Title: SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA TECNICO PEDAGOGICA DIRECCION GENERAL DE CURRICULUM DEPARTAMENTO DE EVALUACION CONSTRUIMOS UNA NUEVA CULTURA DE EVALUACION SINECE ABRIL, 2006
1SECRETARIA DE EDUCACION SUBSECRETARIA TECNICO
PEDAGOGICA DIRECCION GENERAL DE
CURRICULUMDEPARTAMENTO DE EVALUACIONCONSTRUIMO
S UNA NUEVA CULTURA DE EVALUACIONSINECEABRIL,
2006
2ANTECEDENTES
- Necesidad de una educación de calidad.
- Evaluación dispersa en los distintos niveles y
- modalidades.
- Carencia actual de un enfoque sistémico.
- Necesidad de garantizar resultados positivos
- y la calidad del sistema educativo .
- No existe una cultura de evaluación entre los
- diferentes actores del proceso educativo.
3CONSTRUIMOS UN NUEVO ENFOQUE EVALUATIVO
TRADICIONAL NUEVO ENFOQUE
Predomina interés por la medición y datos estadísticos. Interés interpretativo y crítico obteniendo una visión más comprensiva y contextual.
Se orienta más a los resultados o productos. Además de los resultados tiene en cuenta el proceso.
Se centra en lo cognoscitivo y memorización de información. Es integral, además de lo cognoscitivo le da importancia al desarrollo de destrezas, habilidades, actitudes y afectivo.
De carácter autoritario y vertical, básicamente para sancionar. De carácter democrático y participativa y formativo.
Se da al finalizar un período determinado. Es permanente y continua en todo el proceso.
4CONSTRUIMOS UN NUEVO ENFOQUE EVALUATIVO
TRADICIONAL NUEVO
ENFOQUE
Predomina la aplicación de pruebas objetivas. Sin prescindir de las pruebas se recurre a múltiples procedimientos.
Se preocupa por la objetividad. Se realiza una acción Inter subjetiva y de comunicación
Es rígida, inflexible Es flexible y abierta
5SINECE
-
-
- El sinece tiene como propósito, normar los
procesos de evaluación y generar información
permanente, a efecto de fortalecer la toma de
decisiones.
6 COMPONENTES DEL SINECE
- Aprendizajes.
- Instituciones Educativas.
- Desempeño Docente.
- Planes y Programas de Estudio.
- Programas y Proyectos Educativos.
7POLITICAS DEL SINECE
- Innovar los procesos pedagógicos mediante una
perspectiva sistemática sobre la evaluación
formativa de los aprendizajes, desempeño docente
y centros educativos. - Fomentar una cultura de evaluación a nivel
local, departamental, regional y nacional.. - Efectuar evaluaciones internas y externas a todos
los componentes del sistema educativo Nacional. - Promover la toma de decisiones en base a
resultados de evaluaciones realizadas.
8CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION EN EL SINECE
- Se ajusta a los cambios que se plantean en el
proceso educativo. - Se realiza en todas las etapas del proceso
educativo. - Se realiza en forma metódica y responde a un plan
establecido.
9 CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION EN EL SINECE
- Considera los factores internos, externos que
intervienen en el proceso educativo. - Usa métodos, técnicas, procedimientos e
instrumentos válidos y confiables. - Aplica un enfoque integrador y participativo en
la administración del proceso
10- Al planificar y llevar a cabo una evaluación de
los componentes mencionados debemos considerar
las siguientes dimensiones
11(No Transcript)
12DCNB SINECE
- Dentro del DCNB la evaluación se considera como
el pilar que debe revolucionar la práctica
tradicional que se realiza en el aula,
sustentándose en el Sistema Nacional de la
Evaluación.
13 FUNCIONES DEL SINECE
-
- Regular las evaluaciones en función de estándares
educativos. - Definir indicadores para medición de logros.
- Proveer criterios para evaluar el rendimiento de
los estudiantes y el sistema educativo. - Certificar la calidad educativa en los distintos
niveles escolares. - Medir y valorar el desempeño de los estudiantes y
docentes.
14 FUNCIONES DEL SINECE
- Coordinar la definición de instrumentos de
evaluación educativa. - Definir y aplicar estrategias de evaluación.
- Coordinar la aplicación de pruebas conforme a
estándares nacionales e internacionales. - Analizar e interpretar la información obtenida en
los procesos de evaluación. - Divulgar resultados de las evaluaciones
realizadas para la toma de decisiones.
15 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
- Esta evaluación permite
- Apreciar los logros de los estudiantes en el
proceso de aprendizaje, en cada grado curso o
nivel. - Orientar el proceso enseñanza aprendizaje hacia
la concreción de las expectativas de logro
establecidas en el DCNB.
16FUNCIONES DE LA EVALUACION
- DIAGNOSTICA
- FORMATIVA
- SUMATIVA
17FUNCION DIAGNOSTICA DE LA EVALUACION
- Se realiza durante todo el proceso
enseñanza/aprendizaje mediante la aplicación de
técnicas de evaluación. - Los resultados sirven de base para planificar,
diseñar y ejecutar diferentes estrategias de
trabajo.
18CUÁNDO SE REALIZA?
- Al inicio del año escolar detecta conocimientos,
habilidades y destrezas con que ingresan los
alumnos. - Durante el proceso investiga factores que
inciden en el rendimiento académico del alumno.
19FUNCION FORMATIVA DE LA EVALUACION
- Proceso sistemático que valora los aprendizajes
alcanzados por los alumnos en distintos períodos
y etapas. - Hace énfasis en conocimientos, habilidades y
destrezas, valores, hábitos y actitudes
observables en los alumnos.
20 FUNCION SUMATIVA DE LA EVALUACION
- Consiste en una valoración final del proceso de
aprendizaje, con el objeto de estimar los logros
adquiridas al término de un módulo, ciclo, curso
o nivel.
21LA EVALUACION SUMATIVA PERMITE
- Valorar las competencias adquiridas por los
alumnos. - Acreditar los aprendizajes alcanzados en función
de los objetivos propuestos . - Certificar los estudios realizados.
- Definir la promoción de los alumnos
22LA EVALUACION FLEXIBLE
- Es un proceso mediante el cual después de un
seguimiento permanente de evaluación formativa y
bajo condiciones de control, se garantiza el
logro de aprendizajes relevantes y pertinentes en
los estudiantes.
23Razones para impulsar la Evaluación Flexible
- Repetición escolar.
- Ausentismo escolar.
- Reprobación escolar
- Deserción del sistema educativo.
- Desadaptaciòn por sobre edad.
- Alto porcentaje de alumnos no concluyen la
educación básica.
24La Evaluación Flexible
- Requiere del docente, compromisos altamente
éticos y profesionales durante el proceso de
enseñanza aprendizaje. - En función del D.C.N.B., requiere promover
estrategias metodológicas que ayuden a construir
en el niño las competencias para desenvolverse en
su entorno.( personal, social, cultural y
económico) - Propone una evaluación de proceso con carácter
formativo.
25La Evaluación Flexible exige
-
- Aprendizajes más adaptados al alumno.
- Evaluación procesual y formativa.
- Posibilidad de adaptaciones curriculares.
- Control de aprendizajes.
- Información a los padres de familia.
26TECNICAS E INSTRUMENTOS La evaluación se
puede realizar mediante la aplicación de una
variedad de técnicas e instrumentos que permiten
- La captación de evidencias.
- La demostración de competencias
- Registro de evidencias
27De Captación De Evidencias De Aprendizaje
- Observación
- Entrevista
- Revisión en base a criterios, de trabajos y
pruebas - La encuesta
- La Sociometría
28Técnicas de Demostración de competencias
- Los trabajos del alumno
- Los Textos Escritos
- Diseño y realización de un experimento
- Trabajos de investigación
- Diseño y realización de un experimento
- Obras de expresión artística
- Maquetas o modelos
- El teatro
29Algunas Técnicas de Registro
- Cuaderno de notas del docente
- Cuaderno de notas del alumno
- Lista de cotejo
- Registro anecdótico
- Portafolio
- Cuadro control de avances de los aprendizajes.
30EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE
- Tiene como propósito determinar la eficacia y
eficiencia del docente en el cumplimiento de sus
funciones según el cargo que desempeña. - Se realizará de acuerdo a lo establecido en el
Estatuto del Docente Hondureño.
31ASPECTOS A EVALUAR
- Personales.
- Profesionales.
- Pedagógicos.
- Comunicación.
- Proyección
32AUTOEVALUACION
- Medio que le permite al docente determinar y
valorar su rendimiento técnico, pedagógico,
administrativo y social
33EVALUACION DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
- Se realizará con los propósitos de
- Establecer su valor como recurso normativo para
la concreción del proceso enseñanza aprendizaje. - Determinar la conveniencia de conservarlos,
modificarlos o sustituirlos conforme a las
demandas educativas y socioeconómicas actuales.
34ASPECTOS A EVALUAR
- Planes y Programas de estudio de todos los
niveles y modalidades del sistema educativo
considerando entre otros - - Enfoque filosófico y metodológico
- - Proyección social.
- - Diseño del programa.
- - Secuencia.
- - Graduación y dosificación de contenidos.
-
35EVALUACION DE PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS
- Este componente permite emitir juicios de valor
sobre insumos, procesos y productos de un
proyecto, con el fin de comparar impactos de su
ejecución con los objetivos propuestos, niveles
de participación y posibilidades de sostenibilidad
36EVALUACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
- Evaluación permanente, sistemática y
participativa de la institución, a fin de valorar
las condiciones que ofrece para el logro de sus
objetivos.
37ASPECTOS A EVALUAR
- Proyecto educativo de centro.
- Ambiente escolar.
- Condiciones pedagógicas.
- Relaciones interpersonales.
- Relaciones escuela - comunidad.
- Seguimiento a egresados.
38VIABILIDAD
- La administración del SINECE se hará a
nivel central y desconcentrado con la
participación activa de los diferentes actores
del quehacer educativo
39SEGUIMIENTO Y MONITOREO
- Estará presente en todos los componentes y
- etapas del SINECE, en la aplicación de
-
- Políticas.
- Estrategias.
- Planes.
- Normas.
- Instrumentos
- Metodologías
40DIVULGACION DE RESULTADOS
- Se desarrollará un programa permanente de
divulgación, en el que se brindará información
de los resultados de las evaluaciones realizadas
a las diferentes instancias del nivel
central y desconcentrado, para la toma de
decisiones.
41A QUIENES SIRVEN LOS RESULTADOS DE LAS
EVALUACIONES?
- Autoridades educativas.
- Sociedad civil
- Padres de familia.
- Docentes
- Alumnos
- Organizaciones Nacionales e internacionales.
42GRACIAS POR SU ATENCION