tude sur les connaissances en recherche documentaire: rapport dtape

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Étude sur les connaissances en recherche
documentaire rapport détape

• Diane Mittermeyer
• Professeure agrégée
• Graduate School of Library and Information
  Studies (GSLIS)
• Université McGill

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Certains éléments uniques à cette recherche

• Un travail déquipe
• Une chercheure
• Des praticiennes spécialistes en formation
  documentaire
• Des directeurs de bibliothèques
• Des membres du personnel de la Crépuq
• Des bureaux de Registraire à travers la province

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Certains éléments uniques

• La participation de toutes les bibliothèques
  universitaires québécoises, dont luniversité
  accueille des étudiants dans des programmes de
  1er cycle.
• Une enquête
• Effectuée par la poste
• Sur support papier
• Documents postés en juillet (juste au moment où
  la clientèle visée risque dêtre en déménagement
  vers le campus universitaire)

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Certains éléments uniques

• Donc, pas de rappel des retardataires possible.
• Un taux de participation exemplaire (57), avec 2
  bibliothèques (Sherbrooke et UQTR) affichant un
  taux de participation de plus de 72.
• En dernier lieu, il me faut mentionner
  lenthousiasme de lUniversité de Montréal.

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Certains éléments uniques

• Lors de la planification du projet (de septembre
  2001 à mai 2002), la taille de léchantillon fut
  fixée à un minimum de 10. Par contre, pour les
  bibliothèques désirant augmenter la taille de
  leur échantillon, aucun maximum ne fut déterminé.
• En fait, ce nest quau mois daoût dernier, que
  lenthousiasme de lUniversité de Montréal sest
  révélé en force, lorsque nous avons, pour ainsi
  dire, été inondés denveloppes de retour
  provenant de lUniversité de Montréal.

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Certains éléments uniques

• La taille de léchantillon pour lUniversité de
  Montréal étant passée de 10 à 30.
• Nous avons donc effectué la saisie de 1,210
  questionnaires (55.7) provenant de lUniversité
  de Montréal. Si notre base pour lanalyse en est
  dautant enrichie, il fut des moments en août et
  septembre où jai pensé quil était presque
  heureux que lenthousiasme de lU. de M. ne se
  soit pas répandu à toutes les universités
  participantes.

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Oops! Un dernier détail dune grande importance

• En ce qui a trait au taux de participation élevé
  (le détail par université dans quelques diapos)
  étant donné la nature de cette recherche et la
  période de lannée où la cueillette des données
  fut effectuée (juillet et sans rappel puisque, en
  plus de la période de déménagement, la
  participation était entièrement anonyme),
  jaimerais souligner ce qui suit

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Une contribution fort appréciée

• Les directeurs de bibliothèque du Sous-comité des
  bibliothèques de la Crépuq et la compagnie Hewlet
  Packard ont gracieusement offert aux participants
  la chance de gagner
• Un ordinateur de table, en 1er prix, et
• Un ordinateur de poche  Palm , en 2ième prix

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Le projet denquête des origines à nos jours

• Novembre 2000 Ateliers de formation à
  lintention des praticiens de la formation
  documentaire, Groupe de travail sur la formation
  documentaire, Sous-comité des bibliothèques,
  Crépuq.
•  Lenquête une méthode danalyse des besoins
  des clientèles 
• présenté par
• Diane Mittermeyer

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des origines à nos jours

• Lors de ces ateliers, javais constaté un désir
  manifeste dévaluer le niveau des connaissances
  en recherche documentaire des étudiants entrant
  au 1er cycle.
• Mai 2001 Je joins le Groupe de travail sur la
  formation documentaire afin dexplorer la
  possibilité deffectuer une telle étude et
  pourquoi pas au niveau de la province

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des origines à nos jours

• Juin 2001 Une ébauche de projet est soumise aux
  directeurs des bibliothèques du Sous-comité des
  bibliothèques. Ceux-ci donnent leur accord de
  principe.

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Septembre 2001 àSeptembre 2002

• Identification dun certain nombre de concepts
  caractérisant le processus de recherche
  documentaire à partir du document de l
  Association of College and Research Library
  (ACRL) intitulé
•  Information Literacy Competency Standards for
  Higher Education .

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Septembre 2001 à Septembre 2002

• Les 5 concepts suivants furent retenus
• Type de documents
• Outils de recherche
• Stratégie de recherche
• Identification des concepts
• Exploitation des résultats
• Les mois suivants furent consacrés à
  lélaboration dun questionnaire permettant
  dévaluer les connaissances en recherche
  documentaire propre à chacun de ces concepts.

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Septembre 2001 àSeptembre 2002

• Début avril 2002, les deux questionnaires
  (version française et version anglaise) sont
  prêts pour les pré-tests. Ceux-ci eurent lieu les
  5 et 11 avril.
• Au préalable, un certificat déthique avait été
  obtenu de la Faculté déducation de lUniversité
  McGill (GSLIS appartient à cette faculté).

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Septembre 2001 àSeptembre 2002

• Après analyse des résultats des deux pré-tests,
  en mai, les questionnaires (version française et
  version anglaise) sont fin prêts pour la
  préparation matérielle des envois qui aura lieu
  dans les bureaux de la Crépuq dans les semaines
  suivantes.
• Un nouveau certificat déthique est obtenu.

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Septembre 2001 àSeptembre 2002

• Juillet Chaque bibliothèque participante reçoit
  ses questionnaires. Au préalable, le bureau du
  Registraire a choisi de façon aléatoire les noms
  de 10 des étudiants, entrant à plein temps dans
  un programme de 1er cycle, avec adresse au
  Canada, et a fourni au bureau du Directeur de la
  bibliothèque une série détiquettes
  auto-collantes portant nom et adresse des
  destinataires.

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Septembre 2001 àSeptembre 2002

• Août Septembre
• Les questionnaires retournés par la poste au
  bureau du Directeur de la bibliothèque sont
  envoyés au bureau de la Crépuq pour ensuite être
  acheminés à mon bureau à McGill.
• Les questionnaires sont codés (3,003), la saisie
  des données est effectués sur SPSS (23 questions
  par questionnaire), et la vérification de la
  saisie des données (23) débute.

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à aujourdhui(24 octobre, 2002)

• Enfin!
• Des résultats

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à aujourdhui

• Enfin! presque
• Taux de participation
• Commentaires reçus

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Notes

• Nombre de questionnaires retournés à la
  bibliothèque expéditrice et portant la mention
   mauvaise adresse 
• (1) Montréal 26 questionnaires
• (2) Sherbrooke 2 questionnaires
• (3) UQTR 7 questionnaires
• (4) UQAC 1 questionnaire
• (5) UQAT 1 questionnaire
• (6) McGill 2 questionnaire

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Vos commentaires sont les bienvenus

• En page 9 du questionnaire il y avait, comme il
  se doit, la mention  Vos commentaires sont les
  bienvenus. 
• Normalement peu de participants prennent la peine
  de commenter. Mais, la présente étude a produit
  56 pages de commentaires, dont un nombre
  impressionnant de  Remerciement .

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Commentaires.

• À mon avis, la qualité de ces commentaires
  constitue en soi une étude. Nous en ferons une
  analyse détaillée. À titre dexemple, nous avons
  regroupé les commentaires les plus fréquents sous
  9 thèmes.
• Et en conclusion, jaimerais donner la parole aux
  participants. Voici ce que bon nombre dentre eux
  nous disent

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Commentaires

• Thème Satisfaction de lintérêt porté aux
  futurs étudiants
•  Cest une excellent initiative de la part de
  lUniversité de se soucier des connaissances des
  étudiants en ce qui concerne les travaux de
  recherche. Merci! 
•  Its a great idea! I find fantastic your real
  interest in our success. Thank you. 
•  Très plaisant de voir que vous vous intéressez
  aux difficultés des jeunes dans la recherche et
  que vous essayez dy remédier. Merci beaucoup. 
•  Je suis touchée par le fait que vous vous
  intéressiez à savoir où sont nos diff. et trouver
  un moyen dadapter linfo à mes besoins. 

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Commentaires

• Thème Réalisation personnelle des lacunes au
  niveau des connaissances et des habiletés
•  Ancienne étudiante en sciences naturelles, je
  nai pas eu souvent recours à la documentation de
  la bibliothèque. Je nai donc pas beaucoup de
  connaissances sur le sujet. 
•  Je ne connais pas la moitié des questions
  posées. Bonne idée de faire ce sondage pour
  pouvoir nous aider! 
•  Before completing the survey, I was ignorant of
  how unsure I am concerning library search
  techniques I now know that I must dramatically
  improve my knowledge of said techniques. 

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Commentaires

• Thème Augmentation de la motivation à suivre
  des ateliers
•  Lenquête me fait prendre conscience que je ne
  sais pas tout en matière de recherche
  documentaire. Vivement les ateliers! 
•  Je me rends compte que je ne sais pas bien
  chercher à la bibliothèque. Si vous faites une
  session dinformation, ce serait fort apprécié.
  Merci! 
•  It is very important to be able to use the
  resources of ones library effectively. This test
  is quite useful and is a good reminder that I
  must brush up on my library know how. 

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Commentaires

• Thème Importance de la recherche documentaire
  pour réussir leurs études
•  Pour bien apprendre, il faut apprendre à
  apprendre. La recherche documentaire est une
  condition sine qua non de lapprentissage. Merci
  de vous intéresser à lamélioration de cet aspect
  de la vie universitaire. Bonne continuation. 
•  Cest bien de vouloir vous informer au sujet de
  nos compétences en matière de recherche car en
  sachant faire des recherches approfondies, les
  résultats scolaires vont être meilleurs. 

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À suivre.

• Je vous remercie de
• votre attention.