INTERDISCIPLINA DE HOY, DISCIPLINA DEL MAANA

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• INTERDISCIPLINA DE HOY, DISCIPLINA DEL MAÑANA
• REFLEXIONES Y APORTES

Prof. SUSANA HUBERMAN Rectora del Centro
Argentino de Educación Superior y
Permanente Instituto Superior Incorporado a la
Enseñanza 0ficial
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• Los profesores no aplican los métodos que les
  han predicado, sino los métodos que les han
  aplicado.
• Miguel Fernández Pérez

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Para pensar
4
La Educación Superior como marco de referencia
del nuevo perfil docente
1 Cambios en el escenario institucional 2 Cambios
en la naturaleza del conocimiento 3 Cambios en el
papel a desarrollar por el profesorado
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Las competencias didácticas del docente de la
Educación Superior
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Las competencias didácticas del docente de la
Educación Superior

• Artífices importantes, pero no únicos de la
  formación
• Formadores en un contexto formativo interactivo,
  de altas tecnologías y abierto a la comunidad
• Diseñadores de recursos para el aprendizaje de
  alumnos cada vez más heterogéneos
• Presionados por controles de calidad y estandares
  de rendimiento

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SOPORTES VÁLIDOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA
PROFESIONALIDAD

• La revisión de modelos de formación inicial y
  continua
• La definición de la función profesional y social
• Las condiciones de trabajo
• El grado de dominio y autonomía en el desempeño
  del rol
• La identidad personal y profesional para el
  ejercicio de los distintos roles docentes
• La constitución de una comunidad
  científico-pedagógica con sus propios códigos y
  paradigmas y en diálogo permanente con los de
  las demás ciencias

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FORMACIÓN SUPERIOR

• Tendencia
• De la enseñanza instructiva a
• La generación de condiciones para la enseñanza
  reflexiva
• Grupos de trabajo
• Construcción de visiones compartidas
• Desafío
• Será lo suficientemente desafiante y lo
  suficientemente lograble

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Modelos de formador / Modelos de formación
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CARACTERÍSTICAS DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• Lo que ya existe en la estructura mental del que
  aprende tiene una importancia fundamental.
• 2. Encontrar sentido supone establecer
• relaciones.
• 3. Quien aprende construye activamente
• significados.
• 4. Los estudiantes son responsables de su
• propio aprendizaje.

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(No Transcript)
12
Jean Piaget
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LA ACCIÓN DE ARTICULAR IMPLICA

• Unir dos o más piezas de modo que mantengan entre
  sí, alguna libertad de movimiento
• 2. Organizar diversos elementos para lograr un
  conjunto coherente y eficaz

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• Si la única herramienta que tiene es un martillo
  todo lo que lo rodee le parecerán clavos
• ANONIMO

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CLAVES METODOLÓGICAS PARA EL TRABAJO
INTERDISCIPLINAR

• PREGUNTAS GENERADORAS DE RESPUESTAS
  INTERDISCIPLINARIAS
•  LOS MAPAS CONCEPTUALES
• EL TRABAJO POR PROYECTOS
• LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
• EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
• EL ESTUDIO DE CASOS
• LOS ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN ESCENARIOS
• INTERDISCIPLINARES
• ACCIONES DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA ESCENARIOS
  INTERDISCIPLINARES

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
(según Gardner)

• (del latín interentre y eligiereelegir)
• elegir la mejor opción para la solución de un
  problema

• Lingüística / comunicativa
• Lógico / matemática
• Espacial
• Corporal
• Musical
• Interpersonal
• Intrapersonal
• Naturalista

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INTERVENCIÓN INTERDISCIPLINAR O GENERACIÓN DE
PROBLEMAS?
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EVALUACIÓN Y FORMACIÓN

• La evaluación debe estar integrada en todo el
  proceso de formación, no como un juicio final
  sobre las personas o las acciones, sino como un
  elemento que puede ayudar a identificar desvíos,
  mejorar el proceso, los resultados y los efectos
  de la situación formativa.

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4 momentos de la evaluación
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INDICADORES

• Los indicadores, consisten en señales a través de
  las cuales se aprecia la presencia o ausencia de
  un determinado fenómeno es decir, constituyen
  rastros, huellas, pistas a través de las cuales
  se puede concluir que se está frente a la
  presencia de una determinada situación

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INDICADORES Y COMPETENCIAS
Permitirán observar
Saberes en acción
Evidencias de efectividad
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EL ROL DE LOS ACTORES

• Se refiere a
• quién evalúa,
• en nombre de quién se evalúa,
• quién es evaluado.

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• Uno de los desafíos más difíciles será el de
  modificar nuestro pensamiento de manera que
  enfrente la complejidad creciente, la rapidez de
  los cambios y lo imprevisible que caracterizan
  nuestro mundo. Debemos reconsiderar la
  organización del conocimiento. Para ello debemos
  derribar las barreras tradicionales entre las
  disciplinas y concebir la manera de volver a unir
  lo que hasta ahora ha estado separado.

Federico Mayor Ex Director General de la
UNESCO 1987-1999
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ACCIONES EJECUTIVAS

• Establecer objetivos claros
• Organizar equipos eficientes
• Motivar y comunicar
• Verificar y analizar resultados
• Desarrollar las habilidades de trabajo
• Permitir la toma de decisiones
• Generar capacidades autonómicas
• Peter Drucker

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LA CALIDAD DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL

• La idea de calidad se asocia a la de innovación y
  el cambio.
• El cambio tienen un carácter de onda expansiva,
  con comienzos posiblemente imperceptibles, pero
  de efectos multiplicadores en el transcurso del
  tiempo.
• b) Es intrínseca al cambio la participación. La
  participación es el camino posible de la
  innovación.
• c) La participación se referirá también al qué y
  cómo innovar.

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Las enormes perturbaciones de la sociedad
contemporánea forzarán a una transformación hacia
un sistema nuevo, más coherente. Un renovado amor
por la naturaleza y por cada persona, una
comprensión de la unidad espiritual del universo
parecen emerger con esa nueva visión del mundo.
Avizoro un mundo donde haya lugar para una
persona más completa e integral. Esta es, al
menos, mi más profunda esperanza Carl Rogers