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MÉTHODES ET ANALYSE RECHERCHE QUALITATIVE
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MÉTHODES ET ANALYSE RECHERCHE QUALITATIVE

• LIER LES CONCEPT ET LES DONNÉES
• CHOISIR UN ÉCHANTILLON
• FAIRE LA COLLECTE DES DONNÉS
• ANALYSER ET CONCEPTUALISER

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LIER LES CONCEPTS ET LES DONNÉES
LES LIENS ENTRE CONCEPTS ET DONNÉES PEUVENT SE
FAIRE DE DEUX MANIÈRES

• ON PEUT S'INTÉRROGER SUR LE TYPE DE DONNÉES À
  RECUEILLIR POUR APPRÉHENDER DES CONCEPTS
  TRADUCTION DE CONCEPTS EN DONNÉES MESURE

• ON PEUT CHERCHER À DÉCOUVRIR LES CONCEPTS
  SOUS-JACENTS À SES DONNÉES
• TRADUCTION DE DONNÉES EN CONCEPTS
  ABSTRACTION

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LIER LES CONCEPTS ET LES DONNÉES

• LES PROCÉDÉS D'ABSTRACTION
• LE CHERCHEUR PEUT VOULOIR DÉGAGER - UN
  CONCEPT - UN ENSEMBLE DE CONCEPTS ET LEURS
  RELATIONS - OU ENCORE ÉTABLIR UN MODÈLE OU
  UNE THÉORIE
• LE CODAGE OUVERT
• LE CODAGE AXIAL
• LE CODAGE SÉLECTIF

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LIER LES CONCEPTS ET LES DONNÉES

• LE CODAGE OUVERT
• LE PRINCIPE CONSISTE À
• COMPARER LES DONNÉES
• CLASSER EN ENSEMBLES ET SOUS- ENSEMBLES
• NOMMER LES CATÉGORIES AINSI CONSTITUÉES
• METTRE EN EXERGUE LEURS PROPRIÉTÉS ET LE
  CONTINUUM SUR LEQUEL ELLES VARIENT

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LIER LES CONCEPTS ET LES DONNÉES

• LE CODAGE AXIAL
• LE PRINCIPE VISE DE PLUS À SPÉCIFIER CHAQUE
  CATÉGORIE EN TERMES DE
• CAUSALITÉ
• CONTEXTE
• ACTIONS-INTERACTIONS
• CONSÉQUENCES DE CETTE CATÉGORISATION
• SONT AINSI MIS EN ÉVIDENCE LES CONCEPTS ET LEURS
  INTERRELATIONS

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LIER LES CONCEPTS ET LES DONNÉES

• LE CODAGE SÉLECTIF
• LE PRINCIPE CONSISTE À DÉPASSER LE SIMPLE CAP DE
  LA DESCRIPTION POUR TENDRE VERS LA
  CONCEPTUALISATION
• DÉFINIR UNE CATÉGORIE CENTRALE
• Y RELIER TOUTES LES AUTRES CATÉGORIES
• IMPLIQUERA L'IDENTIFICATION D'UNE CADRE DE
  RÉFÉRENCE
• CELUI-CI SERVIRA DE BASE AU REGROUPEMENT
  DES AUTRES CATÉGORIES

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LIER LES CONCEPTS ET LES DONNÉES

• LE CODAGE SÉLECTIF
• LE CADRE DE RÉFÉRENCE PEUT QUALIFIER UNE
• MÉTAPHORE
• UN MODÈLE
• UN SCHÉMA GÉNÉRALE
• UNE LIGNE DIRECTRICE
• IL DEVRA PERMETTRE AU CHERCHEUR D'OPÉRER DES
  REGROUPEMENT PARMI SES CATÉGORIES

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LIER LES CONCEPTS ET LES DONNÉES

• PRINCIPES DE REGROUPEMENT ET DE
  CLASSIFICATION DES DONNÉES
• CLASSIFICATION THÉMATIQUE ( SIMILARITÉ DES
  PHÉNOMÈNES
• CHAÎNE ACTION-RÉACTION ( SÉQUENTIALITÉ )
• LE NIVEAU STRUCTUREL DE COMPLEXITÉ
• LE DEGRÉ D'ABSTRATION DES DONNÉES
• ÉCHANGER AVEC DES COLLÈGUES PERMET DE COMPLÉTER
  ET D'OBJECTIVER LES DONNÉES ET LEUR LIENS

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LIER LES CONCEPTS ET LES DONNÉES

• LE CHERCHEUR COMPOSANTE DE L'ABSTRACTION
• LA RÉALITÉ ÉTUDIÉE ET LA RÉALITÉ RESTITUÉE
• SENTIMENTS ET ÉTATS D'ÂME DU CHERCHEUR

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L'ÉCHANTILLONNAGE
UN ÉCHANTILLON EST UNE SOUS-ENSEMBLE D'ÉLÉMENTS
TIRÉS D'UN ENSEMBLE PLUS VASTE APPELÉ POPULATION
LES CHOIX EFFECTUÉS POUR CONSTITUER UN
ÉCHANTILLON AURONT UN IMPACT DÉTERMINANT EN TERME
DE CRÉDIBILITÉ ET TRANSFÉRABILITÉ D'UNE ÉTUDE

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L'ÉCHANTILLONNAGE

• LES TYPES D'ÉCHANTILLON
• ÉCHANTILLON PROBABILISTE
• ÉCHANTILLON PAR CHOIX RAISONNÉ
• ÉCHANTILLON PAR QUOTA
• ÉCHANTILLON DE CONVENANCE

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L'ÉCHANTILLONNAGE

• ÉCHANTILLON CHOIX RAISONNÉ
• REPOSE SUR DES CRITÈRES THÉORIQUES
• CARACTÈRE TYPIQUE OU ATYPIQUE
• SIMILITUDE OU NON
• UN ÉCHANTILLON HOMOGÈNE FAVORISERA LA
  CONSTRUCTION D'UNE THÉORIE
• UN ÉCHANTILLON HÉTÉROGÈNE PERMETTRA D'AUGMENTER
  LA ROBUSTESSE D'UNE THÉORIE ET SA
  TRANSFÉRABILITÉ

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L'ÉCHANTILLONNAGE

• TAILLE DE L'ÉCHANTILLON
• LE CAS UNIQUE
• POUR TESTER UNE THÉORIE ( CONFIRMER, REMETTRE
  EN QUESTION OU COMPLÉTER )
• POUR ÉTUDIER UN CAS QUI REPRÉSENTE UN
  CARACTÈRE UNIQUE, EXTRÈME
• POUR ÉTUDIER UN CAS JUSQU'ALORS INACCESSIBLE À
  LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE

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L'ÉCHANTILLONNAGE

• TAILLE DE L'ÉCHANTILLON
• LES CAS MULTIPLES
• QU'IL S'AGISSE DE CAS OU DE RÉPONDANTS, IL Y A
  DEUX PRINCIPES QUI DÉFINISSENT LA TAILLE D'UN
  ÉCHANTILLON
• LE PRINCIPE DE RÉPLICATION
• LE PRINCIPE DE SATURATION

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L'ÉCHANTILLONNAGE

• TAILLE DE L'ÉCHANTILLON
• LE PRINCIPE DE RÉPLICATION
• RÉPLICATION LITTÉRALE ( RÉSULTATS SIMILAIRES )
• 2 OU 3 CAS SI DIFFÉRENCES IMPORTANTES SINON
  5 OU 6 CAS
• RÉPLICATION THÉORIQUE ( RÉSULTATS DIFFÉRENTS )
• FONCTION DES CONDITIONS SUPPOSÉES INFLUER SUR
  LE PHÉNOMÈNE

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L'ÉCHANTILLONNAGE

• TAILLE DE L'ÉCHANTILLON
• LE PRINCIPE DE SATURATION
• LA TAILLE ADÉQUATE D'UN ÉCHANTILLON EST CELLE
  QUI PERMET D'ATTEINDRE LA SATURATION
  THÉORIQUE
• EN PRINCIPE CHAQUE UNITÉ D'INFORMATION
  SUPPLÉMENTAIRE APPORTE UN PEU MOINS
  D'INFORMATION NOUVELLE

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L'ÉCHANTILLONNAGE

• TAILLE DE L'ÉCHANTILLON
• ON PEUT AUSSI AUGMENTER LE NOMBRE DE CAS
  POUR AUGMENTER LA TRANSFÉRABILITÉ D'UN
  MODÈLE.
• ON FERA ALORS VARIER LE CONTEXTE D'OBSERVATION
• LOCALISATION GÉOGRAPHIQUE
• TYPE D'ORGANISATION
• ...

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LA COLLECTE DES DONNÉES

• LES MÉTHODES
• L'ENTRETIEN
• L'OBSERVATION
• L'ANALYSE DOCUMENTAIRE

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LA COLLECTE DES DONNÉES

• L'ENTRETIEN
• L'ENTRETIEN INDIVIDUEL
• L'ENTREVUE SEMI-DIRIGÉE
• L'ENTRETIEN DE GROUPE
• GROUPE DE DISCUSSION, BRAINSTORMING,
  NOMINAL/DELPHI, ...

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LA COLLECTE DES DONNÉES
L'OBSERVATION L'OBSERVATION EST UN
MODE DE COLLECTE DES DONNÉES PAR LEQUEL LE
CHERCHEUR OBSERVE DE LUI-MÊME, DE VISU, DES
PROCESSUS OU DES COMPORTEMENTS SE DÉROULANT DANS
UNE ORGANISATION, PENDANT UNE PÉRIODE DE TEMPS
DÉLIMITÉE

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LA COLLECTE DES DONNÉES

• L'OBSERVATION
• L'OBSERVATION PARTICIPANTE
• L'OBSERVATION NON-PARTICPANTE

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LA COLLECTE DES DONNÉES

• L'ACCÈS AU SOURCES
• L'AUTORISATION DES RESPONSABLES DE
  L'ORGANISATIONS
• L'AMÉNAGEMENT D'UN ACCÈS AUX SOURCES
• LES PROBLÈMES DE CONTAMINATION DES SOURCES
• LES RISQUES DE PERTE DU CHANTIER

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LA COLLECTE DES DONNÉES

• LES STRATÉGIES D'APPROCHE
• LES APPROCHES CONTRACTUELLES
• LES APPROCHES DISSIMULÉES OU OUVERTES
• LA DISTANCE OU L'INTIMITÉ DU CHERCHEUR
• LA CONFIDENTIALITÉ DES DONNÉES

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L'ANALYSE QUALITATIVE

• LES STRATÉGIES D'ANALYSE QUALITATIVE (
  Maxwell 1997 )
• LES STRATÉGIES DE CATÉGORISATION
• LES STRATÉGIES DE CONTEXTUALISATION
• LES MÉMOS, MATRICES ET SCHÉMAS

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L'ANALYSE QUALITATIVE

• LES STRATÉGIES DE CATÉGORISATION
• L'ORIGINE DES CATÉGORIES
• LES LIMITES
• PEUT NÉGLIGER LE CONTEXTE
• UNE APPROCHE ANALYTIQUE

THÉORIES INDUCTION ÉMIC
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L'ANALYSE QUALITATIVE

• LES STRATÉGIES DE CONTEXTUALISATION
• ESSAIE DE COMPRENDRE LES DONNÉES EN CONTEXTE
  TOUT EN IDENTIFIANT BIEN LES INTERRELATIONS
• MET L'ACCENT SUR LES ÉVÈNEMENTS, LES ACTIONS
  ET LES LIENS QUI LES RELIENT AU CONTEXTE
• UNE APPROCHE SYSTÉMIQUE

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L'ANALYSE QUALITATIVE

• LES MÉMOS, SCHÉMAS ET MATRICES
• PERMETTENT DE CONDENSER, RELIER LES DONNÉES,
  DE LES ANALYSER ET DE CONCEPTUALISER
• DONNE UNE BONNE VUE D'ENSEMBLE
• IL Y A AUSSI DES LOGICIELS D'ANALYSE
  QUALITATIVE COMME ATLAS/ti
• PEUVENT AVOIR DES EFFETS DE DISTORSION

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L'ANALYSE QUALITATIVE

• LES OUTILS D'ANALYSE EN COURS DE COLLECTE DE
  DONNÉES
• LES FEUILLES RÉSUMÉES
• LES SOMMAIRES DE SESSION DE TRAVAIL
• LA CODIFICATION
• LES MÉMOS
• LES RAPPORTS D'ÉTAPE

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L'ANALYSE QUALITATIVE

• LES OUTILS D'ANALYSE À LA FIN DE LA COLLECTE
  DE DONNÉES
• LES GRAPHIQUES
• LES MATRICES
• LES SCHÉMAS ET DIAGRAMMES

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L'ANALYSE QUALITATIVE

• LES GRAPHIQUES
• LES GRAPHIQUES DESCRIPTIFS
• LES GRAPHIQUES DE CONTEXTE
• LA COURBE DE CROISSANCE
• LES GRAPHIQUES EXPLICATIFS
• LE GRAPHIQUE DE DISPERSION
• LE GRAPHIQUE D'ÉVOLUTION-ÉTAT

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L'ANALYSE QUALITATIVE

• LES MATRICES
• LES MATRICES DESCRIPTIVES
• LA GRILLE DE VÉRIFICATION
• LA MATRICE CHRONOLOGIQUE
• LA MATRICE DES RÔLES
• LA MATRICE DES FAISCEAUX CONCEPTUELS
• LA MÉTA-MATRICE DESCRIPTIVE

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L'ANALYSE QUALITATIVE

• LES MATRICES
• LES MATRICES EXPLICATIVES
• LA MATRICE D'EFFETS
• LA MATRICE DES DYNAMIQUES DU TERRAIN
• LA LISTE DES ÉVÈNEMENTS
• LE TABLEAU DES PRÉDICTIONS EN FONCTION DES
  SITES

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L'ANALYSE QUALITATIVE

• LES SCHÉMAS ET DIAGRAMMES
• LES DIAGRAMMES DE FLUX ( processus )
• LES STRUCTURES ORGANISATIONNELLES
• LE RÉSEAU CAUSAL
• LES PLANS PHYSIQUES

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L'ANALYSE QUALITATIVE

• TIRER DES CONCLUSIONS
• DÉNOMBRER
• CONFIGURER
• GROUPER
• FACTORIALISER
• INTERRELIER DES VARIABLES
• CONSTRUIRE UN RÉSEAU CAUSAL
• CONCEPTUALISER LES DÉCOUVERTES

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MÉMO
QUESTION 2 VOTRE PROJET DE THÈSE SERA UNE
RECHERCHE SUR LE CONTENU OU SUR LE PROCESSUS?
À L'AIDE DU TEXTE DE Grenier et Josserand,
JUSTIFIEZ VOTRE CHOIX.