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COEFICIENTE INTELECTUAL - CI

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COEFICIENTE INTELECTUAL - CI Mide la capacidad intelectual en escala vertical. Privilegia s lo las habilidades l gico-matem tica, verbal-ling stica y ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: COEFICIENTE INTELECTUAL - CI


1
COEFICIENTE INTELECTUAL - CI
  • Mide la capacidad intelectual en escala vertical.
  • Privilegia sólo las habilidades
    lógico-matemática, verbal-lingüística y visual
    espacial.
  • El coeficiente se calcula a partir de la edad de
    la persona y la cantidad de información que
    maneja y se multiplica por 100.

2
  • En 1904, los psicólogos franceses Alfred Binet y
    Teodore Simon idearon medios para estudiar la
    inteligencia en función de las respuestas dadas a
    preguntas seleccionadas. Tales pruebas de
    inteligencia dieron origen a la expresión
    Cociente Intelectual (CI) que representa el
    cociente de la edad mental medida por la prueba
    entre la edad cronológica multiplicado por 100.
    En una de las pruebas más generales se mide la
    inteligencia general, y las aptitudes verbales,
    espaciales y numéricas. Estadísticamente se ha
    establecido que el coeficiente intelectual de una
    persona normal es de entre 90 y 110. Por debajo
    de esta puntuación se clasifica al grupo con
    retraso mental, y por arriba de 110 el grupo de
    inteligencia brillante, superdotados y genios.

3
De acuerdo con Howard Hardner, las pruebas de
inteligencia no deberían preguntar qué tan
inteligente eres?, sino en qué eres inteligente?
4
  • LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS INTELIGENCIAS SON
  • cada inteligencia puede representarse
    independientemente en el cerebro y se altera
    cuando hay daño cerebral
  • individuos excepcionales o prodigiosos o
    sabios-idiotas, exhiben una ejecución
    extraordinaria en una forma de inteligencia, pero
    moderada o pobre en otras

5
  • LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS INTELIGENCIAS SON
  • cada inteligencia tiene un desarrollo único
  • cada inteligencia tiene una historia ontogenética
    particular.
  • la existencia de cada inteligencia puede
    demostrarse por experimentos de laboratorio e
    investigación psicométrica

6
Lógico matemática
Verbal Lingúística
Visual espacial
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Intrapersonal o introvertida
Rítmico musical
Corporal cinética
Interpersonal O social
Naturalista
7
(No Transcript)
8
APRENDE MEJOR
DESTACA EN
LE GUSTA
9
DESTACA EN
LE GUSTA
APRENDE MEJOR
10
Utilizando tus 8 inteligencias
  • Lingüística. Informes escritos, informes orales,
    poesía ensayos, libretos de teatro, diálogos
    escritos.
  • Lógico matemática. Experimentos, cuadros
    estadísticos, programas de computadora, Mapas
    secuenciales, etc.
  • Visuales espacial. Dibujos, mapas mentales,
    murales, esquemas, videos, etc.
  • Corporal cinética. Representación de papeles,
    teatro, danza, demostraciones, proyectos
    tridimensionales, exhibiciones, etc.

11
Utilizando tus 8 inteligencias
  • Musical. Cantos musicales, efectos de sonido,
    conceptualización musical, presentación musical,
    etc.
  • Interpersonal. Intercambio de ideas en grupo,
    enseñar a compañeros, debates, simulaciones en
    grupo, entrevistas.
  • Intrapersonal. Llevar un diario, juegos de
    computadora, libros de recortes, proyectos
    independientes.
  • Naturalista. Proyectos ecológicos, trabajos de
    campo, estudio de la naturaleza, sumar con
    animales.

12
Aprendiendo matemática con las otras inteligencias
  • Contar cuentos para ilustrar conceptos
    matemáticos.
  • Utilizar cubos de colores que representen valores
    numéricos.
  • Caminando o saltando y darles valores en cada
    paso o salto
  • Elegir música con ritmo natural y parejo y darles
    valores al ritmo
  • Elaborar juegos de mesa en equipo.
  • Usar libros de ejercicio o programas de
    computadora.
  • Utilizar las matemáticas de la naturaleza

13
Si hay que investigar algo sobre proteínas
  • Utiliza informes de libros, presentaciones
    orales, grabaciones y explícala en forma de
    declamación.
  • Informa cómo se estructura la proteína y la
    secuencia lógica de las moléculas que la
    componen.
  • Utiliza cuadros, modelos espaciales de la
    estructura de la proteína
  • Hacer una representación teatral acerca de la
    proteína con los compañeros de clases .

14
Si hay que investigar algo sobre proteínas
  • Estudiar grabando la información y luego
    explicarlas.
  • Discutir con los compañeros sobre la estructura
    de la proteína
  • Utiliza tu imaginación para conceptualizar
    mentalmente la proteína
  • En qué parte de nuestro cuerpo o célula se
    encuentra la proteína y para qué sirve.

15
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
  • BASES BIOLÓGICAS Esta muy relacionada con
    problemas de la comunicación verbal, estas
    personas establecen ordenamientos increíbles.
  • Se localiza en el Área de Broca y de Wernicke
    responsable de la producción de sentencias
    gramaticales por lo que será esta habilidad una
    modalidad de la función del área, al fin y al
    cabo la expresión lógico matemática constituye un
    lenguaje universal

16
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
  • CARACTERÍSTICAS Capacidad para pensar
    lógicamente, usar los números efectivamente,
    resolver problemas científicamente y discernir
    relaciones y patrones entre los conceptos y las
    cosas
  • Estas personas entienden los principios
    fundamentales del sitemas tipo causa-efecto, de
    la manera que un experto en lógica o científico
    lo hace, o puede manipular números, cantidades y
    operaciones.

17
BARBARA McCLINTOCK
  • Gano el Premio Nobel de 1983, por su trabajo en
    Genética. Su capacidad intelectual para deducir y
    observar ilustra un ejemplo de inteligencia
    lógico-matemática que a menudo es llamado
    pensameinto científico. El científico de éxito se
    enfrenta a muchas variables al mismo tiempo y
    crea numerosas hipótesis que se evalúan por
    separado y que son capaces de analizar

18
INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL
  • BASES BIOLÓGICASEl hemisferio derecho provee una
    importante función en este proceso, se demostró
    que en la región posterior de este hemisferio se
    encuentra la habilidad para seguir un camino,
    generalmente se compensa con la habilidad
    lingüística.

19
INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL
  • Además hay que aclarar que existe una diferencia
    entre la inteligencia espacial y la percepción
    visual. Las mentes de las personas reorganizan,
    escogen ponen un objeto de derecha a izquierda
    (percepción) y en el otro la mente de una persona
    visualiza personas, paisajes, momentos y los
    relaciona con la habilidad táctil.

20
INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL
  • es la capacidad de pensar en tres dimensiones.
    Permite percibir imágenes externas e internas,
    recrearlas, transformarlas o modificarlas,
    recorrer el espacio o hacer que los objetos lo
    recorran y producir o decodificar información
    gráfica.

21
INTELIGENCIA VISUAL/ESPACIAL
  • CARACTERÍSTICAS Es la habilidad de pensar
    visualmente y orientarse espacialmente. Además
    las personas con esta inteligencia son capaces de
    apreciar, representar gráficamente sus ideas
    visuales y espaciales. La inteligencia se
    experimenta y expresa a menudo mediante el soñar
    despierto y la imaginación, y puede ser usada en
    las artes o en las ciencias.
  • Ejemplos artístas, decoradores, arquitectos,
    topógrafos, inventores, guías, escultores o
    expertos en anatomía.

22
LE CORBUSIER
  • Arquitecto autodidacta de origen franco-suizo
    tuvo una gran influencia en el desarrollo de la
    arquitectura moderna. Su nombre era Charles
    Édouard Jeanneret. Además de arquitecto era un
    activo pintor y escultor.

23
INTELIGENCIA RÍTMICO/MUSICAL
  • BASES BIOLÓGICAS LA CAPTACIÓN Y DISPOSICIÓN PARA
    TOCAR INSTRUMENTOS DEPENDE DE UN ÁREA LOCALIZADA
    EN EL HEMISFERIO CEREBRAL DERECHO

24
INTELIGENCIA RÍTMICO/MUSICAL
  • CARACTERÍSTICAS Son capaces de apreciar una
    variedad de formas musicales agregando la
    habilidad de utilizar la música como vehículo de
    expresión. Son sensibles al ritmo, la melodía y
    el tono. A menudo cantan, silban, tararean
    mientras se encuentran ocupados en otras
    actividades. Esta inteligencia es probablemente
    la menos comprendida, y al menos en el marco
    académico, la menos estimulada de todas las
    inteligencias. Muchos de los alumnos que son
    etiquetados con problemas de conducta están
    probablemente mostrando o actuando su
    inteligencia musical

25
INTELIGENCIA CORPORAL/CINESTÉSICA
  • BASES BIOLÓGICAS Es la habilidad del cuerpo de
    movimientos y curso. Se encuentra en el cerebelo,
    la evolución de la especificidad en los
    movimientos del cuerpo es un obvio avance de
    nuestra especie

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INTELIGENCIA CORPORAL/CINESTÉSICA
  • CARACTERÍSTICAS Es la capacidad de usar el
    cuerpo o parte de él las manos, los dedos, los
    brazos- para resolver un problema. Hacer o
    producir algo. Las personas con esta inteligencia
    procesan información a través de las sensaciones
    que perciben con su cuerpo. Trabajan habilmente
    para crear y manipular objetos

27
BABE RUTH
  • Jugaba tercera base a los quince años de edad.
    Durante un juego de su equipo, el pitcher
    estaba jugando muy mal y Babe Ruth lo criticaba
    en voz alta. El hermano Mathias que era el
    entrenador le dijo Ruth si sabes lanza tú!.
    Ruth relato después que en el preciso momento de
    subirse a la loma, supo que su deber era lanzar y
    ponchar a los adversarios.

28
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
  • BASES Este tipo de inteligencia generalmente
    forma parte de la educación. En primera instancia
    la educación de los niños proviene de la casa y
    del trabajo el cual somete al cerebro, tiene
    ingredientes de disciplina y control que pueden
    quebrarse por el espíritu, la primera filosofía
    para una mente clara siempre será el amor.

29
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
  • La integridad intrapersonal, es una capacidad
    distinta que se influye por los modos de vida,
    temperamento, la motivación y la intención

30
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
  • es la capacidad de construir una percepción
    precisa respecto de sí mismo y de organizar y
    dirigir su propia vida. Incluye la
    autodisciplina, la autocomprensión y la
    autoestima.
  • Se encuentra muy desarrollada en teólogos,
    filósofos y psicólogos, entre otros.
  • La evidencian los niños que son reflexivos, de
    razonamiento acertado y suelen ser consejeros de
    sus pares.

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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
  • CARACTERÍSTICAS La capacidad de conocerse a sí
    mismo. Incluyendo el conocimeinto de las
    virtudes, motivaciones, metas y sentimientos
    propios. Son independientes y autodirigidas, con
    opiniones firmes en asuntos controversiales.
  • Nos sentimos atraídos por ellas porque tienden a
    no meterse en problemas. Saben lo que se puede
    hacer y donde ir si necesitan ayuda.

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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL O INTROSPECTIVA
  • Los lóbulos frontales integran las otras
    inteligencias para obtener un conocimiento acerca
    de uno mismo, el propósito o papel de nuestra
    vida y el razonamiento complejo

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INTELIGENCIA INTERPERSONAL O SOCIAL
  • Las habilidades sociales han sido relacionadas
    con los lóbulos frontales, sobre todo el derecho.
    estos lóbulos integran las otras formas de
    inteligencia para obtener conocimiento acerca de
    las personas y relacionarse con ellas

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INTELIGENCIA INTERPERSONAL
  • CARARTERÍSTICAS Es la capacidad de responder a
    los demás de manera apropiada y efectiva, y
    entender sus emociones. Disfrutan al estar con
    los amigos y las actividades sociales de todo
    tipo. Las personas con este tipo de inteligencia
    disfrutan trabajando en grupos, aprenden a
    interactuar y cooperar. A menudo sirven como
    mediadores en las disputas tanto en la casa como
    en la escuela. Todos la necesitamos pero quienes
    la tienen más desarrollada tienden aser maestros,
    vendedores, agentes de viaje, directores
    deactividades sociales y políticas.

35
INTELIGENCIA VERBAL/LINGÜISTICA
  • CARACTERÍSTICAS Es la responsable de la
    producción del lenguaje y de todas las complejas
    posibilidades de éste, incluyendo la poesía, el
    humor, la narración, el razonamiento abstracto y
    la palabra escrita.

36
Inteligencia Lingüística
  • es la capacidad de usar las palabras de manera
    efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la
    habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética,
    la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje
    (la retórica, la mnemónica, la explicación y el
    metalenguaje).

37
INTELIGENCIA VERBAL/LINGÜISTICA
  • Es la capacidad para usar el lenguaje nativo o
    extranjero, para expresar lo que se tiene en
    mente y para entender a la gente. Los poetas,
    escritores son un ejemplo de este tipo de
    inteligencia

38
INTELIGENCIA NATURALISTA
  • La poseen en alto nivel la gente de campo,
    botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas,
    entre otros.
  • Se da en los niños que aman los animales, las
    plantas que reconocen y les gusta investigar
    características del mundo natural y del hecho por
    el hombre.

39
INTELIGENCIA NATURALISTA
  • CARACTERÍSTICAS
  • A estas personas les gusta explorar, acampar,
    pescar, excavar fósiles. Se hace evidente en
    los intereses de los niños que son expertos en
    dinosaurios y adultos involucrados en botánica y
    anatomía.

40
INTELIGENCIA NATURALISTA
  • es la capacidad de distinguir, clasificar y
    utilizar elementos del medio ambiente, objetos,
    animales o plantas. Tanto del ambiente urbano
    como suburbano o rural. Incluye las habilidades
    de observación, experimentación, reflexión y
    cuestionamiento de nuestro entorno.

41
CHARLES DARWIN
  • Naturalista británico que revoluciono el estudio
    de la biología con su teoría de la Evolución
    basada en la Selección Natural. Sus trabajos más
    famosos incluyen El origen de las especies y la
    Descendencia del hombre
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