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Lógica para qué? Argumenta, debate y decide
racionalmente Un texto de Lógica para el
bachillerato abierto a su discusión

• Gabriela Hernández Deciderio
• Gabriela Rodríguez Jiménez

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PORTADA
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AntecedentesEl proyecto de escribir el texto
Lógica para qué? Surge de observar los
siguientes problemas

• 1. Carencia de textos para bachillerato que
  incluyeran ejercicios variados y en un número
  suficiente.
• 2. Carencia de textos elaborados por docentes con
  experiencia a nivel bachillerato, con mayor
  preparación y conocimientos actualizados en
  Lógica.

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• 3. Carencia de textos que incluyeran temáticas de
  lógica informal, más allá de las falacias.
• 4. Carencia de textos con ejercicios que
  abordaran temáticas actuales enfocadas hacia
  contextos de aplicación cotidiana del estudiante.
• 5. Carencia de textos que tuvieran como objetivo
  el desarrollo de habilidades lógicas del
  estudiante y no sólo conocimientos.

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• 6. Carencia de textos que fueran más allá del
  programa oficial de la UNAM que consideramos no
  es actual, está centrado en conocimientos,
  mantiene una secuencia temática con importantes
  deficiencias lógicas y que carece de temas
  importantes para un estudiante del siglo XXI.
• Estos problemas son los que nos llevan a la
  necesidad de escribir un libro de Lógica para
  bachillerato

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Preparación

• Consideramos pertinente señalar que el proceso de
  elaboración, reflexión y reelaboración de este
  material, ha estado acompañado y enriquecido a lo
  largo de 10 años de contacto con el TDL. Puesto
  que en nuestro primer curso interanual, como
  profesoras de reciente ingreso a la ENP, tuvimos
  la fortuna de asistir al curso impartido por el
  Dr. Raymundo Morado quien nos invitó a participar
  en el también recién creado TDL.

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• Este material también ha sido enriquecido de
  manera invaluable por la formación que hemos
  recibido en los distintos Diplomados de Lógica
  ofrecidos por el IIF, por lo cual nos sentimos
  muy agradecidas con
• Alejandro Herrera
• Ariel Campirán
• José Alfredo Amor
• Axel Barceló

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Presentación General del Contenido
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Cabe destacar que

• 1. Procuramos ordenar los temas en una secuencia
  que además de ser lógica lo fuera en atención a
  un desarrollo fluido tomando en cuenta la
  aplicación de la Lógica.
• 2. La secuencia en los temas es resaltada por la
  enunciación de cada uno de ellos en el título de
  cada unidad en forma de pregunta.
• 3. Al dar mayor importancia a la fluidez en la
  secuencia, consideramos que estamos haciendo una
  propuesta didáctica novedosa con respecto al
  programa oficial de la ENP.

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• Introducción
• En qué puede servirme a mí la lógica?
• Contextos argumentativos
• Toma de Decisiones
• Debate racional
• Solución de Problemas
• Defensa de tesis propias
• En los siguientes ámbitos
• Académico, familiar, de amistades, laboral y
  social en general.
• Finalmente retomamos la distinción de Raymundo
  Morado de la Lógica como Ciencia y como Arte.

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Unidad 1. Cuándo necesito argumentar?

• 1.1. Funciones del lenguaje (informativa,
  directiva, expresiva y argumentativa)
• 1.2.1. El concepto
  
  
• 1.2.2. La proposición
• 1.2.3. El argumento

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Unidad 2. Cómo sé si argumento adecuadamente?

• 2.1. Criterios para la evaluación de argumentos
  
  
• 2.1.1. Validez
  
  
• 2.1.2. Verdad
  
  
• 2.1.3. Diferencia entre Validez y Verdad
  
  
• 2.1.4. Relevancia
  
  
• 2.1.5. Suficiencia

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Unidad 3. Cómo puedo reconocer los tipos de
argumentos?

• Argumento deductivo
• Argumento inductivo
• Argumento analógico

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Unidad 4. Cómo puedo obtener la forma lógica de
argumentos que pueden ser válidos?

• 4.1. Importancia de la Validez
  
  
• 4.2. Forma lógica de los Silogismos
  
  
• 4.3.2. Las conectivas lógicas
  
  
• 4.4. Formas argumentativas deductivas con lógica
  de cuantificadores o de predicados

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Unidad 5. Cómo puedo tener seguridad de que es
válido un argumento?

• 5.1. Métodos para evaluar la validez
• 5.1.1. A. Demostración de validez por el método
  de Diagramas de Venn
  
• 5.1.2. B. Demostración de validez por el método
  de Tablas de verdad
• 5.1.3. C. Demostración de validez por el método
  de Deducción Natural con Lógica de Enunciados

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Unidad 6. Cómo puedo evitar ser engañado?

• 6.1. Falacias en contextos retóricos
• 6.2. Falacias formales
• 6.3. Falacias informales
• 6.3.1. Falacias informales de irrelevancia
• 6.3.1.1. Falacias de transferencia de
  propiedades
• 6.3.1.2. Falacia de Apelación a los sentimientos
  
• 6.3.1.3. Falacias de referencia insuficiente
• 6.3.2. Falacias de ambigüedad
• 6.4. Algunas sugerencias para combatir las
  falacias en contextos de diálogo y debate racional

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Unidad 7. Cómo puedo argumentar y reconstruir
adecuadamente los argumentos de los demás?

• 7.1. Construcción de argumentos
• 7.3. Reconstrucción de argumentos

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Unidad 8. Cómo puedo defender mis ideas en un
texto?

• 8.1. Elaboración de un ensayo basado en
  argumentos
• 8.2. Para qué necesito aprender a escribir un
  ensayo argumentativo?
  
• 8.3. Qué es un ensayo?
• 8.4. Etapas de la investigación

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Unidad 9. Cómo puedo debatir racionalmente

• 9.1. Debate racional
• 9.2. Para qué debatir?
• 9.3. Qué es debatir racionalmente?
• 9.4. Etapas del debate racional
• 9.5. El debate como estrategia para poner en
  práctica tus habilidades lógicas

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Unidad 10. Cómo puedo tomar decisiones
racionalmente?

• 10.1. La toma de decisiones en nuestra vida
• 10.2. La lógica y la toma de decisiones
• 10.3. La realización de la decisión y la voluntad
• 10.4. La Lógica, la toma de decisiones y las
  emociones
• 10.5. La Lógica y las decisiones colectivas

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NOVEDADES DEL LIBRO

• Diversos ejercicios y en mayor cantidad que en
  los textos tradicionales.
• Hay un hilo conductor, es decir tres objetivos
  claros que se conectan entre sí Argumentar,
  debatir y decidir racionalmente.
• Centrado en desarrollo de habilidades
• Incorpora temas de lógica formal e informal,
  apoyándose unos a otros.

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• Temas de lógica informal que incluye el libro
• Usos del lenguaje
• Criterios para evaluar argumentos (no sólo
  deductivos)
• Construcción de argumentos
• Reconstrucción de argumentos
• Ensayo argumentativo
• Debate racional
• Decisión racional

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Ejemplos de los tipos de actividades
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• Caso 2.
• A Eloísa le pidió su maestra de
  Literatura de la Preparatoria leer el Poema El
  viaje definitivo de Juan Ramón Jiménez y después
  redactar en una cuartilla cuál es el tema que
  trabaja el poeta en ese poema, explicar cuál es
  su propuesta y dar un punto de vista a favor o
  en contra de lo que sostiene el poeta.
• El poema es el siguiente

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•    EL VIAJE DEFINITIVO
• Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros cantando.
  Y se quedará mi huerto con su verde árbol,y con
  su pozo blanco.
• Todas las tardes el cielo será azul y plácido, y
  tocarán, como esta tarde están tocando, las
  campanas del campanario.
• Se morirán aquellos que me amaron y el pueblo se
  hará nuevo cada año y lejos del bullicio
  distinto, sordo, raro del domingo cerrado, del
  coche de las cinco, de las siestas del baño, en
  el rincón secreto de mi huerto florido y
  encalado, mi espíritu de hoy errará,
  nostálgico...
• Y yo me iré, y seré otro, sin hogar, sin árbol
  verde, sin pozo blanco, sin cielo azul y
  plácido... Y se quedarán los pájaros cantando.
• Cómo puede hacer Eloísa su tarea? Qué le
  aconsejas?

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Actividad para usos del lenguaje
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Argumento Tipo de argumento
a) La ballena es un animal mamífero. Moby Dick es una ballena. Por lo tanto, Moby Dick es un mamífero.
b) En las 20 ocasiones pasadas que he hecho agua de fruta he olvidado meterla al refrigerador y se ha echado a perder, probablemente todas las ocasiones que olvide meter el agua de frutas al refrigerador se echará a perder.
c) He tenido tres gatas en mi casa, las tres han sido muy limpias ahora quiero conseguir nuevamente una gata ya que sé que probablemente será limpia.
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TIPOS DE ACTIVIDADES

• Cuestionarios
• Cuadros para que el alumno organice y dé
  seguimiento a su investigación
• Cuadros para que el alumno evalúe su ensayo
• Cuadros para que el alumno evalúe el debate.

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Aspectos a seguir trabajando

• 1. Agregar y mejorar los ejercicios de falacias,
  además de resaltar el carácter no ético de su
  uso.
• 2. Mejorar el desarrollo de la Unidad 9 sobre
  Debate racional y agregar más ejercicios.
• 3.. Mejorar el desarrollo de la unidad 10 de
  Decisión Racional y agregar más ejercicios.
• 4. Incorporar mayores apoyos visuales.
• 5. Agregar más ejercicios graduales para la parte
  de lógica formal.
• 6. Profundizar más en la descripción de los
  criterios de evaluación no formal.
• 7. Incluir la caracterización de razonamiento
  estadístico y abductivo con ejercicios.

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• Gracias por su atención!