PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES EN LOS CENTROS DOCENTES P

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PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS
ESCOLARES EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

• Orden de 18 de febrero de 2008
• José Antonio Ruiz Delgado - Bartolomé Delgado
  Cerrillo
• Servicio de Ordenación Educativa
• Delegación Provincial de Córdoba

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Preparación

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Preparación

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Preparación

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Presentación

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Selección de Proyectos

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Formalización del Acuerdo

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Seguimiento

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Seguimiento

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Asesoramiento y formación

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Evaluación

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Evaluación

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PROCESO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Evaluación

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SIETE PUNTOS A MODO DE RESUMEN.- Punto primero
El objetivo del programa de calidad y mejora de
los rendimientos escolares es reconocer las
buenas prácticas docentes colectivas, el trabajo
cooperativo de calidad, la preocupación por la
innovación y la formación permanente. Es el
reconocimiento a un trabajo ya puesto en marcha
por los centros. No supone la afirmación de que
los rendimientos escolares no satisfactorios se
deban a la falta de profesionalidad del
profesorado. Lo que se pretende es que el centro
oriente sus actuaciones hacia la consecución de
unos objetivos educativos que incidan en la
mejora de estos rendimientos.
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Punto segundo
Este Plan introduce mecanismos de incentivación
para el logro de objetivos colectivos, para
aquellos profesionales que prestan servicio en
centros cuya actividad contribuye eficazmente a
la mejora del sistema y al progreso educativo del
alumnado. Este Plan es el primer desarrollo de la
Ley de Educación de Andalucía, que viene a
potenciar la autonomía de los centros, que son
los que fijan los objetivos a conseguir. Durante
el primer curso, el centro adquirirá el
compromiso de desarrollar aquellas actuaciones
que puedan contribuir a la consecución de estos
objetivos, por lo que recibirá formación de los
Centros de Profesorado y asesoramiento de la
Inspección Educativa. De lo que se trata es de
plantear los objetivos prioritarios de cada
centro, partiendo de su realidad.
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Punto tercero
La evaluación la realiza la Agencia Andaluza de
Evaluación Educativa, órgano externo a la
Administración Educativa, que cuenta con
autonomía y personalidad jurídica propias. En
ningún caso se pretende establecer un ranking o
una clasificación de centros. Existirá un listado
con la resolución de los centros que participan
en el programa, pero los resultados de cada uno
de ellos serán objeto de una comunicación entre
la Agencia y cada centro docente.
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Punto cuarto
Podrán participar todos los centros que lo
soliciten y cada curso habrá una nueva
convocatoria para que puedan incorporarse otros
centros que, por diversas circunstancia, no lo
hayan hecho antes. Este programa es voluntario,
pero el profesorado del centro que lo desarrolle
puede cobrar hasta 7000 euros en cuatro años y
consolidar en su retribución durante toda su vida
laboral una parte de esta cantidad, hasta 2040
euros anuales. El centro que desee participar
presentará una solicitud a través de Séneca,
fijando los objetivos a conseguir en tres años.
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Punto quinto
Para que los objetivos sean asequibles y
realistas, deberá tenerse en cuenta la situación
de partida del centro. El análisis de esta
situación o nivel de entrada del centro en el
programa será realizado a partir de los datos que
proporcione la Administración Educativa, el
propio centro o los resultados de las encuestas
que se pasarán a las familias y el alumnado. El
Programa de Calidad no evalúa al profesorado,
evaluará los objetivos educativos alcanzados por
el centro, comparando su situación inicial con su
situación final.
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Punto sexto
El profesorado que lo suscriba no contrae el
compromiso de permanecer en el centro durante los
cuatro años que dura el programa. Para percibir
los incentivos económicos, el profesorado deberá
prestar servicio efectivo en el centro durante,
al menos, cien días lectivos. No obstante, se
computarán como de presencia efectiva en el
centro los días en los que se haya disfrutado de
permiso por maternidad o paternidad.
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Punto séptimo
NOVEDADES.- (Borrador de la Orden... por la que
se modifica la de 20 de Febrero de 2008). El
plazo de presentación de solicitudes será del 15
de octubre al 15 de noviembre de cada año. Para
participar en el Programa, se necesitará una
mayoría de, al menos, los dos tercios de los
miembros del Claustro de Profesores que asistan a
dicha sesión y puedan suscribir el compromiso de
participación.
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La historia del capitán Dos acorazados habían
estado de maniobras en el mar, en medio de una
gran tempestad, durante varios días. Yo servía en
el buque insignia y estaba de guardia en el
puente caía la noche, la visibilidad era pobre,
había niebla. Poco después de oscurecer, el vigía
del puente informó "luz a estribor". -Rumbo
directo o se desvía hacia popa?, gritó el
capitán. -"Directo, capitán", lo que significaba
que íbamos hacia una colisión con aquel
buque. El capitán llamó al encargado de emitir
señales. "Envía este mensaje estamos a punto de
chocar, aconsejamos cambiar 20 grados su
rumbo". Llegó otra señal de respuesta
"Aconsejamos que ustedes cambien 20 grados su
rumbo". El capitán dijo "Contéstele soy
capitán, cambie su rumbo 20 grados". "Soy
marinero de segunda clase -respondieron-. Mejor
cambie su rumbo 20 grados". El capitán ya
estaba hecho una furia. Espetó "Conteste soy un
acorazado. Cambie su rumbo 20 grados". La
linterna del interlocutor envió su último
mensaje "Yo soy un faro". Cambiamos de
rumbo. Es un pasaje de Frank Koch, Proceedings.
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Córdoba, ciudad de los sentidos MUCHAS GRACIAS