Presentaci

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Uso de Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la
capacitación de profesionales vinculados al
sector cafetero colombiano
mariat.matijasevic_at_epm.net.co
María Teresa Matijasevic Fundación Manuel
Mejía Colombia CIEA 2004
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CONTEXTO Colombia
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CONTEXTO La caficultura en Colombia 19
departamentos productores 636 municipios 566.000
familias
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CONTEXTO Los Caficultores
60 mayores de 45 años 19 sin escolaridad 68
con primaria
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CONTEXTO Instituciones Cafeteras
FEDERACION NACIONAL DE CAFETEROS Entidad privada
conformada por los productores de café, orientada
al logro de una industria cafetera eficiente y
mundialmente competitiva, y al desarrollo de las
familias y comunidades cafeteras.
CENICAFE Institución dedicada a la investigación
basica y aplicada en café y cultivos asociados.
SERVICIO DE EXTENSION Dinamizador y facilitador
de procesos de desarrollo tecnologico, económico
y social de las familias cafeteras.
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CONTEXTO Fundacion Manuel Mejia
Institución de educación no formal, creada hace
39 años para capacitar las personas vinculadas
al sector cafetero colombiano
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El Programa
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Caracteristicas generales del Programa
Programa de capacitación y actualización
orientado a extensionistas, investigadores y
profesores del sector cafetero 1000 personas
aproximadamente, ingenieros agrónomos en su
mayoria, con un promedio de edad de 42
años. Realizado en el contexto de la educación
no formal, con posibilidades de ser desarrollado
en alianza con una institucion de educación
superior. Ejecutado con apoyo de NTICs,
buscando la reducción de costos y la ampliación
de oportunidades de educación. Diseñado por y
para las instituciones del sector cafetero, con
apoyo de otras organizaciones, y concebido como
estrategia para enriquecer la interacción entre
extensión, educación, investigación y producción.
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Instituciones participantes
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Objetivos del programa

• Promover el desarrollo de competencias que
  enriquezcan el desempeño laboral de los
  participantes y mejoren su interacción con los
  caficultores de las diferentes regiones
  productoras del país.
• Contribuir al mejoramiento de la calidad de
  vida de las familias cafeteras, mediante una
  adecuada orientación en la toma de decisiones
  tendientes a garantizar la viabilidad de su
  negocio.
• Favorecer el intercambio de experiencias y
  conocimientos entre los participantes, mediante
  la interacción en entornos virtuales de
  aprendizaje.

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Áreas de formación
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Concepcion Pedagogica
Necesidades formativas de estudiantes
Politicas institucionales
Realidad dinamica y cambiante Diversidad
Regional Multiples desafios
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Diseño de los cursos
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Emisión de los cursos
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Evaluación
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Avances del programa
 Conformación del equipo de trabajo, adecuación
de la sede y realización de convenios
interinstitucionales.  Diseño de los cursos
Fisiología Vegetal y Factores Climáticos,
realización del piloto de 30 estudiantes y
ajustes al diseño inicial.  Inducción al
programa, mediante el uso de estrategias
virtuales y presenciales.  Preparación para el
uso de AVA a 325 estudiantes e inicio del proceso
con 180.   Inicio de los 2 cursos validados
con 325 estudiantes.  Diseño de nuevos cursos,
aprovechando la investigación y experiencia de
las entidades cafeteras y otras instituciones del
país.
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Algunos resultados de la Prueba Piloto
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Algunas reflexiones sobre los requerimientos de
calidad de los AVA
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Algunas reflexiones sobre los requerimientos de
calidad de los AVA
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Algunas reflexiones sobre los requerimientos de
calidad de los AVA
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Algunas reflexiones sobre los requerimientos de
calidad de los AVA
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Algunas reflexiones sobre los requerimientos de
calidad de los AVA
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Algunas reflexiones sobre los requerimientos de
calidad de los AVA
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Algunas reflexiones sobre los requerimientos de
calidad de los AVA
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Retos

• Vinculación, en el corto plazo, del 100 de la
  población.
• Proyección del Programa a otros grupos
  poblacionales.
• Valoración y certificación de competencias.
• Abordaje de la dimensión personal del
  desarrollo.
• Estrategias para incrementar la flexibilidad.
• Integración curricular.
• Estrategias para fomentar el aprendizaje
  independiente y colaborativo.
• Oportunidades de acceso de los estudiantes a la
  tecnología.
• Consolidación del trabajo en equipo.
• Construcción de indicadores para la evaluación
  de impacto.
• Investigación.

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El objeto de la educación no es darle al alumno
cada vez mayor cantidad de conocimiento sino
constituir en él un estado interior y profundo,
una especie de polaridad del alma que lo oriente
en un sentido definido no sólo durante la
infancia sino para la vida. Durkheim Podemos
aprovechar las NTIC para este proposito?  
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Gracias!
mariat.matijasevic_at_epm.net.co