Per un curricolo plurilingue nella scuola dell - PowerPoint PPT Presentation

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Per un curricolo plurilingue nella scuola dell

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Per un curricolo plurilingue nella scuola dell infanzia Linguaggio, lingua e apprendimento; motivi del plurilinguismo; scelte curricolari Linguaggio e lingua Tipi ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Per un curricolo plurilingue nella scuola dell


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Per un curricolo plurilingue nella scuola
dellinfanzia
  • Linguaggio, lingua e apprendimento motivi del
    plurilinguismo scelte curricolari

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Linguaggio e lingua
  • Tipi di linguaggio corporeo, visivo, sonoro,
    naturale (lingua)
  • Usi del linguaggio comunicare, costruire
    conoscenze, sperimentare modi di agire e fare,
    sviluppare relazionalità

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Linguaggio e apprendimento
  • Competenze traversali la capacità di orientarsi,
    comprendere determinate situazioni e di agire in
    maniera progressivamente più consapevole e
    autonoma, allo scopo di raggiungere certi
    obiettivi
  • Un ambiente favorevole allapprendimento
    collaborazione e cooperazione, spazio e sicurezza
  • Una costruzione attiva delle proprie competenze
    dal noto al nuovo, dallassimilazione
    allaccomodamento
  • Principi metodologici esperienza concreta,
    osservazione riflessiva, concettualizzazione
    astratta, sperimentazione attiva

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Motivi per il plurilinguismo precoce
  • Sviluppo di identità e cittadinanza
  • Sfruttamento e potenziamento del fattore di
    crescita neuronale
  • Appartenenza alla società conoscitiva

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La costruzione del curricolo plurilingue
  • Contenuti
  • Obiettivi
  • Scelte metodologiche
  • Criteri e modalità di valutazione

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I contenuti
  • Tematiche portanti
  • Nuclei fondanti

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Esempi di tematiche e nuclei
  • Io e il mio corpo parti, motricità, azioni,
    coordinazioni, gesti, movimenti, percezioni,
    espressività, giochi, attività sportive, igiene,
    salute
  • Io vivo nel tempo linearità, ciclicità, durata,
    successione, contemporaneità, causalità,
    crescita, cambiamento
  • Io vivo nello spazio interno, esterno, concetti
    topologici, orientamento, grandezza, forma,
    rappresentazioni, funzioni, organizzazione,
    percorsi

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Gli obiettivi
  • Competenze comunicative saper partecipare a una
    molteplicità di forme di comunicazione
  • Competenze conoscitive saper costruire
    conoscenze relative al mondo circostante e
    interno
  • Competenze metodologico-operative saper agire e
    sperimentare modi di fare e operare
  • Competenze relazionali saper costruire la
    propria identità e relazionarsi con se stessi e
    gli altri.

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Esempi di competenze
  • Saper riconoscere le parti del proprio corpo e le
    loro funzioni nei movimenti e nelle azioni
  • Saper comprendere istruzioni e descrivere parti,
    funzioni, movimenti e azioni
  • Saper utilizzare strumenti per eseguire
    operazioni ed elaborare prodotti
  • Saper prendere cura del sé, del proprio corpo,
    delligiene e dellalimentazione
  • Sapersi relazionare con lambiente circostante,
    agire con consapevolezza ecologica

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Le metodologie
  • Tipi di attività narrazioni, canzoni,
    musicale-sonore, grafico-pittoriche, giochi di
    movimento, manuali, giochi di gruppo,
    drammatizzazioni
  • Schemi di interazione gruppi, coppie, individui
  • Risorse e tecnologie
  • Forme di feedback nutrimento dei processi di
    apprendimento

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I criteri e le modalità di valutazione
  • Tipi e livelli di competenza
  • Indicatori di competenza dati osservabili che
    danno informazioni sullo sviluppo delle
    competenze
  • Tipi di indicatori agire (spostare, abbinare,
    raggruppare, seriare, scegliere), rappresentare
    (grafico, corporeo, sonoro), verbalizzare
    (parole)
  • Modalità di raccolta degli indicatori
  • Espressione della valutazione
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