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WENDY HOYOS

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Title: Diapositiva 1 Author: Wendy Last modified by: 41525 Created Date: 6/28/2010 2:46:50 PM Document presentation format: Presentaci n en pantalla (4:3) – PowerPoint PPT presentation

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Title: WENDY HOYOS


1
PSICOLOGÍA COGNITIVA
  • WENDY HOYOS

2
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
REVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA DEL ORDENADOR
PSICOLOGÍA
  • MENTALISTA

OBJETO DE ESTUDIO
MENTE HUMANA
3
  • Tolman, en el marco del conductismo, ya había
    propuesto los mapas cognitivos como elemento
    explicativo, por lo que para algunos es el primer
    cognitivista.

4
  • Pero el origen del nuevo mentalismo hay que
    situarlo en la máquina teórica de Turing el
    autómata de estados finitos.
  • Influyeron también Shannon y Wiener el primero
    demostrando que los circuitos electrónicos podían
    utilizarse para simular las operaciones lógicas
    del cálculo proposicional, lo que permitía
    entender la información en un sistema binario
    independiente del contenido y de la naturaleza
    del mecanismo, con lo que empezó a comprenderse
    el pensamiento como cómputo (cálculo).

5
ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
ENFOQUES
TEORÍA DE LA INFORMACIÓN
FLUJO DE LA INFORMACIÓN
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
6
DISCIPLINAS RELACIONADAS CON LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA
  • .

Ciencia Cognitiva
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
LINGUISTICA
NEURO CIENCIA
7
CARACATERÍSTICAS DE LA CIENCIA COGNITIVA
  • Su carácter representacional la actividad
    cognitiva humana debe ser descrita en función de
    símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras
    formas de representación mental.
  • Establece una analogía entre la mente humana y el
    ordenador.

8
Cómo surge la psicología cognitiva? 
  • Influencias del paradigma filosófico del
    racionalismo
  • Innatismo la consideración de que los procesos
    mentales son algo heredado.
  • El lenguaje no es asociativo sino matemático.
  • La actividad mental es estrictamente racional, lo
    que supone el olvido de la emociones, pasiones,
    etc.
  • La actividad mental nace de ella misma, no del
    exterior.

9
Influencias de la epistemología
  • Diferencias entre el conductismo y el
    cognitivismo El conductismo estuvo influido por
    el empirismo y su defensa del principio de
    inducción como base de construcción del
    conocimiento el cognitivismo por el
    racionalismo.

10
  • El conductismo no admite conceptos mentalistas en
    sus explicaciones el cognitivismo sí (por la
    influencia del racionalismo).
  • El cognitivismo es representalista emplea
    inobservables como elementos explicativos. El
    conductismo de Watson y Skinner era presentalista
    al limitar la explicación a lo estrictamente
    observable los neoconductistas (Hull y Tolman)
    sin embargo eran representalistas (pero no
    propiamente mentalistas).

11
  • Enseñan a las personas a pensar en forma más
    adaptativa modificando para ellos sus cogniciones
    disfuncionales sobre el mundo y su persona.
  • Emociones negativas se desarrollan a partir de
    pensamientos inadaptados
  • Trata de modificar lo que el individuo piensa
    modelo cognitivo-conductu al

12
Activación de un sistema de creencias irracionales
Problemática
producen
Consecuencias emocionales
13
  • Se basa en el supuesto teórico subyacente de que
    los efectos y la conducta de un individuo están
    determinados en gran medida por el modo que tiene
    dicho individuo de estructurar el mundo Sus
    cogniciones se basan en actitudes o supuestos
    desarrollados a partir de experiencias anteriores

14
Finalidad
  • Buscan modificar los patrones de comportamiento
    pensamientos disfuncionales

15
Transtornos abordados
  • Ansiedad
  • Depresión
  • Abusos de sustancias
  • Trastornos alimenticios

16
Evaluación
  • Valoración cognitiva de
  • Recuerdos
  • Valores
  • Creencias
  • Expectativas

17
  • TERAPEUTA

MAESTRO
COMPAÑERO
ENTRENADOR
Enseñan a las personas a pensar en forma más
adaptativa modificando para ellos sus cogniciones
disfuncionales sobre el mundo y su persona.
18
  • Se buscan experiencias de aprendizaje
    altamente específicas dirigidas a enseñar a los
    pacientes las siguientes operaciones
  • 1)controlar los pensamientos (cogniciones)
    automáticos negativos. 
  • 2)identificar las relaciones entre cognición,
    afecto y conducta 
  • 3)examinar la evidencia a favor y en contra de
    los pensamientos distorsionados.

19
Filosofía / Conceptos
  • A. METAS Y RACIONALIDAD
  • Los hombres son más felices cuando se proponen
    metas y se esfuerzan por alcanzarlas
    racionalmente. Las principales metas humanas se
    pueden englobar en
  • Supervivencia.
  • La felicidad. Esta última puede ser perseguida a
    través de una o varias de las siguientes
    sub-metas
  • Aprobacón o afecto.
  • Éxito y Competencia personal en diversos asuntos.
  • SBienestar físico, emocional o social

20
  • B. COGNICIÓN Y PROCESOS PSICOLÓGICOS
  • Pensamiento, afecto y conducta están
    interrelacionados, afectándose mutuamente.
  • Pensamiento
  • Afecto Conducta
  • Los principales componentes de la salud y los
    trastornos psicológicos se encuentran a nivel del
    pensamiento, a nivel cognitivo. Estos componentes
    determinantes son
  • Las Creencias Irracionales (Exigencias) en los
    procesos de trastorno psicológico.
  • Las Creencias Racionales (Preferencias) en los
    procesos de salud psicológica.

21
La naturaleza de la salud y las alteraciones
psicológicas
  • El trastorno psicológico, como ya ha quedado
    expuesto, deriva de las CREENCIAS IRRACIONALES.
  • Una creencia irracional se caracteriza por
    perseguir una meta personal de modo exigente,
    absolutista y no flexible.

22
Ellis propone 3 principales creencias irracionales
  • Referente a la meta de Aprobación/Afecto
  • "Tengo que conseguir el afecto o aprobación de
    las personas importantes para mí".
  • Referente a la meta de Éxito/Competencia o
    Habilidad personal
  • "Tengo que ser competente (o tener mucho éxito),
    no cometer errores y conseguir mis objetivos".
  • Referente a la meta de Bienestar
  • "Tengo que conseguir fácilmente lo que deseo
    (bienes materiales, emocionales o sociales) y no
    sufrir por ello".

23
  • El modelo de la terapia racional-emotiva propone
    que el proceso que lleva a producir la "conducta"
    o la "salud" o "trastorno emocional" es bien
    distinto, ya que propone A------------------
    B---------------- C
  • A Acontecimiento       
  • B Creencia sobre A       
  • C  Consecuencias)

24
  • no son los acontecimientos externos por lo
    general (salvo eventos externos o internos
    extremos (p.e "terremoto", "dolor extremo") los
    que producen las consecuencias conductuales,
    emocionales y cognitivas. Más bien el propio
    sujeto, aplicando su proceso de valoración
    personal sobre esos eventos, es quién en última
    instancia produce esas consecuencias ante esos
    eventos

25
  • 20 Sesiones
  • Terapia estructurada y orientada a problemas
    concretos
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