EL DERECHO A LA ALIMENTACION EN EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL - PowerPoint PPT Presentation

Loading...

PPT – EL DERECHO A LA ALIMENTACION EN EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL PowerPoint presentation | free to download - id: 7a4497-MDAzY



Loading


The Adobe Flash plugin is needed to view this content

Get the plugin now

View by Category
About This Presentation
Title:

EL DERECHO A LA ALIMENTACION EN EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL

Description:

Los Estados Partes reconocen el derecho de todo ni o a un nivel de vida adecuado para su desarrollo f sico, mental, espiritual, moral y social. 2. – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:6
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 18
Provided by: PabloR150
Category:

less

Write a Comment
User Comments (0)
Transcript and Presenter's Notes

Title: EL DERECHO A LA ALIMENTACION EN EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL


1
OBSERVATORIO DE SEGURIDAD ALIMENTARIA Y
NUTRICIONAL- OBSAN Diplomado OBUSINGA
OBSAN Cesar -2009
  • EL DERECHO A LA ALIMENTACION EN EL CONTEXTO
    NACIONAL E INTERNACIONAL

Sara Eloisa Del Castillo M. Coordinadora OBSAN
2
  • EL CONTEXTO LATINOAMERICANO

3
Organismo dependiente de la Organización de
Naciones Unidas
4
  • POBREZA, EXCLUSIÓN SOCIAL Y DESIGUALDAD
    DISTRIBUTIVA
  • EVOLUCIÓN RECIENTE DE LA DESIGUALDAD DISTRIBUTIVA
  • América Latina sigue siendo la región más
    desigual del mundo.
  • Por lo tanto, avanzar hacia una mejor
    distribución de los ingresos y otros activos
    sigue siendo una de las tareas pendientes más
    importantes en el futuro.
  • La notable disparidad distributiva que
    caracteriza a los países de América Latina puede
    percibirse al comparar la relación de ingresos
    entre el decil más rico y los cuatro deciles más
    pobres, y entre el quinto quintil (es decir, el
    20 de hogares situados en el extremo superior de
    la distribución) y el primer quintil.
  • De acuerdo con el primero de estos índices, el
    ingreso medio por persona de los hogares ubicados
    en el décimo decil supera alrededor de 17 veces
    al del 40 de hogares más pobres.
  • Esta relación es altamente variable de un país a
    otro y va de alrededor de 9 veces, en la
    República Bolivariana de Venezuela y el Uruguay,
    hasta 25 veces, en Colombia.
  • Por su parte, el ingreso per cápita del quintil
    más rico supera en promedio 20 veces al del más
    pobre, con un rango que oscila entre 10 veces
    (Uruguay) y 33 veces (Honduras).
  • Fuente ONU. CEPALPanorama Social de América
    Latina en 2008

5
  • La Alimentación como
  • Derecho Humano

6
La alimentación como derecho humano
  • La Declaración Universal de los Derechos Humanos
    de Naciones Unidas, 1948 establece
  • Artículo 25
  • Toda persona tiene derecho a un nivel de vida
    adecuado que le asegure, así como a su familia,
    la salud y el bienestar, y en especial la
    alimentación,....

7
La alimentación como derecho humano
  • El Pacto Internacional de Derechos Económicos,
    Sociales y Culturales puesto en vigor por la
    Asamblea General de la Naciones Unidas el 3 de
    enero de 1976- establece
  • Artículo 11
  • 1. Los Estados Partes en el presente Pacto
    reconocen el derecho de toda persona a un nivel
    de vida adecuado para sí y su familia, incluso
    alimentación, vestido y vivienda adecuados, y a
    una mejora continua de las condiciones de
    existencia. Los Estados Partes tomarán medidas
    apropiadas para asegurar la efectividad de este
    derecho, reconociendo a este efecto la
    importancia esencial de la cooperación
    internacional fundada en el libre consentimiento.
  • 2. Los Estados Partes en el presente Pacto,
    reconociendo el derecho fundamental de toda
    persona a estar protegida contra el hambre,
    adoptarán, individualmente y mediante la
    cooperación internacional, las medidas, incluidos
    los programas concretos, que se necesitan para
  • a) Mejorar los métodos de producción,
    conservación y distribución de alimentos mediante
    la plena utilización de los conocimientos
    técnicos y científicos, la divulgación de
    principios sobre nutrición y el perfeccionamiento
    o la reforma de los regímenes agrarios de modo
    que se logren la explotación y la utilización más
    eficaces de las riquezas naturales
  • b) Asegurar una distribución equitativa de los
    alimentos mundiales en relación con las
    necesidades, teniendo en cuenta los problemas que
    se plantean tanto a los países que importan
    productos alimenticios como a los que los
    exportan.

8
La alimentación como derecho humano
  • La Observación General 12 del PIDESC de 1999,
    afirma que
  • El Derecho a la Alimentación Adecuada se ejerce
  • cuando todo hombre, mujer o niño, ya sea sólo o
    en
  • común con otros, tiene acceso físico y económico,
    en
  • todo momento, a la alimentación adecuada o a
    medios
  • para obtenerla.

9
La alimentación como derecho humano
  • El Relator Especial de la Comisión de Derechos
    Humanos
  • define el derecho a la alimentación
  • Es el derecho a tener acceso, de manera regular,
  • permanente y libre, sea directamente, sea
    mediante
  • compra en dinero, a una alimentación cuantitativa
    y
  • cualitativamente adecuada y suficiente, que
  • corresponda a las tradiciones culturales de la
  • población a que pertenece el consumidor y que
  • garantice una vida psíquica y física, individual
    y
  • colectiva, libre de angustias, satisfactoria y
    digna.

10
La alimentación como derecho humano
  • La Convención de los Derechos del Niño de
    Naciones Unidas establece
  • Artículo 24
  • c) Combatir las enfermedades y la malnutrición en
    el marco de la atención primaria de la salud
    mediante, entre otras cosas, la aplicación de la
    tecnología disponible y el suministro de
    alimentos nutritivos adecuados y agua potable
    salubre, teniendo en cuenta los peligros y
    riesgos de contaminación del medio ambiente
  • e) Asegurar que todos los sectores de la
    sociedad, y en particular los padres y los niños,
    conozcan los principios básicos de la salud y la
    nutrición de los niños, las ventajas de la
    lactancia materna, la higiene y el saneamiento
    ambiental y las medidas de prevención de
    accidentes, tengan acceso a la educación
    pertinente y reciban apoyo en la aplicación de
    esos conocimientos

11
La alimentación como derecho humano
  • Artículo 27
  • 1. Los Estados Partes reconocen el derecho de
    todo niño a un nivel de vida adecuado para su
    desarrollo físico, mental, espiritual, moral y
    social.
  • 2. A los padres u otras personas encargadas del
    niño les incumbe la responsabilidad primordial de
    proporcionar, dentro de sus posibilidades y
    medios económicos, las condiciones de vida que
    sean necesarias para el desarrollo del niño.
  • 3. Los Estados Partes, de acuerdo con las
    condiciones nacionales y con arreglo a sus
    medios, adoptarán medidas apropiadas para ayudar
    a los padres y a otras personas responsables por
    el niño a dar efectividad a este derecho y, en
    caso necesario, proporcionarán asistencia
    material y programas de apoyo, particularmente
    con respecto a la nutrición, el vestuario y la
    vivienda.
  • 4. Los Estados Partes tomarán todas las medidas
    apropiadas para asegurar el pago de la pensión
    alimenticia por parte de los padres u otras
    personas que tengan la responsabilidad financiera
    por el niño, tanto si viven en el Estado Parte
    como si viven en el extranjero. En particular,
    cuando la persona que tenga la responsabilidad
    financiera por el niño resida en un Estado
    diferente de aquel en que resida el niño, los
    Estados Partes promoverán la adhesión a los
    convenios internacionales o la concertación de
    dichos convenios, así como la concertación de
    cualesquiera otros arreglos apropiados.

12
  • La Educación como
  • Derecho Humano

13
La Educación como derecho humano
  • La Convención de los Derechos del Niño de
    Naciones Unidas establece
  • Artículo 28
  • 1. Los Estados Partes reconocen el derecho del
    niño a la educación y, a fin de que se pueda
    ejercer progresivamente y en condiciones de
    igualdad de oportunidades ese derecho, deberán en
    particular
  • a) Implantar la enseñanza primaria obligatoria y
    gratuita para todos
  • b) Fomentar el desarrollo, en sus distintas
    formas, de la enseñanza secundaria, incluida la
    enseñanza general y profesional, hacer que todos
    los niños dispongan de ella y tengan acceso a
    ella y adoptar medidas apropiadas tales como la
    implantación de la enseñanza gratuita y la
    concesión de asistencia financiera en caso de
    necesidad
  • c) Hacer la enseñanza superior accesible a todos,
    sobre la base de la capacidad, por cuantos medios
    sean apropiados
  • d) Hacer que todos los niños dispongan de
    información y orientación en cuestiones
    educacionales y profesionales y tengan acceso a
    ellas
  • e) Adoptar medidas para fomentar la asistencia
    regular a las escuelas y reducir las tasas de
    deserción escolar.
  • 2. Los Estados Partes adoptarán cuantas medidas
    sean adecuadas para velar por que la disciplina
    escolar se administre de modo compatible con la
    dignidad humana del niño y de conformidad con la
    presente Convención.
  • 3. Los Estados Partes fomentarán y alentarán la
    cooperación internacional en cuestiones de
    educación, en particular a fin de contribuir a
    eliminar la ignorancia y el analfabetismo en todo
    el mundo y de facilitar el acceso a los
    conocimientos técnicos y a los métodos modernos
    de enseñanza. A este respecto, se tendrán
    especialmente en cuenta las necesidades de los
    países en desarrollo.

14
La Educación como derecho humano
  • Artículo 29
  • 1. Los Estados Partes convienen en que la
    educación del niño deberá estar encaminada a
  • a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y
    la capacidad mental y física del niño hasta el
    máximo de sus posibilidades
  • b) Inculcar al niño el respeto de los derechos
    humanos y las libertades fundamentales y de los
    principios consagrados en la Carta de las
    Naciones Unidas
  • c) Inculcar al niño el respeto de sus padres, de
    su propia identidad cultural, de su idioma y sus
    valores, de los valores nacionales del país en
    que vive, del país de que sea originario y de las
    civilizaciones distintas de la suya
  • d) Preparar al niño para asumir una vida
    responsable en una sociedad libre, con espíritu
    de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los
    sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos
    étnicos, nacionales y religiosos y personas de
    origen indígena
  • e) Inculcar al niño el respeto del medio ambiente
    natural.
  • 2. Nada de lo dispuesto en el presente artículo o
    en el artículo 28 se interpretará como una
    restricción de la libertad de los particulares y
    de las entidades para establecer y dirigir
    instituciones de enseñanza, a condición de que se
    respeten los principios enunciados en el párrafo
    1 del presente artículo y de que la educación
    impartida en tales instituciones se ajuste a las
    normas mínimas que prescriba el Estado

15
  • El Enfoque de Derechos
  • y la Planificación
  • Fuente
  • Save the Children, Programación de los derechos
    del niño,
  • año 2002, Sección 2

16
Componentes de planificación y enfoque de derechos
17
Componentes de planificación y enfoque de derechos
About PowerShow.com