La adquisici

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La adquisición del lenguaje en el paradigma
chomskiano, el problema de Platón

• Omar Sabaj Meruane
• omar.sabaj_at_gmail.com
• http//omarsabaj.wordpress.com

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Skinner

• Críticas a las nociones de estímulo-respuesta-cond
  icionamiento-control
• No se puede explicar la adquisición del lenguaje
  solo en términos de las conductas observables
• Nacimiento de las ciencias cognitivas
• Origen de la psicolingüística

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Críticas a los modelos conductistas de
adquisición del lenguaje

• Las nociones de estímulo, respuesta y refuerzo
  suponen que los niños reciben estímulos completos
  y ricos. Por el contrario, los estímulos son
  pobres, fragmentados y no sistemáticos
• Si los niños se basaran en la analogía y en la
  imitación no se podría explicar cómo producen
  oraciones que nunca han escuchado
• El hecho de que los niños produzcan oraciones que
  nunca han escuchado (yo sabo, ponger), implica
  que existe un mecanismo innato

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La adquisición lingüística

• La adquisición del lenguaje depende de un módulo
  innato, específico a la especie y que es
  independiente de la inteligencia general
• Los niños adquieren lenguajes que son gobernados
  por principios altamente sutiles y abstractos sin
  ningún tipo de instrucción explícita

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La adquisición lingüística

• Al nacer, los infantes vienen equipados con un
  mecanismo de adquisición lingüística
• PLD? LAD? G
• PLD no cumplen un rol importante solo funcionan
  como gatilladores de un proceso innato
• La adquisición lingüística supone un mínimo
  esfuerzo por parte del niño ya que la base de
  dicha adquisición viene dada de forma innata

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La adquisición lingüística

• Un hablante puede distinguir una oración
  gramatical de una agramatical sin haber escuchado
  nunca esa oración
• La gramática no se aprende basándose en lo que
  las palabras significan
• La gramática no se aprende basándose en la
  experiencia pasada
• La gramática no se aprende solo en términos de
  repetición e imitación

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La explicación nativista

• El lenguaje no se aprende de la misma forma que
  los otros tipos de comportamiento
• Todas las lenguas tienen una gramática que es
  independiente del uso del lenguaje
• Un conjunto finito de reglas que son compartidos
  por todos los hablantes y que les permite generar
  un conjunto infinito de oraciones permisibles en
  una lengua ( Estructura profunda)
• Estas reglas son invisibles y no pueden ser
  derivadas de oraciones reales (estructura de
  superficie)

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La pobreza de estímulo o el problema de Platón

• Ausencia de la retroalimentación negativa en el
  nivel sintáctico
• Existen culturas en las que simplemente los
  adultos no interactúan con los niños
• A pesar de lo anterior, los niños adquieren su
  lengua sin problemas

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LGB (1981) y el modelo P P

• Definición
• La metáfora de los interruptores
• Diferencias críticas con el modelo estándar
• y las transformaciones?
• La oposición reglas versus los principios o las
  condiciones de buena formación
• Independencia de las estructuras
• El concepto de módulo
• El alcance explicativo
• La noción de (de)generativo
• Lo recursivo
• Lo explícito
• Lo dinámico y lo estático

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LGB (1981) y el modelo P P