Mod

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Modèles Politiques dEducation et Régulation
des systèmes scolaires

• Denis Meuret
• (Université de Bourgogne- IREDU/IUF)
• CIEP, Sèvres, 13 03 09

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Un Modèle Politique dEducation est

• Un récit qui justifie lécole.
• Il définit le rôle et la forme de léducation de
  façon congruente avec la tradition politique de
  chaque pays. Pour cette raison, il est mieux que
  dautres capable dy fonder le gouvernement  de
  léducation.

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Les MPE français et américain

• Jean Jacques Rousseau
• Emile Durkheim
• ( 1858-1917)
• Un sociologue

• John Locke
• John Dewey
• (1859-1952)
• Un philosophe politique

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Ces deux MPE divergent sur

• Les buts civiques de lécole
• Le savoir
• Lenseignement
• Les enseignants
• Lécole comme organisation sociale

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Les buts civiques de lécole

• Permettre la République
• Combattre les idées fausses, apprendre lesprit
  critique (dessillement)
• Développer des individus capables de
  sauto-discipliner
• Une morale négative  savoir lutter contre les
   désirs sans frein , conjurer le désordre.

• Améliorer la démocratie
• Renforcer la capacité dagir dans le monde
  (empowerrment) 
• Développer des individus libres, imaginatifs et
  créatifs
• Une morale positive  donner courage, confiance

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Le savoir

• Forme la  personne , élève lesprit
• .. ou prépare au métier
• Compréhension de lois, Application de règles.

• Répond à des questions, met fin à un douloureux
  état dincertitude 
• et prépare à la vie
• Résultat toujours provisoire dune
  expérimentation.

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Lenseignement

• Empowerment rendre libre en renforçant la
  capacité dagir dans le monde
• Lécole a besoin de penser quelle enseigne les
  valeurs de la démocratie américaine
• Le mauvais élève est un paresseux

• Dessillement Rendre libre en combattant les
  idées fausses.
• Lécole a besoin de penser quelle combat les
  valeurs de la société française.
• Le mauvais élève est un rebelle

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Les enseignants

• Lautorité du maître est de nature coloniale et
  dorigine institutionnelle
• Lautonomie des enseignants est fondée sur la
  nécessité de la coupure entre lécole et le monde

• Lautorité du maître est de nature et dorigine
  fonctionnelles
• Lautonomie des enseignants est fondée sur la
  nécessité de sadapter aux besoins de chaque
  enfant

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Lécole comme organisation sociale

• Lécole doit être coupée du monde
• Lécole change pour sadapter aux changements
  externes
• Lenvie naturelle dapprendre est pervertie par
  la société, seule une élite peut surmonter cela.
• La hiérarchie des élèves et des écoles est
  binaire 

• Lécole doit mimer le monde
• Lécole change pour saméliorer
• Lenvie naturelle dapprendre nest pervertie que
  par la forme ancienne de lécole, Everybody can
  learn.
• La hiérarchie des élèves et des écoles est
  continue.

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Les MPE et la régulation du système scolaire (1)

• Un système scolaire capable de se moderniser, de
  sadapter à un progrès externe
• mais réticent à lidée de souvrir, de
  saméliorer, de rendre des comptes à lEtat ou à
  la société

• Un système scolaire objet de débats politiques
• accueillant à lidée d ouverture,
  damélioration, de standards et de responsabilité
  vis-à-vis de la société.

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MPE et régulation (2)

• Lerreur est honteuse puisque lEcole ne peut se
  tromper
• Lévaluation menace de révéler une indignité.

• Lerreur est normale
• Lévaluation fait partie dun processus habituel
  dessais et derreurs

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MPE et régulation (3)

• Les élèves sont responsables des échecs
• Lécole ne peut avoir à rendre des comptes à une
  société quelle sauve delle-même, contre
  laquelle elle enseigne.

• Lécole est responsable de léchec des élèves
• Lécole est responsable, devant la communauté, de
  la qualité des membres quelle lui donne.

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Pourquoi parier pour Dewey?

• La régulation des systèmes scolaires par les
  résultats permet plus defficacité et déquité.
• Ce qui menace les sociétés démocratiques, du
  moins de lintérieur, est davantage la peur que
  les superstitions.