Title: Asesoramiento desde los centros de profesorado: un posible modelo de l
1Asesoramiento desde los centros de profesorado
un posible modelo de líneas de actuación
- Laura Medina Montesdeoca
- Dunia del C. Rodríguez Navarro
- Yéssica Santana Martel
- María Sarmiento Rodríguez
- Isabel Mª Suárez Alonso
2(No Transcript)
3Centro del profesorado del Valle de la Orotava
(Tenerife)
Tipos de asesoramiento
Cuatro municipios (50 centros)
Cómo se responden a las demandas
Oportunidades y dificultades
4(No Transcript)
5(No Transcript)
6Marco Contextual
Carácter multifacético
Asesoramiento
Acciones en continua gestación, remodelación o
redefinición
Cercano a la realidad de los centros educativos
7(No Transcript)
8Plan de formación de un centro educativo
- Constituido Su
función - Se consolida
CONSEJO GENERAL
Por los coordinadores/as de centro
Se cauce y dinamizador de las iniciativas de
formación de profesorado
Inclusión en los correspondientes reglamentos
orgánicos
9Cuándo?
Dentro del horario lectivo
Una vez al mes asisten al CEP a una reunión de
coordinación
10Consejo general
LOS PLANES DE FORMACIÓN
11Qué es un plan de formación?
Documento que recoge la planificación de la
formación y el asesoramiento que se requiere en
el centro para su mejora educativa.
12Demanda de centro
- Responde a una inquietud general de la mayoría
del profesorado y está respaldada y programada
por
EQUIPO DIRECTIVO
COORDINADOR/A DE FORMACIÓN
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
13De dónde proceden las demandas?
14Qué es un plan de mejora?
Aquel que recoge aquellas acciones que se
consideran necesarias para satisfacer las
necesidades detectadas tras el proceso de
evaluación.
15Los proyectos de mejora deben ser
16Asesoramiento en los proyectos de mejora
17Aspectos positivos
18(No Transcript)
19Aspectos a mejorar
20Proyectos de mejora
21PROYECTOS DE MEJORA
22PROYECTOS DE MEJORA
Planteamiento de una necesidad colectiva
Temática común
Producir encuentros de intercambio-formación
23PROYECTOS DE MEJORA
24Proceso de Proyecto de Formación del Profesorado
en Red.
Coincidencia temática ? proyectos de mejora
Convocar directores/as ? tratar coincidencia
Invita e implica al centro restante
Planificación conjunta de las acciones formativas
25Aproximación hacia una técnica de la oralidad
Dinamización de la biblioteca del aula
Ilustración de cuentos.
Encuentro de todo el profesorado cuentacuentos
Presentar Proyecto de formación en Red
Colaboración Programa lectura y biblioteca
Planificación acciones formativas conjuntas
26 Agrupaciones del profesorado
27La asesoría se limita al
Se definen
Acompañamiento
Líneas comunes
Facilitar recursos
Objetivos
Resolver necesidades puntuales
Procesos de trabajo común
28 Riesgos y ventajas de las agrupaciones
Generar iniciativas donde en realidad no las
hay, dando lugar a la desaparición del grupo.
Aportaciones y consensos de los docentes en las
propuestas de trabajo, dando lugar a la
consolidación del agrupamiento.
29PASOS A SEGUIR EN EL ASESORAMIENTO
Asesorar en acciones conjuntas con alumnado
Buscar la formación y/o recursos
Colaborar en el diseño del proyecto del grupo
Definir las posibles líneas de trabajo
30 Dificultad y objetivo del asesor
31Propuestas
Reforzar la autonomía de los centros a la hora de
decidir los aspectos de formación y asesoramiento
Atender a las necesidades que se detectan en sus
docentes
Tener mayor consideración al trazar las líneas
que marcan las políticas educativas.
Dejar un amplio margen de decisión a los centros
para que arbitren las medidas y den respuesta a
las necesidades que ellos mismos detectan.