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Education civique
Programmes 2002
Vivre ensemble
Education civique

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Education à la citoyenneté Vivre ensemble -
Education civique
Programmes 2002
Vivre ensemble
Education civique
Articulation de la construction de la
personnalité et de lacceptation de la vie
collective
Ecole maternelle Vivre ensemble
Education civique
Cycle des app. fondamentaux

Gestion de la vie collective
Prise de conscience de valeurs et notions
sous-tendues par les contenus disciplinaires
Cycle des approfondissements Education civique
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A l école maternelle
Vivre ensemble
Programmes 2002
Au cycle 1
sur le rapport à l autre ( l autre enfant,
l adulte).
sur le rapport aux autres (découverte des
contraintes de la vie collective au sein de la
classe)
Objectifs centrés
Toutes situations vécues par l enfant à
l école...
autant d occasions de prendre des repères
Education civique
Education civique

• Apprendre à coopérer
• échanger avec les autres
• découvrir les règles du groupe
• et l avantage de la parole pour se (faire)
  comprendre.

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Au cycle 2
Vivre ensemble
Passage dun stade centré sur lenvironnement
proche de lenfant (la classe)
à un regard plus ouvert sur le monde
Programmes 2002

• des règles plus explicites quau cycle 1

• la règle écrite (règlement intérieur, règles de
  vie de la classe, élaborées avec les élèves)
  apparaît comme

Education civique
Le facteur de référence permettant de réguler la
vie collective au sein dune communauté mieux
identifiée.
Elle garantit la part de liberté de chacun.

• Recherche de responsabilisation de lenfant
• À travers la vie collective
• À travers les activités dapprentissage
   scolaires .

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Au cycle 3
Education civique

• Au cycle 3, léducation civique est abordée
  de façon plus structurée à travers deux dimensions

Programmes 2002
 lenfant construit ses connaissances de façon
plus réfléchie 

• léducation civique prend appui plus
  particulièrement sur certaines disciplines
  (histoire, géographie, sciences, EPS).

Qui permettent de sensibiliser les élèves aux
règles de la vie démocratique et à quelques
enjeux de société.
Education civique

• Place prépondérante de la pratique du débat
• Apprendre à écouter
• Prendre en compte et respecter les différences

Priorité centrée sur lapprentissage pratique de
comportements
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Eléments de continuité
Dun cycle à lautre

• Part importante réservée à la gestion de la
  vie collective
• dans la classe, à lécole maternelle.
• dans la classe et dans lécole à lécole
  élémentaire.
• Usage de la communication orale
• principal support au cycle 1.
• temps de débat réglé aux cycles 2 et 3. (oh30/
  hebdo)

Programmes 2002
Education civique
Entre les programmes de 95 et 2002

• Education civique un domaine transversal.
• Dimension  vivre ensemble  à peu près
  identique, avec, au cycle 3, un accent sur la
  lutte contre la violence et toutes formes
  dincivilités.
• Objectifs et contenus à la maternelle, en
  parfaite continuité.

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Eléments de rupture ou dévolution
Concernant la forme

• Au cycle 2,  léducation civique  devient
   Vivre ensemble .
• Au cycle 3, l éducation civique est présentée
  comme lun des deux grands domaines transversaux.
• Présentation des objectifs et contenus plus
  rédigée quen 1995 (plus explicités).
• Flèchage plus précis vers les domaines
  disciplinaires ou certaines activités proposées
  en classe.
• Horaires réservés à léducation civique plus
  précis 0h30 hebdo de débat sur la vie
  collective. Au cycle 3, 1h à répartir sur
  lensemble des disciplines.

Programmes 2002
Education civique

Concernant les contenus

• Au cycle 3, contenus articulés autour des
  communautés dappartenance (école, commune,
  nation, Europe
• Place moindre accordée à létude des institutions
  de la République