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Taller

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Se puede plantear como tarea informal Qu relaci n puede existir entre derechos humanos y ... crisis planetaria del calentamiento global y ... Conflictos y ... – PowerPoint PPT presentation

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Date added: 1 February 2020
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Title: Taller


1
Ciencias para el mundo contemporáneo
Hacia una gestión sostenible del planeta
Amparo Vilches y Daniel Gil Pérez Santander, 2007
2
  • Comentarios (correspondientes a la primera
    diapositiva)
  • Se trata de discutir cómo lograr que la
    introducción de la educación para la
    sostenibilidad en todo el currículo escolar (no
    sólo en esta asignatura) sea plenamente efectiva
    y contribuya a que los futuros ciudadanos
    comprendan la actual situación de emergencia
    planetaria y adquieran la preparación para
    participar en la construcción de un futuro
    sostenible.
  • Esta temática de la gestión sostenible del
    planeta es esencial al concebir unas ciencias
    para el mundo contemporáneo podemos referirnos a
    llamamientos como el de Lubchenko a toda la
    comunidad científica, de NU a todos los
    educadores... Su incorporación debe, pues,
    saludarse como una importante conquista
  • Nuestra tesis acerca de cómo lograr una
    introducción efectiva de la educación para la
    sostenibilidad fruto de todo un proceso de
    investigación- es que resulta imprescindible un
    planteamiento global, entendiendo por tal
  • Tanto la construcción de una visión holística
    del conjunto de problemas que configuran la
    actual situación, sus causas y medidas a adoptar,
    que salga al paso de reduccionismos bloqueadores
  • Como la adquisición y puesta en práctica
    sistemática de comportamientos favorecedores de
    la sostenibilidad.
  • Nuestro propósito es trabajar apoyándonos en una
    exposición-taller semejante a la que hemos
    ensayado con estudiantes. Ello nos permitirá
    discutir conjuntamente cómo avanzar en la
    construcción de esta visión global superando
    algunas dificultades con las que hemos ido
    tropezando porque la tarea no es trivial y exige
    estrategias adecuadas para vencer inercias y
    reticencias (pensemos que la mayoría de los
    educadores, científicos, responsables políticos,
    etc., siguen sin atender a reiterados
    llamamientos que reclaman su implicación).
  • Entremos, pues, en esa exposición, que hemos
    titulado (pasar a la siguiente diapositiva)

3
Exposición - Taller

A la construcción de un futuro sostenible
De la emergencia planetaria
Década de la educación Por un futuro
sostenible 2005-2014
4
  • Comentarios (diapositiva que muestra la
    exposición- taller)
  • Desarrollaremos la presentación aproximándonos,
    en la medida de lo posible, a la realización de
    un taller para ayudar a una reflexión colectiva
    que nos permita avanzar en la comprensión de las
    dificultades y de cómo superarlas.
  • Lo primero que hacemos es llamar la atención
    sobre el título que, como veis, tiene dos partes
    La primera es De la emergencia planetaria,
    que nos llevará a hablar de problemas. De
    problemas muy serios y preocupantes.
  • Por eso debemos tener presente en todo momento
    la segunda parte del título A la construcción de
    un futuro sostenible. Porque el necesario
    estudio de los problemas está al servicio de la
    búsqueda de soluciones y medidas paliativas.
  • Y esas medidas correctoras existen y estamos a
    tiempo de adoptarlas.
  • Esta reflexión inicial resulta fundamental
    porque, como han mostrado Hicks y Holden (1995)
    si se comienza a hablar de problemas sin la
    perspectiva de la posibilidad de hacerles frente
    se generan sentimientos de agobio y desánimo que
    inducen a la pasividad. Se trata, pues, de un
    primer y muy serio obstáculo que podemos estar
    introduciendo quienes llamamos la atención acerca
    de los problemas sin poner el mismo énfasis,
    desde el primer momento, en que es posible
    actuar. Algo que, naturalmente, es preciso
    evitar.
  • Insistiremos, pues, en que vamos a construir una
    visión global de los problemas y de las medidas
    necesarias hacerles frente. Más aún, insistiremos
    en que pondremos en práctica bastantes de esas
    medidas a lo largo del curso.
  • Comencemos, pues (recordando las primeras
    diapositivas destinadas a llamar la atención de
    los estudiantes sobre el interés de la
    problemática y que pueden ver en Astronautas en
    peligro) entrando directamente en materia

5
Ésta es una exposición concebida para ayudar a
vencer el grave síndrome de la rana hervida
Conocéis en qué consiste?
6
  • Comentarios a la diapositiva Ésta es una
    exposicíon (primera del Síndrome de la rana
    hervida)
  • Se trata de llamar su atención con esta
    pregunta. La inmensa mayoría desconoce el
    síndrome, pero lo que importa es que así se logra
    su atención rompiendo con una actitud de escucha
    pasiva

7
Si introducimos una rana en agua a temperatura
ambiente y vamos calentando poco a poco
La rana no percibe la gravedad de los cambios
y acaba hervida!
Nos está pasando lo mismo a los seres humanos?
Analicemos la situación y actuemos!
8
  • Comentarios a la diapositiva Si introducimos
    (segunda sobre el síndrome de la rana hervida)
  • La cuestión estriba, pues, en lograr que la
    especie humana "salte", antes de sucumbir víctima
    inconsciente de los "pequeños cambios". Ése es el
    objetivo central de la Década de la educación por
    un futuro sostenible contribuir a que seamos
    conscientes, cuanto antes, de la gravedad de la
    situación, sus causas y medidas que se requiere
    adoptar porque, aunque se están agotando las
    posibilidades de evitar un desastre global e
    irreversible, aún estamos a tiempo de saltar. Y
    debemos hacerlo ya.
  • Es preciso, pues, dedicar atención a los
    problemas a los que nos enfrentamos

9
Comencemos!
A qué problemas ha de hacer frente hoy la
humanidad?
Participemos en la construcción de las respuestas
10
  • Comentarios diapositiva Comencemos
  • Ésta es la pregunta que planteamos a los equipos
    de trabajo, anunciándoles que después pondremos
    en común y discutiremos sus contribuciones. Ello
    genera una actividad bastante dinámica.
  • Se trata de que enumeren cuáles son, en su
    opinión, los problemas a los que conviene prestar
    atención, para proceder después a una puesta en
    común y cotejar sus aportaciones con lo que
    señalan los expertos.
  • Quienes piensen que ésta es una pregunta
    demasiado amplia para un curso de ciencias pueden
    plantear una más concreta como, p. e., Cuáles
    pueden ser los problemas asociados a la obtención
    y consumo de recursos energéticos? El resultado
    es rigurosamente el mismo!
  • Aprovechamos para avanzarles nuestra expectativa
    de que el conjunto de sus aportaciones cubrirá la
    casi totalidad de aspectos a los que se refieren
    los expertos y que nosotros hemos recogido en las
    diapositivas que les mostraremos para reforzar
    sus contribuciones. Esto es importante porque nos
    hace ver que una reflexión colectiva permite
    aproximarse a la necesaria visión global. Algo
    que hemos constatado reiteradamente con equipos
    de profesores y también con los estudiantes y
    grupos de ciudadanos y ciudadanas. Esa reflexión
    colectiva, por otra parte, permite comprender
    mejor la información rigurosa proporcionada por
    los expertos, porque responde a cuestiones que
    nos hemos planteado previamente.
  • como paso a la diapositiva Es preciso hacer un
    esfuerzo
  • Es preciso insistir en una cosa

11
Es preciso hacer un esfuerzo para no olvidar
ningún problema importante porque, como veremos,
están estrechamente vinculados e ignorar alguno
puede bloquear el tratamiento del conjunto.
12
  • Comentarios continua diapositiva Es preciso
    hacer un esfuerzo
  • Una de las mayores dificultades para una
    correcta comprensión de la situación es no llegar
    a comprender la estrecha vinculación entre los
    problemas y limitar la atención solamente a
    algunos de ellos olvidando otros, lo que bloquea
    las posibilidades de una acción efectiva. Es esta
    vinculación la que permite formular preguntas más
    concretas, que proporcionan el mismo resultado
    si se solicita un esfuerzo por no olvidar los
    problemas relacionados, evitando reduccionismos
    muy frecuentes, también entre los expertos.
  • El interés de la actividad que se les propone
    estriba precisamente en la adquisición, gracias a
    las aportaciones de todos, de una concepción
    global de la situación. Pedimos, pues, a los
    equipos de trabajo que realicen este trabajo de
    considerar a qué conjunto de problemas ha de
    hacer frente la humanidad, procurando no olvidar
    ninguno importante.
  • Aunque aquí no disponemos del tiempo que tenemos
    en un taller, merece la pena que hagamos el
    esfuerzo de pensar unos breves instantes en esta
    cuestión. Ello nos permitirá discutir mejor
    cuáles suelen ser las cuestiones olvidadas y la
    forma de salir al paso de esos olvidos
    bloqueadores.

13
Pasaremos ahora a comentar las aportaciones
realizadas y a reforzarlas con las contribuciones
de los expertos
14
  • Comentarios (Veamos cuáles son las
    contribuciones rompecabezas)
  • Analizamos ahora las contribuciones de los
    equipos y las reforzamos con los resultados de la
    comunidad científica con el propósito fundamental
    de mostrar la vinculación entre los diferentes
    problemas contemplados, de construir una visión
    global.
  • Estas contribuciones de la comunidad científica
    para cada uno de los problemas que vamos a tratar
    las hemos resumido en temas de acción clave (TAC)
    que puede consultarse en la página web destinada
    a la Década. Eso es lo que hacemos en los
    talleres para que los asistentes puedan disponer
    de los contenidos tratados sin necesidad de tomar
    notas durante el taller, puedan profundizar en
    dichos contenidos accediendo a la bibliografía
    manejada y ver las vinculaciones entre los
    distintos aspectos tratados (cada TAC reenvía a
    los otros con los que está vinculado).
  • Comenzaremos con el problema de la contaminación
    que no suele olvidarse, pero requiere que
    profundicemos en él.

15
Contaminación ambiental pluriforme y sin
fronteras y con graves secuelas
Qué formas de contaminación resultan
preocupantes?
16
Una contaminación sin fronteras
Residuos nucleares
Gases nocivos
Incremento efecto invernadero
Vertidos industriales
Vertidos Urbanos y agrícolas
Hundimiento de petroleros (accidentes)
Contaminación luminosa
Contaminación acústica
Contaminantes Orgánicos Permanentes
Lluvia ácida
Cáncer
Plásticos
Conflictosbélicos
Cambio climático
Chatarra espacial
Alergias
Metales pesados
Destrucción de la capa de ozono
Contaminación visual
Destrucción de recursos y ecosistemas
con graves secuelas
17
  • Comentarios Contaminación
  • No hay fronteras para esos humos y otras muchas
    formas de contaminación. Realzar esto es muy
    importante porque es una muestra del carácter
    planetario de los problemas y contribuye a salir
    al paso del obstáculo que supone estudiar los
    problemas solo localmente.
  • Es preciso, además, si queremos que se comprenda
    la gravedad de los problemas, no conformarse con
    hablar de contaminación, sino que debemos
    profundizar en sus diversas formas y en sus
    secuelas.
  • Conviene insistir, sobre todo, en lo que suele
    pasar desapercibido o es tratado inadecuadamente
    incluso por expertos, como los mal llamados
    accidentes o los conflictos bélicos,
    sistemáticamente ignorados al hablar de
    contaminación (pese a que no hay nada tan
    contaminante como las guerras).
  • Para conectar con portada agotamiento La
    referencia a la Destrucción de los recursos y
    ecosistemas permite conectar con el problema del
    agotamiento de los recursos (en parte debido a su
    destrucción) y comenzar a comprender el carácter
    sistémico de la problemática, la estrecha
    vinculación y potenciación mutua. Se puede pedir,
    para que contesten de nuevo verbalmente, qué
    recursos consideran que están en peligro y pasar
    a la diapositiva del mapamundi Agotamiento y
    destrucción.

18
Agotamiento y destrucción de los recursos
naturales
Qué recursos están en peligro?
19
Agotamiento y destrucción
Sumidero gaseoso
Petróleo
Carbón
Yacimientos minerales
Sumideros sólidos
Capa fértil de los suelos
Recursos pesqueros
Recursos de agua dulce
Masa forestal
Gas natural
Sumideros acuosos
de los recursos naturales
20
  • Comentarios (agotamiento de recursos)
  • Conviene detenerse en destacar el papel esencial
    de los sumideros como auténticos recursos (lo que
    no suele tenerse en cuenta, porque aparentemente
    no cuestan dinero). Son esenciales para hacer
    desaparecer los contaminantes, algo tan necesario
    para la vida como los otros recursos mencionados.
    Y sí cuestan dinero, mucho dinero aunque no lo
    paga cada uno.
  • Y se trata de recursos que estamos también
    perdiendo los suelos, los océanos, el aire están
    saturándose de sustancias contaminantes no
    podemos, por ejemplo, seguir lanzando CO2 a la
    atmósfera, etc.
  • Hablar de agotamiento y destrucción de recursos
    (debida a distintas formas de contaminación) nos
    muestra la estrecha relación entre ambos
    problemas (es decir, ayuda a superar el obstáculo
    de falta de visión global al que nos referíamos).
  • Y es posible conectar ahora con otro grave
    problema habitualmente olvidado. Basta plantear,
    como hace la siguiente diapositiva Tarea
    informal que ellos mismos contesten

21
Dónde se potencian y resultan más graves estos
problemas, estrechamente vinculados, de
contaminación y agotamiento de recursos?
22
Urbanización creciente y desordenada
  • Focos de alta contaminación
  • Destrucción de terrenos agrícolas
  • Tiempos de desplazamiento desorbitados
  • Ocupación de zonas de riesgo
  • Desconexión con la naturaleza
  • Marginación e inseguridad

23
  • Comentarios (dónde se potencian ?) y
    (urbanización creciente y desordenada)
  • (Dónde?) Se trata de un problema que a
    menudo se olvida cuando se piensa en la situación
    del mundo, pero
  • (Urbanización) Un reciente informe de Naciones
    Unidas (UNHabitat 2006-2007) denuncia un
    crecimiento acelerado y desordenado de las
    ciudades (que tiene lugar fundamentalmente en
    suburbios sin infraestructuras, etc.). Dicho
    estudio señala que en 2007 por primera vez
    vivirán más seres humanos en las ciudades que en
    zonas rurales. Referirse también a El estado del
    mundo 2007. Nuestro futuro urbano, del
    Worldwatch Institute.
  • Pasamos a plantear cuáles pueden ser las
    consecuencias de este crecimiento urbano. Y para
    reforzar las respuestas presentamos lo que
    señalan los expertos.
  • (conectando con Consecuencias) Contaminación,
    destrucción de recursos y urbanización se
    refuerzan, pues, mutuamente, con consecuencias
    que afectan al conjunto del planeta en las que es
    preciso detenerse.

24
Cuáles son las consecuencias globales de los
problemas que acabamos de analizar?  
O, si se prefiere, qué otros problemas aparecen
asociados a los mismos?
25
  • Comentarios diapositiva Cuáles pueden ser las
    consecuencias globales?
  • No es preciso aquí detenerse para que respondan
    cuáles pueden ser esas consecuencias porque ya
    las han contemplado, en buena parte, al enumerar
    los problemas. Lo que hacemos es resaltar lo que
    hayan aportado y pedir, como tarea informal, si
    añadirían algo.
  • De hecho hay que señalar que no tiene
    importancia insistir en estas distinciones entre
    problemas, causas o consecuencias todos los
    problemas se potencian mutuamente. Lo esencial es
    tenerlos todos en cuenta y no olvidar su estrecha
    vinculación.
  • Degradación ecosistemas (1) Comenzar
    refiriéndonos a la degradación de todos los
    ecosistemas de la Tierra y después, de forma
    especial, al papel que en ello juega el
    incremento del efecto invernadero y el cambio
    climático que genera, un tema de moda, para
    bien y para mal.

26
Degradación de los ecosistemas
La explotación intensiva, los incendios, la
contaminación, la urbanización están destruyendo
todos los ecosistemas bosques, praderas,
arrecifes de coral
27
Degradación de los ecosistemas
Especial atención merece el papel que juega en
esta degradación el incremento del efecto
invernadero y el cambio climático que está
generando, con consecuencias ya visibles
  • Disminución de los glaciares y deshielo de los
    casquetes polares
  • Subida del nivel del mar
  • Destrucción de humedales, bosques de manglares,
    zonas costeras habitadas

28
  • Comentarios (con la segunda de degradación)
  • (Ver el TAC dedicado al CC y recordar la
    influencia en el medio ambiente de la
    urbanización e incluso del turismo, al que
    también se dedica un TAC).
  • Según el auditorio, a menudo es preciso aclarar
    que el Efecto Invernadero es un efecto positivo y
    que es su incremento actual, provocado por la
    actividad humana, el que genera los problemas
  • Referirse a las dos fotos como expresión
    paradigmática de los cambios que están teniendo
    lugar (desgraciadamente hay muchos pares de fotos
    similares)
  • Un obstáculo indudable es el hecho de que
    cambios semejantes ya han ocurrido de forma
    natural y ello ha fomentado dudas y debates que
    favorecen la inacción.
  • Para enlazar con clima del pasado. Se puede
    salir al paso de las dudas acerca del carácter
    natural del actual cambio climático con ayuda de
    los datos que proporciona la siguiente
    diapositiva en la que se aprecia la variación de
    la concentración de CO2 y de temperatura a lo
    largo de los últimos 400 000 años. Ello no
    vendría a probar el carácter natural de los CC?

29
Pero, acaso un cambio climático no es algo
natural, que se ha producido innumerables veces a
lo largo de la historia de la Tierra?
30
El clima del pasado Concentraciones de CO2 y
cambios de temperatura desde hace 400.000 años
375 ppmv
Fuente UNEP IPCC (Petit-Jouzel)
Media 1961-90
31
  • Comentarios El clima del pasado
  • A lo largo de estos 400000 años se han producido
    repetidas variaciones en la concentración de CO2
    y de la temperatura. Tarea informal No da eso
    la razón a quienes hablan de causas naturales?
  • La reciente tremenda elevación de la CO2,
    supone un cambio radical muy alejado de los
    procesos naturales
  • La variación actual es mucho mayor y muchísimo
    más rápida y está asociada, sin ningún género a
    dudas, a la actividad humana
  • Somos nosotros, los seres humanos, los
    responsables y los únicos que podemos evitar que
    prosiga una degradación que ya es una seria
    realidad con consecuencias como las que estamos
    mencionando y que seguimos revisando.
  • Antes conviene llamar la atención acerca del
    obstáculo que suponen algunas tomas de posición
    de ciertos periodistas, escritores prestigiosos,
    políticos e incluso científicos, gratuitamente
    escépticos (Escépticos sin causa, sin
    argumentos válidos). A titulo de ejemplo podemos
    citar el artículo de Félix de Azúa El fin del
    mundo, más o menos (El País, 07.05.10, pág. 17).

32
Incremento de desastres
El cambio climático, ya en marcha, se está
traduciendo en un aumento de fenómenos extremos
sequías, huracanes, inundaciones, avalanchas de
barro... Pero no es sólo el incremento del efecto
invernadero
33
  • Comentarios Aumento de desastres
  • Es un problema que no suele olvidarse porque hay
    frecuente información que nos lo recuerda, pero
    se suele hablar de desastres naturales.
  • Es preciso insistir, por contra, en que se trata
    de desastres antinaturales fruto del CC
    asociado, sobre todo (pero no exclusivamente) a
    la combustión de recursos fósiles también
    intervienen los procesos de deforestación, los
    incendios, la ocupación de espacios naturales por
    ladrillos
  • Se puede apreciar así, una vez más, la estrecha
    vinculación de los diferentes problemas y se
    justifica la necesidad de un tratamiento
    sistémico.

34
La pérdida de biodiversidad
Pero,por qué tanta preocupación por el lince o
el oso polar?
Esta destrucción de biodiversidad amenaza con
arrastrar a la propia especie humana, porque el
equilibrio de la biosfera puede romperse si
seguimos destruyendo eslabones.
35
  • Comentarios (Biodiversidad)
  • Tampoco suele olvidarse este problema.
  • No se trata sólo de una cuestión de estética o
    de protección de los animales Como toda especie
    viva, los seres humanos dependemos para
    subsistir de muchas otras especies Es preciso
    referirse a todo lo que la especie humana debe a
    muchas otras especies. Desde su nutrición, el
    aire que respiramos, muchos medicamentos En
    realidad no es posible concebir la vida humana
    sin la diversidad biológica. Por eso preocupa el
    actual proceso de extinción masiva.
  • Tanto el incremento de desastres como la pérdida
    de biodiversidad suelen ser incluidos en el
    listado de problemas elaborado inicialmente por
    los grupos de trabajo. Pero Tarea informal
    cuando hablamos de pérdida (destrucción) de
    biodiversidad no deberíamos olvidar la pérdida
    (destrucción) de una diversidad particularmente
    importante Qué otra diversidad está en
    peligro?.
  • En los talleres siempre hay alguien que se
    refiere a la diversidad cultural. Pasamos, a
    Destrucción de la diversidad cultural.

36
Y hablando de pérdidas
Cuando hablamos de extinción de especies, es
decir, de pérdida de biodiversidad, no debemos
olvidar otra diversidad igualmente en peligro
Cuál es esa diversidad y qué importancia tiene
su conservación?
37
Cuando hablamos de extinción de especies,
vegetales y animales, es decir, de pérdida de
biodiversidad, no debemos olvidar otra diversidad
igualmente en peligro
Cuál es esa diversidad y qué importancia tiene
su conservación?
38
Destrucción de la diversidad cultural
La diversidad cultural, como señala Ramón Folch,
es una dimensión de la biodiversidad y su
destrucción ha de preocuparnos tanto o más que la
desaparición de especies vegetales o animales.
Porque esa diversidad es la garantía de una
pluralidad de respuestas a los problemas a los
que la humanidad ha de hacer frente.
Esta diversidad cultural patrimonio común de
toda la humanidad - se ve amenazada por la
imposición forzada de formas culturales,
consideradas superiores o verdaderas, que
ignoran la riqueza que supone la diversidad y
mestizaje.
39
  • Comentarios Diversidad cultural
  • La pérdida de diversidad cultural es un aspecto
    al que no se suele hacer referencia, como si no
    tuviera que ver con el proceso de degradación.
    Conviene, pues, insistir en la misma.
  • La foto es una metáfora de lo que supone la
    diversidad cultural como posibilidad de una
    pluralidad de respuestas a los problemas a los
    que la humanidad ha ido haciendo frente y tendrá
    que hacer frente en el futuro. En el caso de la
    foto se trata del problema de la alimentación y
    conviene recordar que todo lo que comemos es el
    resultado de las adquisiciones fruto de largos
    periodos de ensayos y perfeccionamientos- de muy
    diversas culturas.
  • Sea cual sea el problema, la diversidad cultural
    hace posible una pluralidad de respuestas.
  • El olvido de esta dimensión de la degradación es
    un ejemplo del obstáculo que suponen los
    reduccionismos para una correcta comprensión de
    la situación y una intervención eficaz.

40
La degradación ambiental tiene graves
consecuencias para miles de millones de personas.
Y contribuye a la pobreza, al hambre y a pandemias
41
  • Comentarios Pobreza
  • Un aspecto especialmente grave del proceso de
    degradación al que, por supuesto, algunos
    estudiantes hacen referencia (pero a menudo como
    otro problema), es la situación de pobreza
    extrema en la que viven millones y millones de
    seres humanos, que se traduce en hambre,
    enfermedad, falta de condiciones higiénicas, de
    educación, etc.
  • Se pueden dar datos relevantes acerca de esta
    vinculación como el informe de la OMS de 2006 que
    señala que el 25 de las enfermedades tiene un
    origen medioambiental.
  • Es preciso insistir, una y otra vez en esta
    vinculación entre los problemas, a menudo
    ignorada de hecho, al plantear la actividad
    inicial de enumeración de los problemas a los que
    la humanidad ha de hacer frente, algunos
    preguntan si nos limitamos a problemas
    ambientales o si se pueden mencionar otros.

42
Desertización
Los expertos alertan de un deterioro generalizado
de los ecosistemas que califican de devastador,
abocado a la desertización y a la propia
desaparición de la especie humana.
43
  • Comentarios Desertificación
  • El resultado último de este proceso es una
    desertización que crece año a año,
    aceleradamente, sobre la superficie de la Tierra
    (Destacar si han hecho referencia a este
    problema, como cabe esperar. En caso contrario
    insistir en su gravedad y en el peligro de los
    olvidos).
  • Ahora es el momento de sintetizar y señalar que,
    como nos muestra este conjunto de problemas
    estrechamente vinculados, nos encontramos en una
    situación realmente preocupante

44
A qué comportamientos, individuales y colectivos
podemos atribuir esta situación?
En qué medida somos responsables?
45
Causas de esta situación de auténtica emergencia
planetaria
Cuáles pueden ser las causas de este conjunto de
problemas estrechamente interconectados?
Qué otros problemas subyacen?
46
  • Comentarios (En qué medida somos responsables?)
    y (Cuáles pueden ser las causas?)
  • Y ahora, vista la gravedad de esta situación de
    auténtica emergencia planetaria, es preciso
    preguntarse
  • A qué comportamientos, individuales y
    colectivos podemos atribuir esta situación? Se
    trata, en definitiva, de averiguar cuáles pueden
    ser las causas de esta situación caracterizada
    por el conjunto de problemas estrechamente
    interconectados que hemos discutido.
  • Conviene insistir en que resulta muy difícil
    distinguir entre causas y efectos porque los
    problemas están estrechamente relacionados y se
    potencian mutuamente De hecho se han hecho ya
    referencia a algunas de estas causas al enumerar
    los problemas. Lo importante no es distinguir si
    se tratan de una causa, un efecto sino de
    tenerlos todos presentes.
  • Pasar revista a sus aportaciones. Tarea
    informal Añadirían alguna otra causa, algún
    otro problema subyacente?

47
Apuesta por un crecimiento sostenido
48
  • Comentarios Crecimiento indefinido
  • Comenzaremos por el problema que plantea
    crecimiento económico. Los participantes en
    nuestros talleres suelen hacer referencia
    indirecta hablando de el capitalismo, la
    economía, los intereses económicos (Destacar
    lo que ellos pueden haber aportado). Conviene
    conectar con esas expresiones para introducir la
    cuestión del crecimiento económico continuo en un
    mundo finito.
  • Hacer referencia a que los gobiernos,
    sindicatos, etc., de todo el mundo siguen
    apostando por un crecimiento indefinido
  • Se olvida así que ello exige, entre otros, un
    consumo creciente de recursos energéticos y
    materiales y conlleva incrementos insostenibles
    de todo tipo de contaminación.
  • Conviene proporcionar alguna información al
    respecto.

49
Apuesta por el crecimiento indefinido
Desde la segunda mitad del siglo XX, se ha
producido un crecimiento económico global sin
precedentes.
Un crecimiento muy superior al que se había
producido desde el comienzo de la civilización
hasta 1950.
Ese crecimiento continuo en el uso de recursos en
un planeta finito es como un cáncer que degrada
el medio físico y amenaza con su destrucción.
Dicho crecimiento aparece asociado con el
hiperconsumo de una quinta parte de la humanidad
50
  • Comentarios (sigue el crecimiento económico)
  • Al hablar del cáncer del crecimiento es
    preciso señalar que, como todo cáncer, tiene
    solución si se coge a tiempo!
  • En caso contrario, como ya hemos señalado, se
    favorecen actitudes fatalistas y desesperanzadas
    que inhiben la acción. Hemos de estar
    permanentemente atentos a este serio obstáculo.
  • Se puede conectar este problema, como se indica
    en la diapositiva, con el hiperconsumo.

51
Hiperconsumo
Los 20 países más ricos del mundo han consumido
en el último siglo más naturaleza, es decir, más
materia prima y más recursos energéticos no
renovables, que toda la humanidad a lo largo de
su historia y prehistoria.
Y no podemos olvidar que para 1500 millones de
seres humanos, que viven con menos de un dólar al
día, aumentar su consumo es cuestión de vida o
muerte y un derecho básico (Gordmier, 1999).
Conectamos así con el problema de la explosión
demográfica.
52
  • Comentarios Hiperconsumo
  • Es posible proporcionar muchos indicadores de
    ese hiperconsumo rechazable, al que se suele
    hacer referencia por ejemplo, el elevado
    porcentaje de objetos que sólo son utilizados una
    vez, incluyendo algunos que conllevan un gran
    impacto ambiental en su fabricación, el uso de
    vehículos para desplazarse escasos centenares de
    metros, la acumulación de objetos innecesarios,
    la renovación sistemática de aparatos
    electrónicos todavía útiles, etc.
  • Por otra parte, es preciso señalar el carácter
    necesario de un cierto consumo (Gordmier) al que
    todo ser humano tiene derecho y ahí es donde la
    cuestión del número de seres humanos cobra
    importancia como causa de crecimiento y de sus
    consecuencias.
  • Pasar a la de Explosión demográfica.

53
Se denuncia el hiperconsumo
Pero no hay acuerdo acerca del problema
demográfico
Cuál es el problema?
Envejecimiento de la población?
Explosión demográfica?
54
Explosión demográfica
Desde mediados del siglo XX han nacido más seres
humanos que en toda la historia de la humanidad.
Como consecuencia, la población actual precisaría
de los recursos de más de tres Tierras para
alcanzar un nivel de vida semejante al de los
países desarrollados.
Estimular la natalidad para evitar el
envejecimiento de la población constituye un
ejemplo de estafa en pirámide y contribuye,
junto con el hiperconsumo a insostenibles
desequilibrios.
55
  • Comentarios Explosión demográfica
  • Conviene mencionar el frecuente olvido del
    crecimiento demográfico como una causa de los
    problemas del planeta para algunos el problema
    es el contrario envejecimiento de la población
    ,etc. Ello constituye, sin duda, un claro ejemplo
    del obstáculo que suponen los enfoques locales,
    porque no hay posibilidad alguna de alcanzar unas
    sociedades sostenibles si la población mundial
    sigue creciendo. Y tropezamos además con otros
    obstáculos el que suponen los prejuicios
    religiosos e ideológicos y el del reduccionismo
    causal.
  • Resulta muy impresionante llamar la atención
    sobre el hecho de que posiblemente hoy hay más
    seres humanos vivos que todos los muertos a lo
    largo de miles de años, o, con otras palabras,
    que la mayoría de todos los seres humanos jamás
    nacidos estamos vivos en la actualidad.
  • Se puede subrayar el absurdo de pensar que la
    población pueda seguir creciendo indefinidamente
    como ahora señalando que eso supondría que dentro
    de 100 años en cada m2 de superficie terrestre
    debería haber 10 personas!... y en 1000 su masa
    equivaldría a la de toda la Tierra

56
  • Sigue Comentarios Explosión demográfica
  • Pero no es necesario alejarse del presente
    también impresiona la estimación de que harían
    falta los recursos de tres Tierras para que la
    población existente en el mundo viviera como un
    europeo medio. (Esa estimación se hizo en 1997 y
    la población ha seguido creciendo desde menos de
    6000 millones a más de 6500 ya!)
  • El hiperconsumo insolidario por una parte y la
    explosión demográfica por otra impiden satisfacer
    las necesidades de la mayoría de la población
    mundial lo que se traduce en desequilibrios
    insostenibles.
  • Pasar a la de desequilibrios.

57
Desequilibrios
El consumismo de apenas una quinta parte de la
humanidad y la explosión demográfica se traducen
en desequilibrios insostenibles
1200 millones de personas de los más de 6000
millones que habitan la Tierra consumen más de lo
que necesitan mientras que una cantidad
idéntica padece literalmente hambre y carece de
condiciones higiénicas, de atención médica, de
educación
58
  • Comentarios diapositiva Desequilibrios
  • Se pueden dar muchos indicadores de esos
    desequilibrios que no hacen más que crecer por
    ejemplo las diferencias en la esperanza de vida o
    el hecho de que un europeo consumirá lo que 50
    africanos a lo largo de su vida
  • En particular se pueden mostrar las diferencias
    en el consumo energético, como se hace en las
    diapositivas que siguen (ocultas para
    incorporarlas si hay tiempo) recordando que se
    trata de datos de hace algunos años y que la
    situación ha empeorado desde entonces.
  • Estos profundos desequilibrios se traducen en
    (o, mejor, están asociados a) todo tipo de
    conflictos y violencias a las que los
    participantes suelen referirse. Destacamos sus
    aportaciones y planteamos Añadiríais algún tipo
    de conflicto o violencia que debamos tener
    presente?

59
(No Transcript)
60
(No Transcript)
61
Recordemos las palabras de Paul Kennedy
Los estadounidenses sumamos algo menos del 5 de
la población mundial, pero nos bebemos el 27
de la producción mundial de petróleo y
consumimos casi el 30 del Producto Interior
Bruto.
62
  • Pero éste no es un comportamiento exclusivo de
    los EEUU
  • Algo semejante se puede decir del 20 de la
    población mundial que vive en los países ricos.
  • Y no solo consumimos los recursos, sino que
    generamos la mayoría de los residuos más nocivos
  • las dos terceras partes de dióxido de carbono
  • las tres cuartas partes de los óxidos que
    provocan la lluvia ácida
  • el 95 de los residuos nucleares

63
Conflictos y violencias
Los profundos desequilibrios están asociados a
todo tipo de conflictos y violencias, a menudo
vinculados al control de materias primas e
imposición de intereses particulares
Guerras, con sus secuelas de carreras
armamentistas y destrucción, sin duda el peor
atentado a la sostenibilidad
Migraciones masivas, terrorismo, actividades de
las mafias
y de empresas transnacionales que imponen sus
intereses particulares escapando a todo control
democrático
Pero la principal violencia es la pobreza
extrema en sí!
64
  • Comentarios Conflictos y violencias
  • Al hablar de la acción de algunas empresas
    transnacionales, cabe referirse al hundimiento de
    la economía de un país mediante operaciones
    financieras, de la deslocalización hacia
    paraísos sin protección del medio o con menores
    derechos de los trabajadores
  • Hacer referencia a la similitud entre pobreza
    extrema y esclavitud y a la corriente que
    propugna la prohibición de la pobreza extrema
    (http//www.pobrezacero.org/intro.php, campaña
    Pobreza Cero), porque esa pobreza extrema es un
    acto de violencia inaceptable que engendra más
    violencia y conflictos.
  • Hacer referencia a la vinculación entre la
    problemática de la degradación ambiental y los
    conflictos, terrorismo, etc. Precisamente, cuando
    se ha comprendido esta relación, algunos
    indiferentes a las cuestiones ambientales han
    empezado a ver su importancia (Editorial del New
    York Herald Tribune)

65
Anteposición miope de los intereses particulares
a corto plazo
Las causas señaladas responden a una defensa
miope de lo nuestro (nuestra familia, nuestro
clan, nuestro país, nuestra especie,...) sin
pensar en los otros ni en las generaciones
futuras.
Una actitud criticable por razones éticas y por
constituir la expresión de un egoísmo poco
inteligente, que no toma en consideración las
consecuencias, para nosotros mismos, de las
acciones guiadas por intereses particulares
inmediatos
66
  • Comentarios Anteposición intereses
  • Es indudable que la historia proporciona
    continuos ejemplos de creación de desequilibrios
    en defensa de los intereses propios a costa de
    otros (esclavitud, colonialismo). Pero es
    preciso comprender que ello ha dejado de ser
    posible no comprenderlo constituye un grave
    obstáculo que sigue hoy actuando (la guerra de
    Irak es un ejemplo paradigmático)
  • Recordar las palabras del teólogo brasileño
    Leonardo Boff ahora no habrá un Arca de Noé para
    unos pocos, esta vez o nos salvamos todos o nos
    perdemos todos
  • Comentarios acerca de que
  • Hemos completado así una primera aproximación a
    la visión global de la situación de emergencia
    planetaria Añadiríais algo más?

67
Qué podemos hacer cada uno de nosotros,
junto a otros?
Qué medidas es necesario adoptar para hacer
posible un futuro sostenible?
68
  • Comentarios Qué podemos hacer?
  • Se ha completado así la visión global de la
    situación de emergencia planetaria y corresponde
    ahora estudiar qué medidas adoptar para hacerle
    frente, es decir, se trata de proponer a los
    equipos la discusión y puesta en común de Qué
    medidas es necesario adoptar para hacer posible
    un futuro sostenible?
  • Conviene dejar tiempo para una elaboración
    detenida, porque uno de los obstáculos para
    conseguir la implicación de las personas, según
    los expertos, es la mayor incidencia que suele
    hacerse a la enumeración de los problemas y no en
    la búsqueda de soluciones. (Recordar palabras de
    Hicks y Holden (1995) estudiar exclusivamente
    los problemas provoca, en el mejor de los casos
    indignación y, en el peor, desesperanza). Por
    ello hay que detenerse en las soluciones y
    explorar futuros alternativos.
  • Tras recoger sus propuestas -haciendo ver que
    hay algunas que suponen medidas de naturaleza
    tecnocientífica, otras educativas y otras más de
    orden político- se puede mostrar la diapositiva
    que sintetiza las propuestas de los expertos.

69
Una amplia literatura muestra que se precisan y
son posibles, medidas
educativas
políticas
científico -tecnológicas
Y que todas son igualmente imprescindibles y
deben plantease unificadamente
70
  • Comentarios Se precisan medidas
  • Conviene informar de que existe una amplísima
    literatura acerca de las medidas necesarias y
    posibles. Podemos recordar el reciente informe
    del IPCC. Y que incluso los autores de estudios
    como La sexta extinción o Colapso son
    optimistas cautos.
  • Las aportaciones de los participantes se pueden
    agrupar en medidas tecnocientíficas (conseguir
    energías limpias) educativas (modificar
    comportamientos como reducir el consumo,
    reciclar, ir en bici) y políticas (exigir medidas
    de protección del medio) aunque éstas no siempre
    aparecen porque hay un clima bastante extendido
    de rechazo de la política, que por supuesto
    habrá que combatir.
  • Es preciso insistir en que los tres tipos de
    medidas son igualmente imprescindibles es
    ingenuo y erróneo esperar, por ejemplo,
    soluciones puramente tecnológicas, etc.
  • Dicho con otras palabras, no es posible pensar
    en soluciones puntuales a problemas aislados es
    preciso, como venimos señalando, un planteamiento
    global, holístico, es preciso superar el
    obstáculo de los planteamientos puntuales y
    reduccionistas.
  • Este planteamiento global es el que ha dado
    lugar a los conceptos de sostenibilidad y
    desarrollo sostenible, que conviene introducir
    someramente, según el tiempo disponible.

71
La sostenibilidad como concepto unificador de las
medidas a adoptar
El desarrollo sostenible es el desarrollo que
satisface las necesidades de la generación
presente sin comprometer la capacidad de las
generaciones futuras para satisfacer sus propias
necesidades (CMMAD, 1988) Qué críticas cabe
hacerle?
72
  • Comentarios Sostenibilidad
  • Esta definición de la CMMAD ha sido duramente
    criticada Tarea informal Qué críticas se
    pueden a esta definición? a nuestro entender
    erróneamente. Y esto es algo que queremos debatir
    aquí.
  • Podemos llamar la atención sobre el significado
    de es el desarrollo que satisface las
    necesidades de la generación presente, que
    abarca a toda la población (superando los
    planteamientos particulares que enfrentan
    destructivamente a unos contra otros) y el de
    sin comprometer la capacidad de las generaciones
    futuras para satisfacer sus propias necesidades
    (lo que supone posicionarse contra los intereses
    a corto plazo).
  • Junto a dicha definición podemos leer Aun el
    restringido concepto de sostenibilidad física
    implica la preocupación por la igualdad social
    entre las generaciones, preocupación que debe
    lógicamente extenderse a la igualdad dentro de
    cada generación. E inmediatamente se agrega El
    desarrollo sostenible requiere la satisfacción de
    las necesidades básicas de todos y extiende a
    todos la oportunidad de satisfacer sus
    aspiraciones a una vida mejor. Y no se trata de
    una mera frase. Expresa el convencimiento de que
    un futuro sostenible no es compatible con los
    desequilibrios extremos actuales.

73
  • Comentarios Sostenibilidad (sigue)
  • Y conviene detenerse muy particularmente en la
    distinción entre crecimiento y desarrollo (cambio
    cualitativo que no comporta necesariamente
    incremento físico). Precisamente, la confusión
    entre ambos conceptos confusión favorecida por
    un uso indebido de la idea de desarrollo- está en
    la base de muchas de las críticas al concepto de
    desarrollo sostenible. Pero como señala María
    Novo, es preciso no confundir el desarrollo con
    el desarrollismo, que constituye una apuesta
    por el crecimiento sostenido.
  • Es preciso insistir en estas características
    absolutamente novedosas, porque en caso contrario
    se producen incorrectas interpretaciones de los
    conceptos de sostenibilidad y Desarrollo
    Sostenible que suponen un nuevo obstáculo que
    afecta particularmente a ecologistas y
    educadores.
  • Éstas han de ser características del conjunto de
    medidas requeridas, que comentamos en los
    talleres con el máximo detenimiento que permita
    el tiempo disponible. Empezamos con las
    tecnocientíficas planteando

74
Medidas científico - tecnológicas
Qué investigaciones e innovaciones
tecnocientíficas promover?
75
Medidas científico-tecnológicas
Priorizar necesidades básicas
  • Fuentes de energía limpia
  • Incremento de la eficiencia
  • Gestión sostenible del agua
  • Obtención de alimentos
  • Prevención y tratamiento de enfermedades
  • Logro de una maternidad y paternidad responsable
  • Regeneración de entornos
  • Reducción de desastres

Investigando y aplicando siempre el principio de
prudencia
Y sin olvidar que no basta con la tecnología!
76
  • Comentarios A las dos de Medidas
    tecnocientíficas
  • Destacar sus aportaciones. Comentar seguidamente
    el contenido de la diapositiva extensa.
  • Hacer referencia, muy en particular, a que el
    nuevo informe de Naciones Unidas sobre cambio
    climático (IV Informe de Evaluación del Panel
    Intergubernamental sobre CC, IPCC, Bangkok 4 de
    mayo de 2007) está dedicado a las medidas de
    mitigación del problema, afirmando que hay
    suficiente potencial económico para controlar en
    la próximas décadas las emisiones de gases de
    efecto invernadero Ya hay medios para hacer
    frente al Cambio climático (aunque éste no es,
    como hemos visto, el único problema).
  • Recordar informe de Greenpeace sobre energías
    renovables
  • Puede ser conveniente, en función del tiempo
    disponible, detallar algunos ejemplos concretos
    de innovaciones tecnocientíficas, así como
    abordar aspectos debatibles, de actualidad. Esto
    es lo que se propone en la diapositiva Pero no
    todo es consenso.

77
Pero no todo es consenso
Qué cuestiones debatibles conviene plantear?
78
  • Comentarios No todo es consenso
  • Tarea informal Qué cuestiones conviene
    plantear a debate?
  • Se pueden discutir cuestiones como las
    relacionadas con la energía nuclear versus
    energías renovables, el uso del Hidrógeno, los
    agrocombustibles, o los productos transgénicos,
    control de la natalidad, etc.
  • El mismo concepto de Desarrollo sostenible exige
    clarificación, para salir al paso de
    interpretaciones erróneas, como la confusión
    entre desarrollo y crecimiento.
  • A título de ejemplo se puede plantear la
    cuestión de la energía nuclear, acerca de cuya
    capacidad para satisfacer las necesidades
    energéticas existen percepciones muy
    distorsionadas.

79
Es la energía nuclear una solución verde, dado
que no contribuye al efecto invernadero?
(Lovelock, 2004)
80
  • La contribución de la energía nuclear en el
    ámbito mundial es ...
  • tan solo de un 6!
  • Una solución nuclear exigiría crear miles de
    centrales, de un coste inaccesible a los países
    del Tercer Mundo...
  • Donde 2000 millones no tienen electricidad y
    otros 3000 tienen un suministro muy insuficiente.

81
  • Eso sin tener en cuenta los gravísimos problemas
    que el uso de este recurso energético genera para
    el medio ambiente
  • Toneladas de residuos de media y alta actividad.
  • La posibilidad de accidentes como el de
    Chernobil, o de atentados, cuya prevención
    (hipotética) requiere costosas medias de
    seguridad...

82
  • La energía nuclear de fisión no representa hoy
    una alternativa real a los combustibles fósiles,
    sino un grave problema más, con el que es preciso
    acabar.
  • En cuanto a la energía de fusión, se trata,
    según algunos, de la energía del futuro...
  • y siempre lo será! (añaden otros)

83
Son los biocombustibles una solución energética
real o más bien el origen de nuevos problemas
(encarecimiento de los alimentos)?
84
Debates como los señalados no tienen una
respuesta exclusivamente tecnocientífica sino que
implican opciones éticas y ello nos remite a
las medidas educativas.
85
  • Comentarios Debates como los señalados
  • Estos debates y la puesta en marcha de unas u
    otras tecnologías van más allá de consideraciones
    tecnológicas, puesto que implican opciones en las
    que son determinantes los valores sustentados.
  • De hecho muchas estas medidas tecnológicas están
    ya disponibles y otras precisan de desarrollos
    para los que no se proporcionan los recursos
    necesarios porque afectan a intereses y
    planteamientos ideológicos Ello hace ver la
    importancia de las medidas educativas y políticas
    que puedan incidir en los objetivos sociales (por
    eso decimos que no basta con la tecnología).
  • Los planes de I D para la sostenibilidad deben
    tener en cuenta este papel esencial de la
    educación ciudadana e incorporarla entre las
    líneas de trabajo que deben impulsarse.

86
Medidas educativas
Contribuir a una correcta percepción de la
situación del mundo, sus causas y medidas que se
requiere adoptar.
Hacer comprender que la búsqueda de intereses
particulares a corto plazo es también perjudicial
para uno mismo.
Y que no hay solución para ninguno sin solidaridad
87
  • Comentarios Medidas educativas 1
  • Destacar sus aportaciones
  • Es mucho lo que se puede hacer educativamente,
    tanto desde la educación formal como desde la no
    reglada las mismas opiniones de los científicos
    y tecnólogos tienen un indudable efecto educativo
    sobre la ciudadanía.
  • Para empezar contribuir, como venimos
    insistiendo, a una correcta percepción de la
    situación global del mundo, sus causas y medidas
    a adoptar. Y hacer comprender que las vías de
    solución exigen superar la mera satisfacción de
    los intereses particulares a corto plazo.
  • Se trata de ayudar así a superar el obstáculo que
    suponen los planteamientos locales y puntuales,
    centrados en intereses particulares a corto
    plazo.
  • Recordar una vez más las palabras del teólogo
    brasileño L. Boff esta vez no habrá un arca de
    Noe para unos pocos
  • Pero no se trata únicamente de comprender. Es
    preciso conocer y poner en práctica lo mucho que
    cada cual puede hacer junto a otros (siguiente
    diapositiva).

88
Medidas educativas
Mostrar lo que cada cual puede hacer, junto con
otros, en los distintos ámbitos y ayudar a
ponerlo en práctica
Consumo responsable (las tres R)
Comercio Justo
Activismo ciudadano ilustrado
que remite a las medidas políticas
89
  • Comentarios Medidas educativas 2
  • Conviene referirse a las muchas sugerencias
    contenidas en libros como lo que tú puedes hacer
    para salvar la Tierra, etc.
  • En los talleres extensos vamos más allá de esta
    primera reflexión inicial. Se puede pedir la
    elaboración de algún listado de propuestas, fruto
    de lecturas comentadas y búsquedas en Internet,
    lo que les permitirá darse cuenta de la cantidad
    de acciones sencillas que se pueden realizar).
  • También conviene aclarar lo que significa
    contribuir al comercio justo comprar productos
    con garantía de que han sido obtenidos con
    procedimientos sostenibles, respetuosos con el
    medio y con las personas.

90
Pero, tienen importancia las acciones
individuales?
Valorad la siguiente proposición "los problemas
de agotamiento de los recursos energéticos y
degradación del medio son debidos,
fundamentalmente a la actividad de las grandes
industrias lo que cada uno de nosotros puede
hacer al respecto es, comparativamente,
insignificante".
91
  • Comentarios (Tienen importancia las acciones
    individuales?)
  • En ocasiones surgen dudas acerca de la
    efectividad que pueden tener los comportamientos
    individuales, los pequeños cambios en nuestras
    costumbres, en nuestros estilos de vida, que la
    educación puede favorecer. Tarea informal que
    diríais a quienes formulan estas dudas?
  • Conviene plantear explícitamente la cuestión,
    dejando que la discutan y ofreciendo seguidamente
    alguna información y procediendo, si hay tiempo,
    a algún sencillo cálculo ilustrativo, porque éste
    es otro obstáculo frecuente para una implicación
    personal.

92
Cálculos bien sencillos muestran que, por
ejemplo, las pequeñas reducciones individuales de
consumo energético,
multiplicadas por los millones de personas que en
el mundo pueden realizar dicho ahorro, suponen
cantidades ingentes de energía, con su
consiguiente reducción de contaminación ambiental.
Y es preciso contemplar, además, la acción
ciudadana de cada cual.
93
  • Comentarios (Cálculos bien sencillos)
  • Pensar que las acciones individuales carecen de
    efectividad constituye otro serio obstáculo para
    la acción, al que se debe prestar atención y
    cuestionar, y así lo hacemos con diferentes
    ejemplos en los talleres con profesores y
    estudiantes y remitiéndonos a la amplia
    literatura.
  • Conviene favorecer su acceso a las muchas
    sugerencias contenidas en libros como lo que tú
    puedes hacer para salvar la Tierra, etc. (ver a
    continuación una selección bibliográfica) y
    plantear actividades que conduzcan a compromisos
    personales (para los que se deben establecer
    procedimientos de seguimiento que actúen como
    refuerzo).
  • Muy en particular cabe referirse a la dimensión
    ciudadana de nuestras acciones, lo que nos remite
    a las acciones políticas.

94
Algunas referencias de interés para los
estudiantes BROWN, L. R. (2004). Salvar el
planeta. Plan B ecología para un mundo en
peligro. Barcelona Paidós. CALVO ROY, A. y
FERNÁNDEZ BAYO, I. (2002). Misión Verde Salva
tu planeta! Madrid Ediciones SM. COMIN, P. y
FONT, B. (1999). Consumo sostenible. Preguntas
con respuesta. Barcelona Icaria. DELIBES, M. y
DELIBES DE CASTRO, M. (2005). La Tierra herida.
Qué mundo heredarán nuestros hijos? Barcelona
Destino. DUARTE, C. (Coord.) (2006). Cambio
Global. Impacto de la actividad humana sobre el
sistema Tierra. CSIC. FERNÁNDEZ BAYO, I. y CALVO
ROY, A. (2001). Enchúfate a la energía! Madrid
Ediciones SM. GIRARDET, H. (2001). Creando
ciudades sostenibles. Valencia Tilde. GORE, A.
(2007). Una verdad incómoda. La crisis planetaria
del calentamiento global y cómo afrontarla.
Barcelona Gedisa. GUAL, A. y OTROS (2002). Por
una nueva educación ambiental. Para lectores de
12 a 20 años. Madrid Biblioteca nueva. LASZLO,
E. (2004). Tú puedes cambiar el mundo. Manual del
ciudadano global para lograr un planeta
sostenible y sin violencia. Madrid Nowtilus.
PORRIT, J. (1991). Salvemos la Tierra. Madrid
Aguilar. RIBA, M. (2003). Mañana. Guía de
desarrollo sostenible. Barcelona Intermón
Oxfam. SILVER, D. y VALLELY, B. (1998). Lo que Tú
Puedes Hacer para Salvar la Tierra. Salamanca
Lóguez. THE EARTH WORKS GROUP (2000). Manual
práctico de reciclaje. Barcelona Blume. THE
EARTH WORKS GROUP (2006). 50 cosas sencillas que
tú puedes hacer para salvar la Tierra, Barcelona
Naturart.
95
Acción ciudadana supone actividad política, pero
Tiene algún sentido confiar en la política para
hacer posible un futuro sostenible?
96
El descrédito de la política constituye un serio
obstáculo, promovido por quienes desean hacer su
política sin intervención ni control de la
ciudadanía
Qué acuerdos políticos fundamentales para la
sostenibilidad podemos recordar?
97
  • Comentarios El descrédito de la política
  • Es preciso romper con el descrédito de lo
    político, actitud que promueven quienes desean
    hacer su política sin intervención ni control de
    la ciudadanía. Ese creciente descrédito
    constituye otro nuevo obstáculo a superar.
  • Hacer referencia a medidas políticas planetarias
    ya adoptadas que constituyen auténticos logros
    (Montreal para los CFC, Protocolo de Kyoto, Corte
    Penal Internacional,), etc.
  • Hacer referencia igualmente a leyes recientes de
    protección del medio, impulso de energías
    renovables, etc., en la UE, en nuestro país
    porque la acción política ha de extenderse a la
    vez a lo local y a lo global no todo se reduce a
    los necesarios acuerdos internacionales, cuyo
    impulso primero y seguimiento después precisa de
    acciones ciudadanas en las instancias próximas.
    La idea de glocalidad se abre paso como un
    concepto que expresa la estrecha y biyectiva
    relación entre lo local y lo global.
  • Pasar a discutir qué medidas políticas son
    necesarias

98
Qué medidas políticas podemos y debemos promover
para contribuir a un futuro sostenible?
99
Medidas Políticas glocales
La cooperación la solidaridad
El rechazo del unilateralismo
para
Impulsar instituciones que eviten la
imposición de valores e intereses particulares,
nocivos para la población actual o generaciones
futuras
Lograr un nuevo orden mundial, una auténtica
globalización
basada en
El respeto y promoción de la diversidad
La Universalización de los derechos humanos
100
  • Comentarios Medidas políticas
  • Referirse a las medidas políticas que han
    aportado y preguntar si añadirían alguna más
  • Explicar la diapositiva resumen.
  • Según el tiempo disponible hacer alguna
    referencia a la idea de globalización y al
    rechazo de los unilateralismos.
  • Acabar insistiendo en que lo que se dirime
    políticamente, en última instancia, es la
    ampliación y universalización de los derechos
    humanos expresión y garantía de un futuro
    sostenible- frente a la defensa miope de
    privilegios generadores de desequilibrios
    insostenibles lo que conecta con las siguientes
    diapositivas.

101
La relación entre política y sostenibilidad
aparece con toda claridad al contemplar los
Derechos Humanos Algo en lo que conviene
detenerse porque son sistemáticamente olvidados
102
  • Comentarios (Y por encima de todo) y (el
    conjunto de medidas contempladas)
  • Insistir en esta lectura de lo que suponen los
    Derechos humanos, porque a menudo no se ve la
    estrecha vinculación entre sostenibilidad y DH
    (los equipos de trabajo apenas suelen hacer
    referencia a los DH cuando se discuten posibles
    medidas requeridas).
  • Se puede plantear como tarea informal Qué
    relación puede existir entre derechos humanos y
    sostenibilidad?
  • En realidad, la idea de sostenibilidad se
    concreta en ampliación y universalización de
    Derechos Humanos
  • Por eso es tan importante mostrar que
    constituyen objetivos y requisitos de un futuro
    sostenible, tal como se hace en las siguientes
    diapositivas. Contribuiremos así, desde una nueva
    perspectiva, a la necesaria visión holística,
    integrada, de lo que supone un futuro sostenible,
    superando los obstáculos del localismo y
    cortoplacismo.

103
El conjunto de medidas contempladas ha de estar
dirigido a la universalización de los derechos
humanos
como objetivo y como requisito de un futuro
sostenible.
104
Los derechos democráticos de opinión, reunión,
asociación
Constituyen una condición sine qua non para la
participación ciudadana en la toma de decisiones
que afectan al presente y futuro de la humanidad.
105
Igualmente
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