Motivacin y Aprendizaje

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Motivación y Aprendizaje

• Lic. Carlos Enrique Acuña Escobar

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Qué haces?
Poniendo ladrillos
Levantando un muro
Construyendo la escuela
Motivación y percepción
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Motus / Movere
Inicio - mantenimiento - terminación de una
conducta
4
Aumentar la productividad
Equilibrio interno
Satisfacción de necesidades
5
"Dadme un niño pequeño y haré de él lo que
quiera
6
A. Maslow


Necesidades
de

Autorrealización
Necesidades
Secundarias

Necesidades de estima
Necesidades sociales o de pertinencia

Necesidades de seguridad
Necesidades
Primarias
Necesidades
fisiológicas
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Necesidades para la existencia
Necesidades para las relaciones
Necesidades de crecimiento personal
Esquema E-R-G de Clayton Alderferer
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Un profesor puede
Promover un proyecto de vida con sus alumnos
Clarificar sus intereses y metas
Marco axiológico
en el que se buscaría
a partir de esta planeación se derivarán y
revisarán
Acciones necesarias para lograr los escenarios
previstos
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Motivación de Logro
Motivación de Afiliación
Personalidad de tipo social
Personalidad competitiva
Motivación de control
Personalidad de liderazgo
Esquema de David McClelland
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Voluntad por aprender
Motivación


Estrategias de aprendizaje


Resultados
Técnicas de estudio
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Involucrar al alumno en la responsabilidad de su
propio aprendizaje
Participación en la organización y la toma de
decisiones
Aprendizaje basado en proyectos
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Generar un ambiente adecuado al aprendizaje donde
el estudiante
Cuente con la información y otros recursos
necesarios que pueda administrar y controlar
según sus planes
Tenga asignadas las tareas para las cuales es
hábil
Tenga sobre su ejecución estándares de exigencia
media o elevada
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Teoría X Y

• X
• El empleado promedio tiene un rechazo natural
  hacia el trabajo y tratará de evitarlo
• Por lo anterior, es necesario forzar al empleado
  al trabajo mediante sanciones que permitan
  controlar su comportamiento
• El empleados intentará rehuir sus
  responsabilidades de trabajo

• Y
• Puede considerar el trabajo como algo natural
  semejante a como considera el descanso y la
  diversión
• Cuando se encuentra comprometido con su trabajo
  ejerce un auto control administrativo de sus
  esfuerzos
• Puede aprender a aceptar la responsabilidad

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Creencias
Práctica docente
Relación Maestro Alumno
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• Algunas creencias comunes sobre la enseñanza
  entre profesores
• Papel del docente Enseñar un contenido académico
  vs. Apoyar el desarrollo del alumno
• Concepto de inteligencia Algo inmodificable vs.
  Algo modificable
• Los alumnos de buenas calificaciones son más
  capaces que quienes tienen logros más modestos
• Las mujeres son menos aptas que los hombres para
  algunas materias
• Retroalimentación negativa y ayuda excesiva El
  alumno tiene limitaciones de aprendizaje
• Proporcionar alabanzas indiscriminadamente El
  alumno necesita de su estímulo por ser de bajo
  rendimiento
• Retroalimentación positiva El alumno tiene
  capacidad de aprendizaje

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• El tipo de prácticas de enseñanza y el discurso
  empleado por el profesor comunican mensajes
  implícitos a los alumnos acerca de
• El valor de la enseñanza
• Lo que se espera de ellos como aprendizaje
• Las capacidades que el profesor considera que
  tienen los alumnos
• Todo lo cual tiene que ver con la motivación que
  se promueva en ellos

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Ambiente de clase
Rígido
Flexible
vs.
No apoya el desarrollo de habilidades de
pensamiento crítico, creatividad, participación y
toma de decisiones elementos necesarios para la
responsabilidad, autonomía y desarrollo de
valores
Enfatiza la responsabilidad y favorece la
participación
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• Las prácticas de enseñanza deben considerar que
  toda persona requiere
• Sentirse competente
• Pertenecer socialmente a un grupo
• Tener un control autónomo de su propia vida
• Lo primero que un profesor deba hacer es conocer
  mejor a sus alumnos
• Qué les interesa
• Para qué estudian
• Qué pretenden lograr mediante el aprendizaje de
  esa carrera o asignatura, etc.

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• Los motivos pueden responder a
• Valores y metas de vida
• Rasgos de personalidad
• Preferencias
• Experiencia y conocimiento
• Conciencia sobre nuestras propias capacidades
• Metas claras
• Demanda de aumento en el esfuerzo, etc.
• El trabajo en equipo ayuda a
• Fincar responsabilidades
• Organizar y planear nuestros esfuerzos para
  lograr resultados
• Generar interdependencia
• Favorecer el aprendizaje con y de los otros
• Resaltar habilidades personales y una mejor
  autoestima

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Ningún viento es favorable para el hombre que no
sabe a dónde va (Séneca) Aprendizaje
modificación duradera de nuestro comportamiento
Aprendizaje
Motivación
Marzo 29, 2006