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FORMATION AUX ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE

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FORMATION AUX ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE Jeudi 13 d cembre 2012 Animateurs : - Charles BOULLAND Enseignant de SVT et Charg de mission EDD (charles.boulland_at_ ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: FORMATION AUX ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE


1
FORMATION AUX ENJEUX DU DEVELOPPEMENT DURABLE
  • Jeudi 13 décembre 2012
  • Animateurs
  • - Charles BOULLAND
  • Enseignant de SVT et Chargé de mission EDD
    (charles.boulland_at_yahoo.fr)
  • - Damien RABOT
  • Gestionnaire du collège  La Bucaille 
    Cherbourg (int.0500092d_at_ac-caen.fr)

2
LEDUCATION NATIONALE ET LE DEVELOPPEMENT DURABLE
  • LE.N a une double raison de semparer de cette
    problématique
  • 1/ Cest un Service Public qui a un devoir
    dexemplarité
  • 2/ Elle participe à la formation des adultes et
    des citoyens de demain

3
Les circulaires EDD
  • 1ère phase 2004/2007
  • Poser les principes de léducation transversale
    du DD et mobiliser les académies
  • 2ème phase 2007/2010
  • Intégration de la problématique du DD dans les
    programmes denseignements
  • 3ème phase 2011/
  • Renforcement de la gouvernance et du pilotage /
    élargissement des partenariats / meilleure
    diffusion des infos et partage des réussites

4
LEducation au DD doit permettre (extraits de la
circulaire E.N du 15/07/04)
  • La prise de conscience par les élèves des
    questions environnementales, économiques et
    socioculturelles (sans catastrophisme mais avec
    lucidité).
  • De mieux percevoir linterdépendance des sociétés
    humaines avec lensemble du système planétaire.
  • Dadopter des comportements propices à la
    préservation des ressources de la planète.

5
Extraits de la circulaire du 24/10/2011
  •  La finalité de lEDD est de donner au futur
    citoyen les moyens de faire des choix en menant
    des raisonnements intégrant les questions
    complexes du DD qui lui permettront de prendre
    des décisions, dagir de manière lucide et
    responsable, tant dans sa vie personnelle que
    dans la sphère publique .
  •  LEN participe ainsi à une mutation de fond de
    la société française. 

6
LES ACTEURS DU DD EN EPLE
  • Léquipe de direction dont le Gestionnaire est
    partie prenante
  • Les enseignants
  • La Vie Scolaire
  • Les personnels ouvriers
  • Les personnels administratifs, de santé et
    sociaux
  • Les parents délèves
  • Mais surtoutles élèves

7
LES ENJEUX DU DD DANS UN EPLE
  • Sensibilisation des jeunes
  • Sensibilisation des adultes
  • Réduction des coûts énergétiques
  • Cohésion des équipes
  • Amélioration du cadre de vie
  • Amélioration du climat scolaire
  • Amélioration des résultats scolaires

8
UNE EVIDENCE
  •  Il ne peut y avoir dactions sans reposer sur
    la conviction  Max Weber
  • Des actions DD peuvent essayer de corriger de
    mauvaises habitudes (limiter le gaspillage). Ces
    actions seront plus facilement prises en compte
    si leur intérêt est expliqué aux élèves comme aux
    adultes (Affichage, site internet, 1/2 journée
    banalisée).

9
LES PRE-REQUIS
  • Un accompagnement de léquipe de direction
  • Des personnels volontaires
  • Des élèves associés et motivés
  • Des moyens financiers
  • Des choix stratégiques pertinents
  • Des règles de fonctionnement
  • Un ancrage institutionnel (un volet DD dans le
    projet détablissement voté en CA)

10
LES DIFFICULTES
  • La baisse des moyens financiers
  • La baisse de motivation des personnels
  • Les difficultés matérielles et  culturelles 
    pour travailler en équipe
  • Le renouvellement chaque année dune partie des
    élèves et le départ de personnels
  • Lélargissement des actions à des actions plus
    ambitieuses mais aussi plus compliquées à mettre
    en place
  • ..

11
LEtablissement en Démarche de DD (E3D) la
méthodologie
  • Un engagement de la communauté éducative
  • La création dun groupe de pilotage
  • Un état des lieux (diagnostic)
  • Une identification des axes de progrès possibles
    ( Formulation dobjectifs et recherche de
    partenariats)
  • Ladoption dun programme dactions en lien avec
    les enseignements
  • Une communication interne et externe sur les
    actions
  • La mise en œuvre, le suivi et lévaluation des
    actions

12
LA COMMUNICATION
  • Indispensable et régulière (tableaux
    daffichages, site internet, Portes Ouvertes)
  • Autant tournée vers lintérieur que vers
    lextérieur de lEPLE
  • Transparente (dire toujours la vérité)
  • Crédible (argumentée avec des données chiffrées)
  • Humble (reconnaissance des limites, des erreurs)

13
LES PARTENARIATS
  • Les autres EPLE, écoles, universités, lycées
    agricoles.
  • Les services dEtat (Rectorat, Inspection
    Académique, DREAL, ADEME, Agence de lEau.)
  • Les Collectivités Locales (Région, Département,
    Communauté Urbaine, Mairie)
  • Les associations agréées ( Graine)
  • Les entreprises (cf code de bonnes conduites des
    interventions des entreprises en milieu scolaire
    Circ Minis du 28/3/2001)

14
LES 5 AXES DE TRAVAIL POSSIBLES DEFINIS EN 1992
  • Lépanouissement des êtres humains.
  • La préservation des ressources naturelles.
  • La lutte contre le changement climatique.
  • La préservation de la bio-diversité
  • Une meilleure gouvernance
  • (une même action peut servir plusieurs finalités)

15
Lépanouissement des êtres humains
  • Achats dune partie de la papeterie et des
    produits dentretien auprès dAteliers protégés
    et privilégier les achats locaux
  • Achats de produits alimentaires de saison, bio,
    du commerce équitable, de circuits courts
  • Actions du Cesc coopération avec des
    associations caritatives (Unicef, Téléthon,
    Secours populaire (Père Noël vert), Resto du
    cœur), actions sur la santé (tabac, alcool)
  • Echanges avec des écoles de pays en voie de
    développement
  • Développer léveil culturel et sportif.

16
Préserver les ressources
  • Leau éviter le surdosage des produits
    dentretien. Acheter des produits bio, des
    nettoyants vapeur, des réducteurs de pression,
    des Prestos. Sécuriser le stockage des produits.
    Limiter le volume des chasses deau. Récupérer
    les eaux de pluie. Faire visiter des stations
    dépuration, des châteaux deau
  • Lélectricité Contrats Edf, interrupteurs à
    minuterie, à détecteurs de présence, éteindre les
    pc mais aussi les onduleurs, les imprimantes, les
    copieurs Panneaux solaires, éoliennes.

17
Préserver les ressources (suite)
  • Le papier Imprimer et photocopier (si
  • possible) en ½ feuille, en recto/verso (mode
    demploi) . Acheter du papier recyclé.
    Transmettre des documents (professeurs, membres
    du CA) par mèl. Pas dimpression systématique
    des mèls
  • La gestion des déchets Limiter la vaisselle
    jetable, utiliser des filtres à café
    réutilisables, des piles rechargeables, tri du
    papier, du verre, des piles, des cartouches,
    visite déchetterie

18
Lutter contre le changement climatique
  • Rendre accueillants les parkings à vélo
  • Promouvoir, pour les personnels, le co-voiturage
  • Afficher les horaires et plans des bus
  • Acheter des véhicules écologiques

19
Préserver la bio-diversité
  • Fabrication et installation de nichoirs à
    oiseaux, de mares pédagogiques
  • Créer un compost
  • Limiter, voire proscrire, les produits
    phytosanitaires
  • Tonte raisonnée, plantations diversifiées
  • Création de potagers pédagogiques, de jardins
  • Visites des Maisons du littoral, des milieux
    naturels, des fermes bio pédagogiques

20
Vers une meilleure gouvernance
  • Faire assister les élèves à un Conseil municipal,
    départemental, régional.
  • Mettre en place des Eco-délégués
  • Formation des délégués élèves, en amont des
    réunions (Conseils de classe, CA, Conseils de
    discipline )
  • Faire vivre les Foyers Socio Educatif, les
    Conseils de la Vie Lycéenne, les clubs.
  • .

21
Bibliographie sommaire
  • Scéren-CRDP (www.sceren.com)
  •  LAgenda 21 pour un établissement
    éco-responsable  12
  •  Vers une éducation au DD  15
  •  Clés pour une éducation au DD  11.45
  •  Monter un projet de solidarité Nord-Sud en
    collège et lycée  11.90
  •  Comprendre le DD  19.50

22
Revues sur le DD
  • (Abonnements pour le Cdi, la Salle des profs)
  • Revue Les cahiers pédagogiques CRAP n478
    ( léducation au développement durable comment
    faire ?  (www.cahiers-pedagogiques.com)
  • Revue  LaRevueDurable  (www.larevuedurable.co
    m )
  • Revue  Terra Eco  (www.terraeco.net)
  • Revue  Ecologie pratique  (www.agence-wacom.fr)
  • DVD sur DD ( Une vérité qui dérange ..)

23
Sites internet
  • Rectorat www.ac-caen.fr/theme/developpement-dura
    ble/
  • Action culturelle de lacadémie
    www.discip.ac-caen.fr/aca/serviceseducatifs/edd.sw
    f
  • Etat www.ecoresponsabilite.environnement.gouv.fr
  • DREAL www.basse-normandie.developpement-durable.
    gouv.fr
  • Région www.cr-basse-normandie.fr/index.php/batir
    -une-eco-region/education-au-developpement-durable

24
Sites internet (suite)
  • ADEME www.basse-normandie.ademe.fr
  • Conseil Général de la Manche http//planete.manc
    he.fr
  • Conseil Général du Calvados www.calvados.fr
  • Conseil Général de lOrne www.orne.fr/environnem
    ent
  • GRAINE www.graine-basse-normandie.net
  • ECO-ECOLE www.eco-ecole.org

25
Publicité.
  • Nettoyant vapeur Sanivap pour nettoyage à la
    vapeur et sans produit chimique des cuisines,
    réfectoires, sols, plans de travail, matériels
    (démonstration et tests possibles) www.sanivap.fr
  • Matériel commercialisé dans la région par la
    société Maneco 
  • 61220 Saires la Verrerie tel 06.48.84.41.64
  • www.man-eco.fr / man-eco_at_orange.fr
  • Et aussi par lUgap (- cher) dans son catalogue
    2012
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