Presentaciуn de PowerPoint

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Liderazgo y política educativa.  (Conclusiones a
partir del Estudio de Unicef sobre escuelas
efectivas y de los planteamientos hechos en el
Festival de Liderazgo de iNet)    
Universidad de Playa Ancha Noviembre de
2005 Mariana Aylwin maylwin_at_corporacionaprender.cl
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Evidencias de escuelas efectivas
  Definidas como aquellas escuelas que
promueven, en forma duradera, el desarrollo
integral de todos y cada uno de sus alumnos, más
allá de lo que sería previsible teniendo en
cuenta su rendimiento inicial y su situación
social, cultural y económica (Murillo, 2003,
citado en Quién dijo que no se puede? Escuelas
efectivas en sectores de pobreza Cap. I, p.20)
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Claves para avanzar hacia la efectividad.
( Estudio Unicef) A nivel del colegio
(gestión institucional) 1.Cuentan con un
liderazgo capaz de motivar , promover, y
sostener el mejoramiento escolar. 2. Centran
todo el accionar de la escuela en el aprendizaje
de los alumnos. 3. Aspiran a metas elevadas.
44. Tienen una carta de navegación clara y
comprensible para todos.
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• Mantienen un clima escolar positivo y promueven
  el compromiso de la familia y la comunidad
• 7. Incentivan la evaluación y el aprendizaje
  continuo.
• 8. Se preocupan de la disciplina
• 9. Atienden la diversidad
• 10. Perseveran en el esfuerzo

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Algunas claves para una enseñanza efectiva

• A nivel de los docentes
• Expectativas altas
• Buena organización de la enseñanza
• Alta estructuración de las clases
• Evaluación y aprendizaje continuo
• Desarrollo profesional continuo
• Buen manejo de la diversidad

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Prácticas que impactan el logro de los alumnos
Waters et al 2005)

• Al nivel del colegio
• - Un currículum implementable
• - Metas desafiantes y retroalimentación efectiva
• - Involucramiento de la Comunidad
• - Un entorno seguro y ordenado
• - Profesionalismo y espíritu de autoridad
  compartida

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Prácticas que impactan el logro de los alumnos

• A nivel del Profesor/a
• Estrategias pedagógicas efectivas
• Buena gestión de aula
• Capacitación y experiencia

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Prácticas que impactan el logro de los alumnos

• A nivel de los alumnos
• Origen socio-económico
• - Aprendizaje previo
• - Motivación

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Liderazgo efectivo

• El liderazgo hace una diferencia importante en la
• calidad y los resultados del proceso escolar
• (OECD 2003)
• El liderazgo escolar tiene un impacto
  significativo sobre el aprendizaje de los
  alumnos.
• Sólo lo superan dos factores la calidad del
  currículum y el
• proceso pedagógico
• (Leithwood, et al 2004)
• El liderazgo consiste en
• orientar, conducir, proyectar una visión
• ejercer influencia, promover el cambio

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Prácticas básicas de liderazgo

• Fijar una visión
• Generar significados compartidos
• Crear altas expectativas de desempeño
• Monitorear el desempeño de la organización
• Comunicar
• Construir relaciones
• (Leithwood et al 2004)

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Liderazgo y mejoramiento de resultados.

• Un Director que mejora su desempeño
  focalizándose en prácticas básicas o
• claves del liderazgo puede aumentar el logro
  promedio de sus alumnos en 10 puntos porcentuales
• (Alma Harris, artículo presentado en Seminario
  iNet, julio del 2005)

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Las responsabilidades del Líder y su impacto
promedio(McREL, 2004)

• Diseño curricular 16
• Relaciones 19
• Foco 24
• Comunicaciones 23
• Disciplina 24
• Orden 26
• Recursos 26
• Cultura 29
• Promoción del cambio 30
• Desarrollo de capacidad de los demás 33

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El liderazgo efectivo

• No se define sólo por el rol o la responsabilidad
  que se cumple
• Se puede desarrollar
• Se puede ampliar y compartir
• Debe ser consistente (alineado) con el contexto y
  la realidad específica
• Es una palanca potente para la mejora del colegio

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Liderazgo se desarrolla(Harris, 2004)

• Ampliar el liderazgo del Director
• Promover el liderazgo de los profesores
• Trabajar en redes
• Preparar para desarrollar el liderazgo directivo
  y docente

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Estilos de liderazgo

• Diversos tipos de liderazgo.
• El liderazgo efectivo sabe adaptar su estilo
  para responder al contexto
• Saber qué es lo que hay que hacer (the right
  thing to do) es el desafío central para mejorar
  el colegio
• (Elmore 2004)

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Del enfoque en la institución al enfoque en las
personas

• Liderazgo transaccional
• enfatiza en los procedimientos y los datos duros
  para informar la toma de decisiones.
• Se concentra en los propósitos de la organización
  
• Liderazgo tranformacional
• Enfatiza en la tranformación de la cultura
  escolar
• Se concentra más en la colaboración entre el
  personal que hacer que se realicen algunas tareas
  en particular
• Es un enfoque más democrático del liderazgo, más
  orientado hacia la gente que a la organización

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La importancia del trabajo de aula

• Los colegios mejoran cuando cambian las
  conductas, actitudes y creencias de los
  profesores. Estos cambios no pueden ser impuestos
  pero sí estimulados mediante la colaboración, la
  tutoría y debates profesionales de fondo sobre la
  práctica de aula.
• Promover el liderazgo docente significa invertir
  en desarrollo profesional y capacitación
  continuos. Significa también focalizar más
  atención en el aula que en el colegio.

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Comunidad de aprendizaje

• Una característica distintiva de los colegios que
  están mejorando es que trabajan como una
  comunidad de aprendizaje. En ellos, existe un
  clima de colaboración y un compromiso colectivo
  de trabajar juntos
• El rol del líder en el mejoramiento escolar es
  asegurar que el colegio sea un ambiente de
  aprendizaje continuo, tanto para el personal
  como para los alumnos.

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Liderazgo distribuido

• Liderazgo y líder no son lo mismo (Lambert, 1998)
• El liderazgo es un esfuerzo compartido que
  compromete a todos los miembros de la
  organización. Este modelo de liderazgo implica
  una redistribución del poder y un re-alineamiento
  de la autoridad dentro de la organización.
• El liderazgo del profesor explica más variación
  en el aprendizaje del alumno.
• Un estudio exploró los efectos del liderazgo del
  profesor y del director en el compromiso de los
  estudiantes con el colegio (Leithwood and
  Jantzi,2000)
• El liderazgo del Director implica que el darles
  responsabilidades a los otros y desarrollarlos