Stage de formation des assistants de franais au RoyaumeUni

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Stage de formation des assistants de français au
Royaume-Uni

• Module B
• Les documents authentiques

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Programme

• I. Les documents authentiques 
• Définition et exemples
• Utilisation
• II. Où trouver des DA?
• III. Pourquoi les utiliser?
• IV. Exemples dexploitation de divers types de DA

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Traduction simple

• Nous allons répondre aux questions
• Quoi ?
• Où ?
• Pourquoi  ?
• Comment ?

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Les documents authentiques (DA)
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• I.
• Définition et exemples
• Utilisation

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DA Définition

• sadresse aux locuteurs NATIFS dune
  langue-culture donnée
• na pas été conçu spécifiquement pour être
  utilisé en cours de langue 
• il soppose donc au document/support pédagogique
  

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DA Définition

• Le document authentique peut être de différentes
  natures 
• Lesquelles?
• écrit
• iconographique
• Sonore
• audiovisuel.

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Définition

• Par exemple ?

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• annuaire téléphonique, calendrier, catalogue de
  vente par correspondance, journal, magazine,
  carte, plan, horaires de trains, télégramme,
  chèque, passeport, petites annonces, publicité,
  dépliant touristique, programme de TV ou cinéma,
  imprimé administratif, recette de cuisine, billet
  de banque, bandes dessinées, photo de famille ou
  de monuments, de rues, bulletin météo, chanson,
  film ou documentaire, emploi du temps, résultats
  sportifs, critique littéraire, extraits vidéo
  d'émissions télévisées, livres, etc.

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Utilisation du DA 1/ 5

• Normalement présenté en classe tel quel,
   brut , sans que son contenu nait subi de
  transformation dans un but dapprentissage
  linguistique.
• Alors, son utilisation peut parfois poser des
  difficultés, comme par exemple

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Utilisation du DA 2/ 5

• le niveau de langue ne correspond pas à celui du
  public
• les objectifs pédagogiques ne sont pas signifiés
  demblée
• trop dinformations sont offertes dans le même
  document
• des modifications dans la forme ou le contenu
  seraient souhaitables pour des raisons de
  progression

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Utilisation du DA 3/ 5

• Il suffit alors de
• choisir la manière
• daborder les documents sélectionnés en fonction
  des objectifs du cours 

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Utilisation du DA 4/ 5

• déclencheur de parole
• observation des aspects culturels
• repérages déléments cibles (point de grammaire,
  vocabulaire, chiffres)
• compréhension globale ou détaillée
• étude dune partie du document
• utilisation du DA comme support pour activité
  plus globale etc.

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Utilisation du DA 5/ 5

• au niveau GSCE  un document authentique (menu,
  horaires de train, plan de ville) peut être
  utilisé comme support durant lentraînement aux
  jeux de rôles
• au niveau A-Level  des articles de presse
  relatifs aux thèmes traités durant lannée
  scolaire peuvent être étudiés

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Nous avons répondu à la question

• Quoi ?
• Il reste donc ?
• Où  ?
• Pourquoi?
• Comment ?

16
II. Où trouver des documents authentiques ?
17
II. Où trouver des documents authentiques ?

• Des idées?
• Avant de partir, daccord.
• Par ex?
• Et pendant ?

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II. Où trouver des documents authentiques ?

• Vos propres documents,
• aussi variés que possible

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• une carte de France/ de votre région
• un plan de votre ville du métro de Paris/ du
  transport de votre ville
• des dépliants touristiques de votre région
• des cartes postales des publicités
• des recettes de cuisine
• des tickets de train, des places de concert
• des photos (famille, amis, ville)

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Noubliez pas

• Le document authentique peut être de différentes
  natures 
• écrit
• iconographique
• Sonore
• audiovisuel.

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Noubliez donc pas

• -- écoutes orales
• chansons
• textes lus
• Poésies
• Podcasts
• Etc.

• -- extraits vidéo / DVD
• des clips
• des publicités
• des leçons de cuisine
• votre ville
• des chansons
• Etc.

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Petite pause questions/ consultations
23
Où trouver des documents authentiques ?

• Et pendant ?

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Où trouver des documents authentiques ?

• Centres de ressources du réseau culturel français
  au Royaume-Uni
• Sites web non pédagogiques
• Sites web pédagogiques

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Centres de ressources du réseau culturel français
1/4

• INSTITUT FRANÇAIS DU ROYAUME UNI LONDRES
• La bibliothèque multimédia propose sur deux
  étages un vaste choix de livres, journaux,
  périodiques, vidéos, CD, et autres produits, tout
  en français. Il existe également une médiathèque
  spécialisée pour enfants. Un service
  dInformation rapide (information.service_at_ambafran
  ce.org.uk) et le Bureau des études en France
  (studiesinfrance_at_ambafrance.org.uk) est également
  offert au public.
• Site  www.institut-francais.org.uk
• Email  library_at_ambafrance.org.uk

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Centres de ressources du réseau culturel 2/4

• INSTITUT FRANÇAIS DECOSSE
• La médiathèque propose une collection de 20 000
  volumes, 1100 vidéos (600 films et 500
  documentaires), des livres-cassettes, 550 CD, 100
  cédéroms, plus de 50 titres différents de revues
  et périodiques, des dictionnaires et
  encyclopédies, plus des cédéroms tels que  le
  Monde sur cédérom ,  Libération ,
   Encyclopédia Universalis , etc. Comme à
  Londres, la médiathèque et Centre de Ressources
  sur la France Contemporaine a également un
  service dinformation rapide et de renseignements
  sur les études en France.
• Site  www.ifecosse.org.uk
• Email infos rapides  contact_at_ifecosse.org.uk
• Email bibliothèque  library_at_ifecosse.org.uk

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Centres de ressources du réseau culturel 3/4

• ALLIANCE FRANCAISE DE GLASGOW
• La médiathèque contient plus de 8000 documents.
  La Médiathèque offre aussi une section jeunesse
  très riche avec là aussi des magazines et du
  matériel audiovisuel et interactif et des
  ressources pédagogiques et des dossiers sur les
  programmes scolaires.
• Site  http//www.afglasgow.org.uk/
• Email infos rapides  admin_at_afglasgow.org.uk
• Email bibliothèque  biblio_at_afglasgow.org.uk

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Centres de ressources du réseau culturel 4/4

• ALLIANCE FRANCAISE DE MANCHESTER
• www.alliancefrancaise.org.uk/manchester/
• Email afmanchester_at_dial.pipex.com
• MAISON FRANCAISE DOXFORD
• Email maison_at_sable.ox.ac.uk

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II. Où trouver des DA, suite.

• On peut donc trouver des ressources dans les
  centres culturels,
• mais aussi dans les
• Sites web non pédagogiques

30
Les Sites web non pédagogiques
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Sites web non pédagogiques 1/ 5

• Institut français du R.U
• www.institut-francais.org.uk
• Ressources et liens indispensables, section
  Education, dans laquelle se trouve notamment la
   mallette pédagogique , site entièrement
  destiné aux assistants de français au
  Royaume-Uni.

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Sites web non pédagogiques IF 2/ 5

• Contenus 
• le système éducatif britannique
• le travail de lassistant
• idées de leçons pour tous les niveaux
• idées de leçons pour les débutants (Year 7 Year
  9)
• idées de leçons pour les GCSE (Year 10 Year 11)
• idées de leçons pour les AS/A level (Year12
  Year 13)
• Utiliser les documents authentiques en classe
• Ressources pédagogiques et non pédagogiques

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Sites web non pédagogiques 3/ 5

• Site officiel du tourisme français
  www.franceguide.com
• Alliance Française au Royaume-Uni
  www.alliancefrancaise.org.uk/
• Ministère des Affaires Etrangères (sur la France
  et l'étranger, informations, archives, magazine
  en ligne, adresses et actualité)
  www.france.diplomatie.fr

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Sites web non pédagogiques 4/ 5

• Ministère de la Culture (actualité culturelle en
  ligne, forums, présentation des sites Web
  artistiques, culturels et scientifiques) www.cul
  ture.fr
• Ministère de lEducation Nationale (infos, forum,
  bulletin officiel et possibilité de poser vos
  questions en ligne) www.education.gouv.fr

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Sites web non pédagogiques 5/ 5

• Agence de la francophonie (informations sur la
  francophonie, forum de la jeunesse
  francophone) www.francophonie.org
• TV5 (EXCELLENT site de la chaîne européenne dédié
  aux enseignants) www.tv5.org/enseignants

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Et aussi les Sites web pédagogiques
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Sites web pédagogiques 1/ 4

• Exercices de grammaire et de compréhension 
  www.biendire.com
• Cybermagazines
  
  www.bonjourdefrance.com
• Site professionnel du français langue étrangère
  www.fle.fr

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Sites web pédagogiques 2/ 4

• Site de la BBC, rubrique Education/French
  www.bbc.co.uk
• Pole Universitaire Européen de Toulouse
  (conseils, forums de discussion sur les outils,
  les systèmes, les ressources et les pratiques
  pédagogiques) www.pole-tlse.fr
• Dictionnaire francophone
  www.francophonie.hachette-livre.fr

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Sites web pédagogiques 3/ 4

• Site officiel du Ministère de la Jeunesse et des
  Sports (actualité sportive, débats, dossiers)
  www.jeunesse-sports.gouv.fr
• Site pour les enfants écrits par les enfants !
  (voyages, poésie, livres, etc, beaucoup
  d'initiatives) www.infojunior.com

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Sites web pédagogiques 4/ 4

• Autre site dédié aux enfants (idées d'activités,
  thèmes de discussion, etc.) www.frimousse.qc.ca
• Le site de la communauté internationale des
  jeunes francophones (critiques, jeux, activités,
  etc.) www.momes.net
• Apprendre le français en s'amusant
  www.hachette.net/junior

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Et beaucoup dautres
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Mise au point

• Nous avons répondu aux questions
• Quoi ?
• Où  ?
• Il reste donc ?
• Pourquoi?
• Comment ?

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Parole aux assistantsDébat
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Intérêt du DA 1/4
Parce que réservé aux natifs de la langue-culture
cible  en les proposant, on valorise leurs
compétences linguistique et culturelle. Ils se
sentent alors considérés comme de véritables
locuteurs de la langue cible
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Intérêt du DA 2/4

• Conçus dans un objectif communicatif et non
  seulement pour illustrer un aspect particulier de
  la langue-cible, ils sont donc
• plus attractifs et motivants

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Intérêt du DA 3/4

• Ils contiennent toujours des informations
  culturelles  ils constituent donc un bon moyen
• dintroduire la culture dans la classe de langue

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Intérêt du DA 4/ 4

• Extrêmement variés, fréquents,et donc une
• ressource infinie de supports.
• Leur utilisation permet de proposer des activités
  adaptées
• aux intérêts des apprenants et
• aux thèmes dactualité.

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Et maintenant, concrètement,comment préparer aux
examens ?!
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Comment? 1/4

• Considérations générales
• Il faut dabord savoir que les DA peuvent
• être utilisés à tous les niveaux
• faire travailler toutes les compétences et
  notamment
• préparer les examens (principale tâche des
  assistants)

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Comment? 2/4

• 4 grands critères de sélection 
• Auxquels pensez-vous?

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Comment?2/4 - critères de sélection

• - en fonction du niveau des élèves
• - en fonction de leur âge et donc de leur
  goûts/intérêts
• - en fonction des objectifs visés (ce que vous
  voulez travailler)
• - en fonction du matériel et du temps disponible

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Comment? 3/4

• A retenir
• utiliser un document authentique nest pas plus
  compliqué quautre chose, ne demande pas plus de
  temps, ni pour la préparation ni dans la classe
• il ny a pas une seule bonne façon dutiliser un
  document donne
• un document peut ne pas fonctionner donc
  toujours prévoir une autre façon dexploiter le
  document ou un autre document

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Comment? 4/4

• 2 grandes approches pour utiliser 1 DA
• ? sans les transformer (docs bruts) donc
  difficultés à contourner
• ? en les transformant légèrement  il existe
  mille et une façons de le faire
• Vous aurez de nombreuses idées pour utiliser
  chaque type de document sur le polycopié
  distribué
• Il est plus intéressant de présenter maintenant
  des exemples concrets, véritablement réalisés en
  classe au RU.

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Vous trouverez dans la  malette  Que faire
avec une photo/image ?Que faire avec un
texte ?Que faire avec une bande dessinée?Que
faire avec une brochure ?Que faire avec une
séquence vidéo ?Que faire avec un clip ?Que
faire avec une chanson ?
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• Des questions?

56
III. Exemples dexploitation de divers types de
documents authentiques
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• Au travail !