EL USO DEL PODCAST EN EL AULA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - PowerPoint PPT Presentation

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EL USO DEL PODCAST EN EL AULA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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EL USO DEL PODCAST EN EL AULA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Eva Mar a O a Guil Iluminada Jim nez Olivencia Qu es un podcast? El podcasting consiste en la ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: EL USO DEL PODCAST EN EL AULA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


1
EL USO DEL PODCAST EN EL AULA DE LENGUA
CASTELLANA Y LITERATURA
Eva María Oña Guil Iluminada Jiménez Olivencia
2
Qué es un podcast?
  • El podcasting consiste en la creación de archivos
    de sonido y de video y su distribución mediante
    un archivo RSS que permite suscribirse y usar un
    programa que lo descarga de Internet para que el
    usuario lo escuche en el momento que quiera,
    generalmente, en un reproductor portátil. Así
    tenemos las ventajas de poder escucharlo en
    lugares sin cobertura, directamente a través de
    Internet en la página en la que se halle inserto
    o descargarlo al MP4 e incluso grabarlos en un
    CD.

3
(No Transcript)
4
Gabriel García Márquez
  • Uno de mis seres inolvidables es la maestra que
    me enseñó a leer a los cinco años. Era una
    muchacha bella y sabia que no pretendía saber más
    de lo que podía, y era además tan joven que con
    el tiempo ha terminado por ser menor que yo. Fue
    ella quien nos leía en clase los primeros poemas
    que me pudrieron el seso para siempre.

5
Gabriel García Márquez
  • Recuerdo con la misma gratitud al profesor de
    literatura del bachillerato, un hombre modesto y
    prudente que nos llevaba por el laberinto de los
    buenos libros sin interpretaciones rebuscadas.

6
Descripción de la experiencia
  • Se dirigió a alumnos del Segundo Ciclo de
    Educación Secundaria y Bachillerato.
  • Comenzó en el aula con la elección y lectura de
    los libros pertenecientes al plan lector anual de
    cada uno de los cursos implicados.
  • Continuó en la cabina de grabación de la radio en
    la que los alumnos materializaban el trabajo que
    se hacía en el aula.
  • Finalizó con la inserción del programa de radio
    en Internet.

7
Lista de lecturas
  • Edgar Allan Poe, Cuentos de Terror.
  • Dai, Sijie, Balzac y la joven costurera china.
  • José Zorrilla, Don Juan Tenorio.
  • Pío Baroja, El árbol de la ciencia.
  • Joseph Conrad, El corazón de las tinieblas.
  • Jack London, Ley de vida y otros relatos .
  • Charles Dickens, Historia de dos ciudades.

8
Lista de lecturas
  • Gabriel García Márquez, El rastro de tu sangre
    en la nieve, en Doce cuentos peregrinos.
  • Antonio Machado, Selección (preparada por el Aula
    de Mayores de la Universidad de Granada).
  • Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte
    anunciada.
  • Noah Gordon, El último judío (ambas obras
    preparadas por el IES Pedro Antonio de Alarcón de
    Guadix).

9
(No Transcript)
10
Principales Objetivos
  • Familiarizar al alumnado con los diferentes
    lenguajes de los medios de comunicación.
  • El uso de las nuevas tecnologías como medio para
    dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • La mejora de la expresión oral y escrita.
  • Fomento a la lectura.
  • Reforzamiento de la autoestima y del trabajo
    grupal, entre otros.

11
ESO
  • Favorece el desarrollo y las capacidades del
    alumnado.
  • Se procura que los alumnos adquieran los
    aprendizajes esenciales para entender la
    sociedad en la que viven para actuar en ella y
    comprender la evolución de la humanidad a lo
    largo de la historia.

12
ESO
  • Facilita la adquisición de unos saberes
    coherentes, actualizados y relevantes,
    posibilitados por una visión interdisciplinar de
    los contenidos.
  • Se integran los aprendizajes y experiencias que
    se consiguen o adquieren en espacios y tiempos
    escolares con los que se puedan conseguir o
    adquirir fuera de ellos.

13
ESO
  • Permite una organización flexible, variada e
    individualizada de la ordenación de los
    contenidos y de su enseñanza, facilitando la
    atención a la diversidad como pauta ordinaria de
    la acción educativa del profesorado.

14
Competencias Básicas
  • Competencia en comunicación lingüística.
  • Competencia digital y tratamiento de la
    información.
  • Competencia cultural y artística.
  • Competencia y actitudes para seguir aprendiendo
    de forma autónoma a lo largo de la vida.
  • Competencia para la autonomía e iniciativa
    personal.

15
Bachillerato
  • Realizar un aprovechamiento de las diversas
    fuentes de información, cultura ocio y estudio
    presentes en la sociedad del conocimiento.
  • Desarrollar la capacidad comunicativa y
    discursiva en diferentes ámbitos que permite
    consolidar los aprendizajes realizados por el
    alumnado en las etapas educativas anteriores.

16
Bachillerato
  • Fomentar la actividad investigadora en el aula
    como fuente de conocimiento, con objeto de
    armonizar y conjugar los aprendizajes teóricos
    con los de carácter empírico y práctico.

17
Conclusiones
  • Muy positivas desde todos los puntos de vista de
    los colectivos que han intervenido en esta
    experiencia los alumnos, los profesores y los
    profesionales de los medios de comunicación.
  • Hemos sido reseñados en diferentes páginas web y
    blogs siempre con un resultado muy satisfactorio.

18
Conclusiones
  • Citaremos sólo algunos como www.actualidadliteratu
    ra.com,www.hispanocast.com o el blog
    http//dacosta51.wordpress.com quien define
    nuestro podcast como agradable, ilustrador y
    entretenido.
  • Además de aparecer en el Suplemento de Educación
    del periódico Ideal donde se nos consideraba una
    buena práctica educativa.

19
Audiopost
  • Balzac y la joven costurera china (23-10-2007)

20
(No Transcript)
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