Evaluaci

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Evaluación de Diagnóstico General de carácter
nacional. Educación Secundaria Obligatoria

• Resultados de la Comunidad Foral de Navarra

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Evaluación General de Diagnóstico de carácter
nacional 2010

• No pretende establecer ranking entre las CCAA
• Aporta un indicador de calidad que debe
  interpretarse en el contexto de otros múltiples
  indicadores del sistema educativo
• Es una oportunidad para valorar comparativamente
  la calidad de la educación, tanto a nivel
  nacional como en cada Comunidad Autónoma

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1.- Resultados generales

• Se evaluaron estas cuatro competencias
• Competencia Lingüística
• Competencia Matemática
• Competencia en el conocimiento e interacción con
  el mundo físico
• Competencia Social y Ciudadana

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Muestra de Navarra

• En Navarra realizaron estas pruebas 1643 alumnos
• Pertenecían a 49 centros, tanto públicos como
  concertados.
• 29 centros públicos
• 20 centros concertados

5
Competencia lingüística
Navarra 531
Madrid 530
Castilla y León 528
Asturias 527
Rioja (La) 522
Cantabria 519
Aragón 514
País Vasco 511
Murcia 511
Castilla la Mancha 511
Cataluña 502
España 500
Baleares 497
C Valenciana 490
Canarias 488
Galicia 487
Extremadura 485
Andalucía 482
Ceuta 437
Melilla 428
6
Competencia Matemática
Navarra 546
Castilla y León 526
Rioja (La) 525
País Vasco 525
Madrid 521
Aragón 520
Cantabria 510
Asturias 510
Galicia 502
Murcia 500
España 500
Castilla la Mancha 497
Baleares 494
C Valenciana 491
Cataluña 487
Extremadura 486
Andalucía 486
Canarias 468
Melilla 454
Ceuta 452
7
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Navarra 534
Castilla y León 528
Madrid 525
Rioja (La) 524
Cantabria 517
Asturias 514
Cataluña 513
Aragón 511
Galicia 506
País Vasco 504
Murcia 504
Castilla la Mancha 504
Baleares 503
España 500
Extremadura 494
C Valenciana 494
Andalucía 482
Canarias 475
Melilla 434
Ceuta 433
8
Competencia social y ciudadana
Madrid 529
Castilla y León 529
Rioja (La) 528
Navarra 519
Galicia 515
Castilla la Mancha 515
Asturias 511
Aragón 510
Murcia 508
Cantabria 507
España 500
País Vasco 498
C Valenciana 495
Cataluña 494
Baleares 491
Canarias 489
Andalucía 486
Extremadura 485
Melilla 446
Ceuta 445
9
Porcentaje de alumnos de Navarra en los niveles
bajos de la escala
NAVARRA ESPAÑA
Competencia lingüística 9 18
Competencia matemática 9 18
Compet conocimiento e interac. con el mundo físico 9 18
Competencia Social y ciudadana 12 18
10
Porcentaje de alumnos de Navarra en el nivel más
alto de la escala
NAVARRA ESPAÑA
Competencia lingüística 11 8
Competencia matemática 17 8
Compet conocimiento e interac. con el mundo físico 12 8
Competencia Social y ciudadana 11 8
11
Rendimiento con relación al nivel socioeconómico
del alumnado
12
Rendimiento con relación al PIB por habitante
13
Rendimiento con relación al número de inmigrantes
14
Conclusiones

• Atendiendo a los resultados de esta evaluación,
  la Educación Secundaria de Navarra es equitativa
• Porque hay un bajo porcentaje de alumnos en el
  nivel inferior de la escala
• Porque el resultado alcanzado es superior al
  esperado según el nivel socioeconómico y cultural
  del alumnado y familias
• Porque escolariza a un número importante de
  inmigrantes sin bajar por ello el nivel de
  exigencia y los resultados.

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• Atendiendo a los resultados de esta evaluación,
  la Educación Secundaria de Navarra desarrolla la
  excelencia
• Porque los resultados se sitúan bastante por
  encima de la media nacional, hallándose en los
  segmentos superiores de la escala
• Porque hay un alto porcentaje de alumnos en el
  nivel superior de la escala

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En resumen

• Si la calidad de un sistema educativo consiste en
  lograr equidad y excelencia
• La educación en Navarra es de calidad. Entre las
  razones que explican esta situación, se podrían
  avanzar las siguientes
• Alta valoración de la sociedad Navarra de la
  educación como un bien y una forma del desarrollo
  y promoción personal, profesional y social.
• El liderazgo de las direcciones de los centros
  que van introduciendo planes de mejora tanto en
  la gestión como en lo pedagógico.
• El alto nivel científico, didáctico y humano del
  profesorado, tanto en las redes concertadas como
  en las públicas.