIONAL

• Observación del comportamiento del lenguaje
• (Relación 7)
• La maestra está siendo observada tanto en sus
  movimientos corporales y gestuales, así como del
  comportamiento del lenguaje. Se observó a un
  niño, a un pequeño grupo y finalmente, al grupo
  completo.

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