Presentaci

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Paradigma Sociocultural
El aprendizaje como producto social y
cultural     A través de otros llegamos a ser
nosotros mismos L. S. Vigotsky
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La teoría sociocultural fue desarrollada por Lev
Semyovich Vigotsky en la década de 1920, con el
afán de demostrar que todo la vida mental del
hombre tiene un origen social.
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De acuerdo a Vigotsky, el entorno social y el
individual coexisten en una relación dialéctica.
El desarrollo individual se genera inicialmente
en el ámbito social y luego se traslada al
individual primero entre las personas (plano
intersicológico) y luego en el individuo (plano
intrasicológico).
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Concepciones y principios

• Aprendizaje situado o en contexto dentro de
  comunidades de práctica.
• Aprendizaje de mediadores instrumentales de
  origen social.
• Origen social de los procesos psicológicos
  superiores.
• Evaluación dinámica y en contexto.

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Concepciones y principios

• Énfasis en el aprendizaje guiado y cooperativo
  enseñanza recíproca.
• Creación de Zonas de Desarrollo Próximo (ZDP).
• Andamiaje y ajuste de la ayuda pedagógica.

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La Zona de Desarrollo Próximo define aquellas
funciones que aún no han madurado pero están en
proceso de maduración, funciones que madurarán
mañana pero que se encuentran en estado
embrionario en el presente. Estas funciones puede
decirse que son capullos o flores... más todavía
no los frutos   Vigotsky, 1978
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Concepción del alumno
Efectúa apropiación o reconstrucción de saberes
culturales.
El estudiante representa un ser social, producto
y actor de múltiples interacciones sociales.
Reconstruye el conocimiento mediante procesos de
construcción personal y conjunta (donde
intervienen otras personas). Además, la
interacción entre estudiantes, resulta
fundamental para lograr aprendizajes
colaborativos a parir de las aportaciones de cada
uno de ellos.
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Concepción del docente
Realiza labor de mediación por ajuste de la ayuda
pedagógica.
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Concepción de la enseñanza
Consiste en la transmisión de funciones
psicológicas y saberes culturales mediante
interacción en ZDP.
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Concepción del aprendizaje
Es la interiorización y apropiación de
representaciones y procesos.
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Vigotsky

• Rol del estudiante el estudiante logra el
  aprendizaje a través de las relaciones
  interpersonales. Luego éste reconstruye el
  significado exterior en significado interior.
  Ley de la doble formación.
• Reconstruir y co-construir el aprendizaje a
  través de un alto grado de interacción en clase
  con el facilitador y entre los compañeros. Ej
  lenguaje oral, juegos simbólicos,
  lecto-escritura.
• Factores que influyen en el aprendizaje el
  ambiente socio-cultural. Interacción entre los
  estudiantes. Guía del mediador en colaboración
  con compañeros más capacitados.

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AUSUBEL

• Factores que influyen en el aprendizaje
• Que el aprendizaje sea significativo éste ocurre
  cuando el estudiante puede relacionar el
  conocimiento previo con el nuevo material el cual
  debe tener sentido lógico para que el estudiante
  pueda reflexionar e internalizar la información.

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AUSUBEL

• Rechaza completamente la memorización de
  contenidos. Debe existir una jerarquización de
  contenidos, y una información pre-procesada.
• Rol del estudiante actitud positiva o
  predisposición hacia el aprendizaje.
• La interacción facilitador-alumno y
  alumnos-alumno es fundamental.