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TALLER DE INVESTIGACION

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TALLER DE INVESTIGACION Mtro. Mart n Echeverr a Victoria Tipos de investigaci n Lea el texto Tipos de Investigaci n En el problema que ten amos de si el ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: TALLER DE INVESTIGACION


1
TALLER DE INVESTIGACION
  • Mtro. Martín Echeverría Victoria

2
Tipos de investigación
  • Lea el texto Tipos de Investigación
  • En el problema que teníamos de si el uso de
    hipertexto incrementa o disminuye la retención de
    los contenidos en el alumno,
  • Qué se haría en cada caso?
  • En qué medida la elección del tipo de
    investigación modifica el objeto de estudio, y el
    conocimiento que resultará del proceso de
    investigación?
  • Realice el ejercicio en el archivo Ejercicio de
    tipos de investigación

3
Tipos de investigación
  • Histórica reconstruir el pasado objetivo y
    seguramente a menudo en relación a la fuerza de
    una hipótesis dada
  • Descriptiva Describir en forma sistemática una
    situación o área de interés en forma factual y
    correcta

4
Tipos de investigación
  • Desarrollo Investigar patrones y secuencias de
    crecimiento y/o cambios como una función del
    tiempo
  • Caso y campo Estudiar intensivamente las bases,
    status actual y las interacciones del entorno de
    una unidad social dada, ya sea individuo, grupo,
    institución o comunidad

5
Tipos de investigación
  • Correlacional Investigar en qué medida las
    variaciones de un factor dado corresponden a
    variaciones en otro y otros factores, basados en
    coeficientes de correlación
  • Causal comparativo Ex post facto. Investigar
    relaciones posibles de causa efecto por la
    observación de algunas consecuencias existentes y
    tratando de indagar sobre las causas en archivos

6
Tipos de investigación
  • Experimental investigar sobre posibles
    relaciones de causa efecto exponiendo a grupos
    experimentales a tratamientos específicos y
    comparándolos a grupos de control que no reciban
    tratamiento
  • Cuasi Experimental Aproximar las condiciones del
    experimento en un ambiente que no permite el
    control y/o manipulación de todas las variables
    relevantes.

7
Tipos de investigación
  • Investigación acción Desarrollar nuevas
    habilidades o enfoque a la solución de problemas
    que se aplican directamente a la clase y otro
    entorno de aplicación.
  • Investigación participativa Proceso de
    investigación de cualesquiera de las categorías
    anteriores en las que se involucra la comunidad o
    grupo interesado en el proceso investigativo,
    como un proceso de aprendizaje

8
Tipos de investigación
  • Otros tipos de investigación Ander Egg p. 26
  • Por nivel de profundidad descriptiva,
    clasificatoria, explicativa y causal
  • Escala micro social y macro social
  • Alcance temporal sincrónica, diacrónica
  • Naturaleza de la actividad documental y de campo

9
Selección del tema. Método
10
Seleccionar un tema testimonio
  • Representaciones mediáticas de la pobreza
  • Razones personales
  • Razones teóricas
  • Razones institucionales

11
Establecer un problema proceso continuo
  • Un tema se madura con el tiempo, con la
    precisión de las ideas, con el conocimiento de la
    teoría, con la experiencia de campo, con el
    avance de la investigación
  • Mal (provisional)
  • La influencia de la familia en la imagen que
    los migrantes se hacen de los EEUU
  • Bien (avanzado)
  • La repercusión de los agentes de socialización
    primaria en la representación cognitiva de los
    Estados Unidos en el imaginario colectivo de los
    migrantes de primer retorno en Felipe Carrillo
    Puerto

12
Lectura De los temas a las preguntas
  • Cuál es el proceso sugerido por la lectura? Se
    adapta personalmente a su caso?
  • Qué tan útil es el planteamiento de esas
    preguntas sugeridas? En qué casos se utiliza?
  • Qué tan útil es el procedimiento descrito para
    clarificar el tema?
  • Ejemplo Proyecto de migración en Peto (archivo
    Encontrando y desarrollando un tema)

13
Filtros para elegir un tema de Educación
  • A. Ubica tres ámbitos de la lista de tesis, y
    escoge uno de ellos de acuerdo a
  • Criterios personales Qué debes considerar
    personalmente para elegir un tema?
  • Cuál te parece de mayor valor a nivel personal?
    (el más relevante)
  • De cuál tema sabes más? (de qué cuál tema
    ignoras menos)
  • En cuál tema te pueden ayudar más? (maestros,
    asesores, profesionistas, compañeros)

A. Deserción
14
Filtros para elegir un tema de Educación
  • B. Una vez elegido el ámbito de la investigación,
    revisa las tesis que se han hecho al respecto
    (las de la lista y las del sitio web), y
    selecciona 5 de acuerdo a estos criterios ojo,
    aún NO estás eligiendo el tema.
  • Criterios académicos Respecto a lo que ya se ha
    investigado, qué voy a investigar?
  • Algo que alguien ya haya investigado, pero en mi
    propia versión y en mi contexto específico
  • Algo como lo que alguien investigó, pero con
    alguna variación en el tema, el método, o el
    objetivo de investigación
  • Algo que nadie ha investigado, y que requiere
    nuevos esfuerzos de investigación

B. Un tema que alguien ha hecho
15
C. Escribir un tema Pasos
  • 1. Darle un nombre al tema. Cuando se tiene
    apenas un tema, se puede plantearlo (usando
    sustantivos y verbos), así
  • Estoy aprendiendo acerca de
  • Estoy trabajando sobre
  • Estoy estudiando

16
C. Escribe un tema Pasos
  • 2. Sugiera una pregunta. Especificar algo no
    entiende o no comprende completamente
  • Estoy estudiando X porque quiero descubrir quién
  • Estoy estudiando X porque quiero descubrir qué
  • Estoy estudiando X porque quiero descubrir cuándo
  • Estoy estudiando X porque quiero descubrir dónde
  • Estoy estudiando X porque quiero descubrir si
  • Estoy estudiando X porque quiero descubrir por
    qué
  • Estoy estudiando X porque quiero descubrir cómo

17
C. Escribe un tema Pasos
  • 3. Motivar una pregunta. Agregar una afirmación
    que explique por qué hace la pregunta y qué
    intenta obtener con la respuesta
  • Para comprender cómo
  • Para comprender por qué
  • Para comprender si

D. Estoy estudiando los factores socioeconómicos
de las escuelas primarias del Sur porque quiero
descubrir qué relación tienen con la deserción
escolar, para comprender en qué medida pudiera
detenerse ese alto índice de deserción
18
Reducción del tema de investigación
  • D) Ahora se debe someter a proceso de reducción
    de variables, uno a uno variables involucradas

E. Variable 1. Factores socioeconómicos. Ingreso
al hogar, madre en situación laboral, Varable 2
Escuela. En medio de colonias marginadas, del sur
de la ciudad, altos niveles de deserción
registrados de manera sostenida Variable 3
sujetos/grupos de deserción. Todos los niños de
dicha escuela CASO DE ESTUDIO ESCUELA PRIMARIA
BENITO JUÁREZ, SAN ANTONIO XLUCH II
19
Reducción del tema de investigación
  • E) Proponer un posible tipo de investigación (de
    los listados anteriormente) para ubicar el
    trabajo a realizar a grandes rasgos
  • Descriptiva. Cualitativa
  • Longitudinal.
  • Ex post facto
  • Correlacional

20
Criterios de evaluación del tema
TEMA FINAL Factores socioeconómicos en las
familias de la escuela primaria Benito Juarez de
la colonia San Antonio Xluch II, que inciden en
el índice de deserción escolar en dicha
institución
  • Es demasiado amplio el tema? Qué inconvenientes
    trae esa amplitud?
  • En realidad se estudiará el problema? (no hay
    medios disponibles, no hay información
    suficiente, no es viable, nunca se ha hecho)
  • La información puede analizarse? (se domina el
    método estadístico? qué consecuencias puede
    traer esto?)
  • Es relevante el problema de estudio? (cuál es
    el producto esperado? Qué características tiene
    ese producto?)
  • Pueden generalizarse los resultados del estudio?
    (cuánto quiero que sea utilizada mi
    investigación?)
  • Qué costos y tiempos están implicados en el
    análisis? (tengo el dinero para terminar el
    proyecto? el tiempo que voy a tardarme en este
    proyecto es razonable?)
  • El enfoque es el adecuado?

21
  • Encuentre su tema mediante el procedimiento
    descrito (archivos Método para encontrar un
    tema, Espacios de publicación relevantes y
    Formato para búsqueda de tema)

22
Investigación Exploratoria
23
Definición
  • Procedimiento de investigación informal que nos
    contextualiza en el problema, nos proporciona
    comprensiones sobre el mismo, y perfila
    observables con los que se refina el problema de
    investigación

24
Utilidad de este tipo de investigación
  • En general, esta investigación nos sirve para
  • 1. Explorar el problema
  • 2. Adquirir mayor información y conocimiento
    acerca de la problemática escogida para la
    investigación
  • 3. Poner de manifiesto ciertos aspectos del tema
    objeto de investigación, que ayudarán a una mejor
    formulación del problema
  • 4. Proporcionar información para proceder a la
    elaboración de un marco teórico referencial mejor
    fundamentado científicamente, en la medida en que
    se tiene una información actualizada acerca de
    las teorías de referencia vigentes

25
Actividades involucradas en este tipo de
investigación
  • Dos tipos de procedimientos
  • a. Recopilar documentos
  • b. Ir al campo
  • Lo recomendado para este caso son los siguientes
    procedimientos
  • Detección, obtención, consulta y recopilación
    documental
  • Contacto global mediante el procedimiento de
    observación
  • Entrevistas informales
  • Consulta a informantes clave

26
Características de este tipo de investigación
  • Contacto global mediante el procedimiento de
    observación
  • Observar y no sólo ver además, se debe observar
    con algunas preconcepciones e ideas de lo que se
    observa
  • La labor de observación es generativa. Va
    refinando las categorías que se buscaban
  • Entrevistas informales
  • Se desarrolla una breve guía indicando las
    preguntas que se harán. Esta guía es sólo una
    sugerencia de base
  • Consulta a informantes clave
  • Son los que poseen información relevante para la
    investigación. Pueden tener perspectivas
    distintas e interesantes sobre lo que acabamos de
    observar
  • Pueden ser funcionarios y técnicos de la
    administración pública
  • Profesionales con mucha experiencia, colegas,
    investigadores

27
Antecedentes del problema
28
Antecedentes. Características
  • Proporciona relevancia y contexto al problema
  • Ubica al lector en el campo de ideas del autor
  • Clarifica el área de interés y los observables
    específicos

29
Antecedentes. Secciones
  • Magnitud del problema
  • Características del problema
  • Factores relacionados
  • Causas del problema
  • Consecuencias del problema
  • Abordajes existentes. Alcances y limitaciones
  • Propuesta de investigación
  • Relevancia de la propuesta
  • (ver ejemplo en Wiki)

30
Planteamiento del problema
31
Definición del problema o la pregunta de
investigación
  • PRIMER PASO
  • Esclarecer un marco conceptual de trabajo, es
    decir, concretar los conceptos que son visibles
    en la problemática observada, o los que podemos
    usar para estructurar ese acontecimiento. A
    partir de ahí se puede empezar a trabajar en un
    problema determinado, relacionando conceptos o
    excluyéndolos
  • Delimitar temporalmente (transversal/longitudinal)
  • Delimitar espacialmente
  • Definir las unidades de observación (variables)
    que serán relevantes en el grupo de estudio
    (definir los observables)

32
Definición del problema o la pregunta de
investigación
  • SEGUNDO PASO
  • Plantearlo en forma de pregunta (o preguntas)
  • Se establecen tres criterios que deben de seguir
    las preguntas
  • Ser clara y concisa. Se debe entender lo que se
    quiere investigar. Debe ser concisa para evitar
    que la profusión de palabras y rodeos
    innecesarios oscurezcan la idea central que se
    quiera expresar
  • Pertinentes, Que sea relevante a nivel teórico, y
    que sirva al aspecto de la realidad que se quiera
    comprender
  • Realistas, que la pregunta se haga sobre un
    problema investigable, que sea viable,
    realizable. La inexperiencia propone grandes
    temas, usualmente no realizables

33
Definición del problema o la pregunta de
investigación. Ejemplo
  • Tema o interés
  • Fracaso escolar y habilidades de comunicación
  • Conceptos Deserción escolar, índice de
    aprovechamiento, competencias comunicativas,
    capacidad de lectoescritura
  • Delimitaciones (espaciales y variables) Niños de
    tercero de primaria, clase popular, comunidades
    marginadas de Mérida, niños con índices altos de
    reprobación
  • PREGUNTA FINAL
  • Cual es la relación entre el alto índice de
    reprobación de los niños de tercero de primaria
    de comunidades marginadas con el desarrollo
    deficiente de sus capacidades de lectoescritura?

34
Definición del problema o la pregunta de
investigación. Ejemplo
  • Tema o interés
  • Programas de evaluación docente y motivación del
    alumnado
  • Conceptos Evaluación docente, modalidades de
    evaluación, motivación del alumnado, actitud del
    alumnado hacia el profesor, rendimiento
    académico, identidad institucional
  • Delimitaciones (espaciales y variables)
    Estudiantes de la facultad de Antropología (todas
    las carreras), estudiantes de alto
    aprovechamiento, estudiantes de tercer semestre
    en adelante
  • PREGUNTA FINAL
  • De qué manera influye la modalidad de evaluación
    docente por parte del alumnado de la Facultad de
    Antropología en el sentido de inclusión del
    alumnado en la institución, la actitud hacia los
    profesores y la motivación del mismo hacia la
    materia?

35
Definición de objetivos y justificación
36
Utilidad del planteamiento de objetivos
  • Los objetivos deben de ser expresados con
    claridad, y ser susceptibles de alcanzarse son
    las guías de estudio
  • Durante la investigación pueden surgir objetivos
    adicionales, modificarse los iniciales, o ser
    sustituidos por otros objetivos
  • temporalidad mediatos-inmediatos
  • alcance específicos-generales
  • enfoque prácticos-teóricos
  • Los objetivos mediatos son mas sencillos.
    Delimitan qué información necesitamos en las
    distintas etapas

37
Sintaxis
http//investigacioncomunicativa.wikispaces.com/fi
le/view/Tabladeverbos.xls
38
Función de la Justificación
  • Declara y argumenta la pertinencia de la
    investigación a realizar (legitima el trabajo)
  • Los niveles a los que suele justificar son
  • Personal (biográfico)
  • Profesional (deontológico/formativo)
  • Institucional
  • Comunitario/Social
  • Científico

39
Ejemplos y Desarrollo.
  • En el archivo Ejemplos de planteamiento de
    problema se ilustra el proceso
  • Pobreza
  • Ejemplos
  • Ejercicio
  • Concrete su propio tema mediante la guía del
    archivo Investigación exploratoria para definir
    un tema de investigación

40
Estado de la Cuestión
41
De la lectura
  • Para qué queremos el estado de la cuestión en
    nuestro trabajo? para que nos es útil, y por qué
    es un requisito necesario de las disciplinas
    científicas?
  • Qué actividades se sugieren para elaborarlo? (4
    pasos
  • Revisión bibliográfica
  • Desarrollo histórico (cronología)
  • Cuerpo de exposición
  • Aspectos por resolver
  • Qué relación hay entre la pregunta de
    investigación y el estado de la cuestión? Por
    qué hemos de redefinir la pregunta de
    investigación a partir del Estado de la Cuestión?

42
Marcos
  • El primer marco, el estado de la cuestión, es el
    marco de predecesores de nuestro trabajo
  • Ubica a la tesis dentro de una línea general de
    investigaciones, y de una tradición investigativa

43
De la lectura
  • Para qué queremos el estado de la cuestión en
    nuestro trabajo? para que nos es útil, y por qué
    es un requisito necesario de las disciplinas
    científicas?
  • Qué actividades se sugieren para elaborarlo? (4
    pasos
  • Revisión bibliográfica
  • Desarrollo histórico (cronología)
  • Cuerpo de exposición
  • Aspectos por resolver
  • Qué relación hay entre la pregunta de
    investigación y el estado de la cuestión? Por
    qué hemos de redefinir la pregunta de
    investigación a partir del Estado de la Cuestión?
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