LAS LECCIONES APRENDIDAS POR LAS AGENCIAS EN 10 A - PowerPoint PPT Presentation

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LAS LECCIONES APRENDIDAS POR LAS AGENCIAS EN 10 A

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Title: Diapositiva 1 Author: chabela Last modified by: chabela Created Date: 5/19/2004 11:08:06 AM Document presentation format: Presentaci n en pantalla – PowerPoint PPT presentation

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Title: LAS LECCIONES APRENDIDAS POR LAS AGENCIAS EN 10 A


1
  • LAS LECCIONES APRENDIDAS POR LAS AGENCIAS EN 10
    AÑOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
  • LA EXPERIENCIA EN LA ACSUG
  • VIII FORO DE ALMAGRO
  • 5 y 6 de octubre de 2006

2
EL ENFOQUE DE LAS GUÍAS
3
PNECU
EL ENFOQUE DE LAS GUÍAS
  • Las universidades del SUG participaron en el
    PNECU aunque la creación de la ACSUG fue
    posterior.
  • La ACSUG recopila todos los informes de
    evaluación de las titulaciones evaluadas en el
    SUG durante el PNECU y elabora un Informe Final
    del que podemos extraer las siguientes
    conclusiones relacionadas con la guía de
    evaluación utilizada
  • El seguimiento de la Guía de Evaluación
  • CA seguimiento dispar. Algunas titulaciones se
    limitan a la mera exposición de datos
    estadísticos
  • CEE mayor seguimiento. Los evaluadores destacan
    la adecuación y utilidad de la guía
  • Heterogeneidad en los modelos de Informe Final
  • En general, valoración positiva de las
    herramientas facilitadas

4
EL ENFOQUE DE LAS GUÍAS
  • II PCU
  • La ACSUG se crea en enero del 2001 para
    encargarse de la gestión del II PCU en Galicia
  • Las guías utilizadas siguen siendo las que
    elabora el CCU para el desarrollo de este plan
  • La ACSUG elabora un Informe al final de cada
    convocatoria del II PCU del que podemos extraer
    las siguientes conclusiones en relación con las
    guías de evaluación
  • La estructura de los informes se ajusta cada vez
    más a las guías de evaluación (mayor conocimiento
    de los procesos y contribución de las Unidades de
    Calidad)
  • Las nuevas guías facilitan herramientas
    Inclusión de la lista de verificación de los
    autoinformes, desarrollo de la audiencia, formato
    de IEE
  • Mayor uniformidad en la estructura de los
    Informes Finales

5
EL ENFOQUE DE LAS GUÍAS
  • PEI-ACSUG
  • La ACSUG utiliza las guías y herramientas que
    elabora ANECA con algunas modificaciones
    obligadas en cuanto a procedimiento (convenio
    firmado en julio de 2003)
  • Conclusiones al realizar el Informe Global del
    PEI en Galicia
  • Mejora significativa en el contenido y
    estructura de los diferentes informes,
    subsanándose la mayoría de problemas de las
    convocatorias anteriores.
  • De forma general, se siguen las distintas guías
    para elaborar los informes, se cubren las tablas
    correctamente, se hace un seguimiento exhaustivo
    por parte de las UTC y hay una mayor implicación
    de los miembros de los CA en el proceso.

6
LOS DATOS E INDICADORES
7
LOS DATOS E INDICADORES
  • PNECU
  • En la mayoría de los casos
  • No se cumplimentan todas las tablas de datos e
    indicadores
  • Los informes se limitan a exponer datos
    estadísticos sin presentar ningún tipo de
    análisis ni valoración
  • Dificultad para obtener todos los datos
    estadísticos necesarios para comprobar las
    valoraciones (las Unidades de Calidad se estaban
    creando)

8
Sigue fallando la cumplimentación de las tablas
de datos e indicadores (muchos aparecen sin
cubrir o cubiertos de forma incorrecta)
LOS DATOS E INDICADORES
II PCU
  • Principales indicadores sin cubrir en el II PCU
  • Nota Media de Acceso PAU y FP
  • PDI a Tiempo Completo
  • Gasto Corriente
  • Puestos en Biblioteca
  • Tasa de Rendimiento
  • Tasa de Éxito
  • Proporción de Sexenios

9
PEI
LOS DATOS E INDICADORES
  • Se observa frecuentemente dificultades para
    valorar algunos datos estadísticos básicos, tales
    como la duración media de los estudios, la tasa
    de abandono, etc.
  • Los Comités de Evaluación Externa recomiendan
    incorporar los datos sobre el contexto de la
    titulación, las evidencias empleadas y mayor
    desarrollo del plan de mejoras.

10
LOS DATOS E INDICADORES
PEI-ACSUG, 1ª convocatoria Principales
Indicadores / Tablas Sin Cubrir
  • Recursos Humanos
  • Grado de Movilidad del Personal Académico.
  • Formación Pedagógica del Personal Académico.
  • Recursos Materiales
  • Disponibilidad de m2 en espacios
    experimentales.
  • Proceso Formativo
  • Participación de alumnos de nuevo ingreso en
    programas de acogida.
  • Participación en programas de inserción
    laboral.
  • Movilidad de los alumnos.
  • Prácticas externas.
  • Resultados
  • Tasa de Eficiencia.
  • Indice de satisfacción del egresado.
  • Grado de satisfacción de empleadores.

11
LA FORMACIÓN DE LOS COMITÉS DE EVALUACIÓN
12
LA FORMACIÓN DE LOS COMITÉS DE EVALUACIÓN
  • LOS COMITÉS DE AUTOEVALUACIÓN
  • LOS COMITÉS DE EVALUACIÓN EXTERNA
  • LAS JORNADAS DE REFLEXIÓN CON LOS EVALUADORES
    EXTERNOS

13
LA FORMACIÓN DE LOS COMITÉS DE AUTOEVALUACIÓN
  • La ACSUG organizó desde el año 2002 siete
    jornadas de formación a las que asistieron 446
    miembros de Comités de Autoevaluación
  • Tras estas jornadas podemos extraer una serie de
    recomendaciones/conclusiones (la mayoría
    extraídas de cuestionarios de valoración
    realizados a los asistentes)
  • Es importante que antes de la jornada los
    miembros de los comités se familiaricen con la
    guía de autoevaluación y lleguen a la jornada con
    el objetivo de aclarar conceptos y solucionar
    dudas
  • Es preferible dedicar más tiempo a la realización
    del caso práctico, ya que es donde se solucionan
    más dudas
  • Es importante la participación en las jornadas de
    personal de las Unidades Técnicas de Calidad

14
LA FORMACIÓN DE LOS EVALUADORES EXTERNOS
  • Se realizaron dos Jornadas de formación en las
    que participaron 64 evaluadores externos
  • Se organizaron también dos Jornadas de Reflexión
    con miembros de los comités de evaluación externa
    que participaron en el SUG. En total asistieron
    50 evaluadores, la mayoría actuaron como
    Presidentes/Coordinadores de los CEE y también se
    invitó a una representación de vocales
    profesionales, dada la singularidad de sus
    planteamientos

15
LAS JORNADAS DE REFLEXIÓN CON EVALUADORES EXTERNOS
LA FORMACIÓN DE LOS EVALUADORES EXTERNOS
  • OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTAS JORNADAS
  • Analizar en profundidad el proceso de evaluación
    externa, detectar las debilidades que hayan
    podido surgir y proponer correcciones para
    futuros procesos de evaluación

16
LA FORMACIÓN DE LOS EVALUADORES EXTERNOS
  • Valoraciones de los Comités de Evaluación Externa
  • Escaso reconocimiento de la labor realizada por
    los Comités de Evaluación.
  • Elevado grado de satisfacción de los Comités de
    Evaluación Externa. Buena coordinación entre los
    miembros.
  • Visita al Centro
  • Excesivo número de reuniones y audiencias.
  • Falta de tiempo para análisis y puesta en común
    de criterios para la elaboración del Informe de
    Evaluación Externa.
  • Escasa asistencia de la Comunidad Universitaria a
    las audiencias.

17
EL INFORME FINAL
  • PNECU
  • En los Informes Finales de las titulaciones y en
    los elaborados por las universidades se aprecia
    gran heterogeneidad en la estructura de los
    mismos favorecida por la ausencia de una
    definición clara sobre su estructura y contenidos
    en la guía de evaluación.

18
EL INFORME FINAL
  • PCU
  • En los Informes Finales se pone de manifiesto el
    elevado nivel de implicación y satisfacción de
    los Comités de Autoevaluación, pero manifiestan
    que no se consigue trasladar esta implicación al
    resto de la comunidad universitaria
  • Hay una mejora significativa observada en la
    estructura y uniformidad de los Informes con
    respecto a los presentados en el PNECU
  • La ACSUG elabora un Modelo de Propuestas de
    Mejora consensuado con las tres universidades
    gallegas y que será el que utilicen para la
    presentación de las mismas en los Informes
    Finales

19
EL INFORME FINAL
  • PEI
  • La ACSUG elabora la Guía para el seguimiento del
    Plan de Mejora de manera consensuada con las
    Universidades y que están utilizando en la
    actualidad para realizar el seguimiento de las
    propuestas

20
EL INFORME FINAL
  • Resumen de los Puntos Fuertes, Puntos Débiles y
    Propuestas de Mejora más comunes a lo largo de
    los diferentes planes de evaluación institucional

21
EL INFORME FINAL
PUNTOS FUERTES MÁS FRECUENTES PUNTOS FUERTES MÁS FRECUENTES PUNTOS FUERTES MÁS FRECUENTES PUNTOS FUERTES MÁS FRECUENTES
Punto Fuerte PNECU PCU PEI
Elevado grado de satisfacción con la formación proporcionada a sus titulados.
Buena cualificación del profesorado, aunque con problemas para su consolidación en algunos casos.
Excelentes relaciones externas.
Guía de la titulación bien estructurada.
Instalaciones adecuadas, aunque con diferencias puntuales en algunos casos.
Progresiva incorporación de medios audiovisuales a la docencia.
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EL INFORME FINAL
PUNTOS DÉBILES MÁS FRECUENTES PUNTOS DÉBILES MÁS FRECUENTES PUNTOS DÉBILES MÁS FRECUENTES PUNTOS DÉBILES MÁS FRECUENTES
Puntos Débiles PNECU PCU PEI
Elevada tasa de abandono y retraso.
Ausencia de una definición clara de metas y objetivos.
Ausencia de Plan Estratégico y de Calidad de la Titulación.
Carencia de estudios de Inserción Laboral de los titulados propios.
Descoordinación entre materias afines, esencialmente aquellas dependientes de distintos departamentos.
Metodología docente basada en la clase magistral y exámenes escritos. Dificultades de adaptación al E.E.E.S.
Baja utilización de las tutorías.
Escasas relaciones externas.
23
EL INFORME FINAL
24
  • Gracias por su atención
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