FCE 3900 PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KULIAH 1 Pengenalan Penyelidikan - PowerPoint PPT Presentation

Loading...

PPT – FCE 3900 PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KULIAH 1 Pengenalan Penyelidikan PowerPoint presentation | free to download - id: 81f6e2-OTA4Z



Loading


The Adobe Flash plugin is needed to view this content

Get the plugin now

View by Category
About This Presentation
Title:

FCE 3900 PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KULIAH 1 Pengenalan Penyelidikan

Description:

FCE 3900 PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KULIAH 1 Pengenalan Penyelidikan Membincang Dapatan, membuat Laporan dan Menyebarkan Hasil penyelidikan Perbincangan merangkumi ... – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:15
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 43
Provided by: PofM1
Category:

less

Write a Comment
User Comments (0)
Transcript and Presenter's Notes

Title: FCE 3900 PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KULIAH 1 Pengenalan Penyelidikan


1
FCE 3900 PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KULIAH
1 Pengenalan Penyelidikan
2
Objektif Selepas mempelajari tajuk ini anda akan
dapat
  • Mendefinisikan penyelidikan pendidikan
  • Mengenalpasti kepentingan penyelidikan pendidikan
  • Menyatakan sumber-sumber pengetahuan
  • Menghuraikan langkah-langkah umum dalam
    penyelidikan
  • Mengenalpasti etika dalam menjalankan
    penyelidikan
  • Memahami cara penyediaan kertas cadangan
    penyelidikan

3
Apakah Penyelidikan?
  • Penyelidik bertanyakan soalan.
  • Penyelidik mengumpul data.
  • Penyelidik menjelaskan bagaimana data menjawab
    persoalan penyelidikan.

4
A Definition of Research
  • Research is a process of steps used to collect
    and analyze information in order to increase our
    understanding of a topic or issue.

5
Penyelidikan Pendidikan
  • Cara teratur untuk memperoleh pengetahuan baharu.
  • Satu aktiviti atau usaha untuk memperoleh dan
    menganalisis maklumat bagi mengenal pasti dan
    menyelesaikan masalah pendidikan.
  • Satu proses sistematik untuk mengkaji sesuatu
    masalah pendidikan bagi memperoleh atau menjana
    pengetahuan baharu (tujuan utama penyelidikan
    pendidikan).

6
Falsafah Penyelidikan
  • Penyelidikan dilakukan untuk memberi jawapan
    kepada ketidakpastian atau mencari kebenaran
    bagi menerangkan sesuatu perkara atau fenomena
    yang telah, sedang, atau belum berlaku

7
Tujuan Penyelidikan Pendidikan
  • Tujuan Umum
  • Menyelesaikan sesuatu permasalahan

8
Tujuan lain
  • Mencari penyelesaian bagi permasalahan berhubung
    amalan semasa
  • Memperbetulkan metodologi yang salah
  • Memperbetulkan penggunaan kaedah statistik yang
    salah atau tidak sesuai
  • Mencari titik pertemuan antara dapatan
    penyelidikan yang bercanggah
  • Memperjelaskan sesuatu teori
  • Membangun sesuatu teori yang baharu
  • Memperkembangkan teori sedia ada
  • Menghuraikan sebab dan akibat fenomena

9
Kepentingan Penyelidikan
  • Memperkayakan pengetahuan sedia ada
  • Menyumbang ke arah penambahbaikan amalan
  • Memberi maklumat untuk penggubalan dan
    penambahbaikan dasar

10
  • Proses Penyelidikan
  • Pembacaan
  • Pengumpulan maklumat
  • Penganalisisan maklumat/data

Memahami isu atau masalah yang telah dikenalpasti
Maklumat dan pengetahuan baharu
Memperkayakan pengetahuan sedia ada
11
Amalan Baharu
Asas Cadangan Penambahbaikan
Pengetahuan bersifat deskriptif
Maklumat berbentuk ramalan
Maklumat Baharu Hasil Penyelidikan
Pengetahuan bersifat ramalan
Maklumat berbentuk penerangan
Penambahbaikan Amalan
12
Asas Pembentukan atau Penambaikan Dasar
Hasil Dapatan Penyelidikan atau Keputusan
Penyelidikan
Penggubalan dan Penambaikan Dasar
13
Addresses gaps in knowledge
Enables people to make informed decisions
regarding policy
Research adds to our knowledge
Expands knowledge
Research helps inform policy debates
Replicates knowledge
Importance of Research
Adds voices of individuals to knowledge
Research helps improve practice
Allows people to weigh different perspectives on
issues
Educators can connect with other educators
Educators gain new ideas for their job
Educators gain new insights into approaches.
14
SUMBER PENGETAHUAN
Sumber pengetahuan yang digunakan manusia sejak
tamadun manusia bermula
15
  • Terdapat lima kategori utama
  • sumber pengetahuan iaitu
  • (Ary et.al. (1985) Van Dalen (1979)
  • Pengalaman
  • Wibawa
  • Taakulan Deduksi
  • Taakulan Induktif
  • Kaedah Saintifik

16
Pengalaman
  • Sumber pengalaman tertua
  • Kebanyak manusia menggunakan pengalaman sendiri
    untuk menyelesaikan sesuatu masalah
  • Pengalaman merupakan pengetahuan yang paling
    banyak digunakan bagi menyelesaikan sesuatu
    masalah
  • Pengetahuan yang diuji dari semasa ke semasa
  • Kelemahan tidak semua manusia mempunyai
    pengalaman yang serupa walaupun menghadapi
    masalah yang sama

17
Wibawa
  • Pengetahuan yang diperoleh daripada orang atau
    pihak yang berwibawa (authority).
  • Wibawa ialah seseorang yang mempunyai pengalaman
    tentang masalah atau mempunyai kepakaran
    berkaitan masalah.
  • Seringkali pendapat mereka dianggap benar kerana
    kedudukan atau pangkat dalam masyarakat seperti
    guru, pengetua, pengarah, ketua kampong, imam,
    bomoh.
  • Mungkin memberi jawapan yang berbeza dalam
    suasana yang berbeza menggunakan pendapat dan
    perasaan daripada fakta.
  • Wibawa boleh melakukan kesilapan.

18
Taakulan Deduktif
  • Proses pentaakulan (reasoning) deduktif ialah
    proses pemikiran dimana seseorang itu menggunakan
    pernyataan umum untuk menjana pernyataan khusus

19
Taakulan Deduktif
  • Silogisme merupakan satu siri pernyataan logik
    digunakan sebagai sistem penyusunan fakta yang
    diketahui untuk membuat rumusan. Sesuatu
    silogisme mempunyai
  • Premis besar (Semua manusia perlu bahasa untuk

  • berkomunikasi)
  • Premis kecil (Ali seorang manusia)
  • Rumusan (Ali perlu bahasa untuk berkomunikasi)

20
Taakulan Deduktif
  • Membolehkan seseorang menyusun premis mengikut
    bentuk yang boleh memberikan bukti rumusan yang
    sah
  • Boleh menentukan perkaitan yang wujud semasa
    meneliti premis besar dan premis kecil.
  • Cara bagi menghubungkan teori dengan cerapan.
  • Membolehkan penyelidik membuat deduksi daripada
    teori yang sedia ada dengan fenomena yang
    dicerap.
  • Deduksi daripada teori boleh menghasilkan
    hipotesis.

21
Taakulan Deduktif
  • Kelemahan
  • Rumusan benar jika premis benar.
  • Rumusan tidak boleh melebihi kandungan premis.
  • Tidak mencukupi sebagai sumber kebenaran
    (disebabkan oleh kesukaran untuk memperoleh
    kebenaran bagi kebanyakan pernyataan).
  • Penyelidikan saintifik tidak boleh dilakukan
    hanya dengan menggunakan taakulan deduktif.

22
Taakulan Induktif
  • Sistem cerapan di mana seseorang membuat cerapan
    terhadap sebahagian kecil sesuatu peristiwa dan
    kemudian membuat inferensi tentang keseluruhan
    peristiwa itu

23
Taakulan Induktif
  • Rumusan dicapai dengan mencerap beberapa contoh
    perlakuan (sampel) dan membuat generalisasi
    kepada keseluruhan populasi.
  • Berlawanan dengan taakulan deduksi.
  • Perlu mencerap semua contoh untuk memperolehi
    kepercayaan rumusan induksi.
  • Kepercayaan rumusan tinggi jika kumpulan kecil,
    kepercayaan rendah jika kumpulan besar.
  • Taakulan induksi memberi maklumat bagi
    membolehkan seseorang membuat keputusan.

24
Kaedah Saintifik
  • Gabungan aspek-aspek taakulan deduktif dan
    induktif.
  • Kaedah saintifik adalah satu proses di mana
    penyelidik membuat induksi bermula daripada
    cerapan kepada hipotesis dan kemudian membuat
    deduksi daripada rentetan fakta yang berlaku
    untuk membuktikan kebenaran hipotesis.

25
Kaedah Saintifik..
Induktif Membentuk hipotesis daripada cerapan
Deduktif Membuat cerapan secara sistematik bagi
mengesahkan atau mengenepikan hipotesis
26
Ciri-ciri Pendekatan Saintifik Dalam Penyelidikan
Pendidikan
  1. Proses yang sistematik, teratur, dan ada
    langkah-langkah yang harus dipatuhi.
  2. Berorientasikan masalah.
  3. Berbentuk empirikal.
  4. Mempunyai prosedur dan metodologi yang boleh
    dipertahankan.
  5. Sah, dan boleh diulangi kebenarannya.

27
Langkah-Langkah Umum dalam Penyelidikan
28
Langkah-langakah dalam Penyelidikan
Mengenal pasti masalah dan tujuan penyelidikan
Membincang dapatan, Membuat laporan dan
Menyebarkan hasil penyelidikan
Membuat Sorotan Literatur
Menganalisis Dan Menginterpretasi Data
Mereka bentuk dan merancang penyelidikan
Mengumpul Data
29
Mengenal pasti masalah dan tujuan penyelidikan
  • Mengemukakan topik atau isu yang menjadi tumpuan
    atau persoalan
  • Menyatakan isu yang terlibat
  • Justifikasi kepada penyelidikan
  • Membincangnkan kepetningan penyelidikan
  • Bab 1
  • Pengenalan
  • Pernyataan Masalah Penyelidikan
  • Asas penentuan tujuan dan objektif

30
Sorotan Literatur
  • Liputan perkara yang hendak diselidik
  • Konteks
  • Pemboleh ubah
  • Teori
  • Penyelidikan lepas
  • Bermula sejak pengenalpastian sesuatu masalah
  • Membaca dan merujuk penyelidikan lepas serta isu
    yang menjadi pokok

31
Mereka bentuk dan Merancang Penyelidikan
  • Pendekatan penyelidikan yang bersesuaian yang
    ditentukan oleh persoalan dan objektif kajian
  • Kualitatif
  • Kuantitatif
  • Pemboleh ubah penyelidikan
  • Populasi dan pensampelan
  • Instrumen penyelidikan
  • Pendekatan penganalisisan data

32
Pengumpulan Data
  • Selepas cadangan penyelidikan dipersetujui
  • Mendapatkan kelulusan/kebenaran
  • Kaedah pengumpulan data
  • Etika (kes yang melibatkan OKU dan kanak-kanak)

33
Menganalisi dan Menginterpretasi Data
  • Meneliti data secara keseluruhan dan berasingan
    dengan penggunaan teknik statistik atau
    pendekatan kualitatif
  • Mempersembahkan data dalam bentuk jadual, rajah
    dan gambar
  • Membuat kesimpulan berdasarkan persoalan dan
    objektif penyelidikan
  • Perbincangan terhadap kesimpulan yang dibuat
    berbantukan maklumat daripada literatur

34
Membincang Dapatan, membuat Laporan dan
Menyebarkan Hasil penyelidikan
  • Perbincangan merangkumi implikasi dapatan
    terhadap pihak-pihak yang terlibat
  • Format laporan penyelidikan mengikut jenis
    pelaporan (tesis, laporan teknikal, kertas
    persidangan dll)
  • Penerbitan dalam jurnal berkala, buku, monograf,
    akhbar dll.
  • Penyebaran melalui seminar, wacana ilmiah

35
Kertas Cadangan
Satu cadangan penyelidikan yang dikemukakan bagi
meyakinkan bahawa isu, permasalahan atau fenomena
yang diselidiki adalah penting dan bermakna
kepada bidang pengetahuan dan penyelidikan
berkaitan.
36
Keperluan Cadangan Penyelidikan
  • Dapat meyakinkan penilai idea atau projek
    bernilai, penting, relevan untuk diselidiki
  • Dapat meyakinkan pembaca dabn penilai bahawa anda
    mempunyai kecekapan, kebolehan merancang dan
    dapat melengkapkan penyelidikan dengan sistematik
  • Dapat mengemukakan idea dengan jelas
  • Menimbulkan permasalahan, kepentingan, metodologi
    dan hasil penyelidikan yang mahu dikaji
  • Membantu anda menjalankan penyelidikan daripada
    awal hingga selesai

37
Kandungan Kertas Cadangan
  • Tajuk
  • Bab 1 - Pengenalan
  • Pengenalan
  • Pernyataan masalah
  • Objektif
  • Kepentingan kajian
  • Definisi istilah
  • Batasan penyelidikan
  • Kerangka konsep kajian

38
Bab 2 - Sorotan Literatur
  • Menentukan fokus penyelidikan
  • Memberi penghargaan kepada penyelidik lain
  • Menunjukkan pengetahuan anda berkaitan masalah
    yang dikaji
  • Menunjukkan kefahaman anda
  • Memperlihat kebolehan anda menilai maklumat
    secara kritikal
  • Menunjukkan kebolehan ada mengintegrasi dan
    mensintesis maklumat
  • Mengemukakan perspektif atau kefahaman baharu
  • Meyakinkan pembaca bahawa penyelidikan anda
    memberi sumbangan bermakna

39
Bab 3 Metodologi
  • Reka bentuk penyelidikan
  • Responden yang terlibat populasi dan sampel
  • Instrumen penyelidikan
  • Prosedur penyelidikan aktiviti yang terlibat,
    bagaimana melaksanakan penyelidikan

40
Ethical Considerations in Research
  • Respect the rights of the participants
  • Honor the requests and restrictions of the
    research site
  • Report the research fully and honestly

41
Skills Needed for Research
  • Curiosity to solve puzzles
  • Long attention span
  • Library and computer resource skills
  • Writing and editing skills

42
Sekian Terima Kasih
Selamat Maju Jaya
About PowerShow.com