INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA

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INQUADRAMENTO DELLA DISCIPLINA
1 Lezione
COSÈ LA PSICOLOGIA? La Psicologia è quella
disciplina scientifica che studia il
comportamento umano. La psiche o mente è un
entità astratta non osservabile direttamente, che
si può indagare attraverso lanalisi del
comportamento.
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1 Lezione
COSÈ LA PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO? È lo studio
scientifico del comportamento e dello sviluppo
degli individui, ovvero dei cambiamenti che si
verificano in funzione del tempo. Psicologia
dellarco di vita
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1 Lezione
CHE COSÈ LO SVILUPPO? Lo sviluppo è linsieme
dei cambiamenti sistematici dellindividuo che
avvengono tra il momento del concepimento e
quello della morte. Per comprendere pienamente
lo sviluppo bisogna capire quali sono i processi
sottesi ad esso e che determinano il cambiamento.
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1 Lezione

• NASCITA DELLA PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO
• Lo studio dello sviluppo umano è alquanto
  recente risale all800, quando cambiamenti
  sociali ed economici ne hanno fatto sorgere
  lesigenza nel mondo occidentale.

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1 Lezione

• Rivoluzione industriale - necessità di
  garantire lalfabetizzazione e le conoscenze
  aritmetiche allintera popolazione -gt
  scolarizzazionePer assicurare lefficacia
  scolastica era necessaria la conoscenza della
  mente del bambino, soprattutto relativamente
  allintelligenza e ai processi di apprendimento.
• Aumento della ricchezza
• Diminuzione della mortalità infantile e maggiore
  controllo sulle malattie infantili

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1 Lezione

• LA PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO
• risponde a 3 ordini di domande
• Quando
• Come
• Perché

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1 Lezione
Quando Quando avviene lo sviluppo di..? Lo
sviluppo è un processo di continuo cambiamento ed
è necessario individuare le pietre miliari dello
sviluppo. Ad es., a che età i bambini iniziano a
parlare? Quando iniziano a giocare in gruppo?
Ciò è utile per seguire il progresso del singolo
bambino. È importante conoscere sia le
traiettorie comuni dello sviluppo che le
differenze individuali.
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1 Lezione

• Le differenze tra gli individui possono essere di
  due tipi
• differenze di ritmo
• differenze di stile

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1 Lezione

• DIFFERENZE INDIVIDUALI
• Esempio di traiettoria comune sviluppo del
  linguaggio

TAPPE MILIARI ETÀ (in
mesi) Lallazione canonica 7-8 Comprensione
prime parole 8-10 Gesti comunicativi 9-12 Prime
parole 12-15 Esplosione del
vocabolario 18-20 Prime combinazioni di
parole 20-24 Prime frasi 24-30
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1 Lezione

• DIFFERENZE INDIVIDUALI
• Esempio di differenze di ritmo sviluppo del
  linguaggio

Media
Minimo
Massimo
Età di comparsa delle primeparole
13 mesi
8 mesi
18 mesi
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Ampiezza del vocabolario a 20 mesi
50 parole
22 parole
628 parole
Comprensione di parole a 8 -10 mesi
30 parole
nessuna
200
Comprensione di parole a 17 - 18 mesi
215
22
398
Età di comparsa delle prime frasi
20 mesi
14 mesi
24 mesi
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1 Lezione

• DIFFERENZE INDIVIDUALI
• Esempio di differenze di stile sviluppo del
  linguaggio

Vocabolario composto in maggioranza da
nomi Sviluppo lessicale più rapido
Referenziale
Katherine Nelson Stile di acquisizione del
linguaggio
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Vocabolario composto in maggioranza da pronomi,
nomi propri e formule per regolare linterazione
sociale Sviluppo sintattico più rapido
Espressivo
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Come Come avviene lo sviluppo di..? Riguarda i
modi del comportamento dei bambini. Ad es., come
formano i gruppi in età prescolare? Come
disegnano la figura umana?
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1 Lezione
Perché Perché lo sviluppo di avviene ad una
determinata età e secondo certe
modalità? Riguarda la spiegazione dei
comportamenti e dei cambiamenti con letà. Ad
es., quali sono i processi alla base dello
sviluppo del linguaggio? Perché i bambini
disegnano la figura umana come un girino? Cerca
di comprendere le cause dello sviluppo.
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1 Lezione

• Se il Quando e il Come sono relativi alla
  descrizione dello sviluppo del bambino, il Perché
  è relativo alla spiegazione dello sviluppo.
• La descrizione risulta più semplice della
  spiegazione infatti la nostra conoscenza delle
  tappe e dei modi del comportamento infantile è
  più evoluta rispetto alla nostra comprensione
  delle cause.

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Lo studio scientifico si distingue da altri modi
più soggettivi di analizzare il comportamento e
rispondere alle domande sui bambini e il loro
sviluppo. Si distinguono 2 approcci soggettivo
oggettivo
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1 Lezione

• Latteggiamento soggettivo si basa su
• intuizioni
• esperienza personale
• casi singoli, clinici o atipici
• I consigli di esperti possono essere soggettivi
  bisogna chiedersi quali prove hanno a sostegno
  delle proprie affermazioni?, Come fanno a
  saperlo?

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1 Lezione

• Latteggiamento oggettivo porta a conclusioni/
  affermazioni valide si basa sulluso di metodi
  scientifici, che implicano la raccolta attenta di
  dati empirici attraverso procedure sistematiche
  che comprendono
• descrizione precisa del campione e della
  metodologia
• uso di metodologie valide e affidabili
• uso del gruppo di controllo
• controllo delle influenze personali

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METODI DI RICERCA
OSSERVAZIONE Non semplice Richiede di
definire cosa, chi, quando, dove, come Controllo
affidabilità
SPERIMENTAZIONE Situazione controllata e
standardizzata Variare condizioni per osservare i
cambiamenti Relazione di causa-effetto
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DOMANDE interviste questionari
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DISEGNI DI RICERCA LONGITUDINALI lo stesso
gruppo di soggetti viene confrontato a età
diverse. informazioni sui cambiamenti/differenz
e tra i comportamenti e le conoscenze dei
bambini a diverse età. informazioni molto
attendibili differenze individuali - lente da
condurre e dispendiose.
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TRASVERSALI più gruppi di soggetti di età
diverse sono confrontati tra loro. informazioni
sui comportamenti e conoscenze dei bambini di
diverse età. Differenze macroscopiche. veloci
da condurre - difficile determinare le cause dei
cambiamenti selezione di gruppi equivalenti. Gli
obiettivi della ricerca determinano la scelta del
tipo di metodo e di disegno di ricerca
utilizzati.
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• RUOLO DELLE TEORIE
• Le teorie sono usate per spiegare i fatti isolati
  mettendoli in relazione con principi più
  generali
• In psicologia dello sviluppo ci sono molte
  teorie
• psicoanalisi, comportamentismo, piagetiana
  attaccamento.
• Variano per gli obiettivi che si pongono
• guidano ulteriori ricerche
• possono non essere in contraddizione luna con
  laltra
• vengono sostituite quando risultano inadeguate.

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TIPI DI TEORIE Teorie generali si propongono di
spiegare il funzionamento complessivo della
mente, e le fasi attraverso cui si sviluppa
prendendo in considerazione il pensiero, i
desideri, i legami affettivi. Es.
Psicoanalisi Teorie specifiche si propongono
obiettivi delimitati, come spiegare come funziona
la memoria, che cosa sono le emozioni, come si
costruisce e si modifica il legame bambino
genitori. Modelli o miniteorie Es.
Elaborazione dellinformazione Attaccamento
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