LICEO ARTISTICO NOVARA PROGETTO di analisi dei bisogni formativi

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LICEO ARTISTICONOVARA PROGETTO di analisi dei
bisogni formativi
ASL 13 NOVARA
Studio di psicologiaCorso Cavour, 9Novara

• Obiettivo generale
• Analisi delle rappresentazioni del sistema per la
  raccolta dei fabbisogni formativi

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ASL 13 NOVARA
Studio di psicologiaCorso Cavour, 9Novara
LICEO ARTISTICONOVARA PROGETTO di analisi dei
bisogni formativi
Primo step Focus group con allievi / insegnanti
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LICEO ARTISTICONOVARA PROGETTO di analisi dei
bisogni formativi
Primo step Metodologia dei focus group orientata
in senso applicativo allapertura di un dialogo
con un gruppo di utenti del servizio, per
analizzarne le rappresentazioni.
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bisogni formativi
Secondo step Colloquio semi-strutturati con gli
allievi Micro progettazione con gli insegnati
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bisogni formativi
Secondo step Metodologia dei colloqui orientata
in senso applicativo allapertura di un dialogo
individuale con gli utenti del servizio
attraverso un colloquio semi-strutturato per
lapprofondimento dei dati emersi dai focus
group.
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bisogni formativi
Secondo step Metodologia degli incontri di
microprogettazione orientata alla riflessione
sui dati emersi dal primo step di ricerca e
sulla ri - progettazione di alcune proposte
informative e formative
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• TEMI DI RICERCA DEI FOCUS GROUP E DEI COLLOQUI
• Orientamento /accoglienza
• Rappresentazioni della scuola
• Rappresentazione delle relazioni umane (gruppo
  classe/gli adulti)
• Stile di apprendimento

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• Orientamento /accoglienza
• Motivazione alla scelta
• In generale, la scelta è determinata dalla
  passione per il disegno.
• In alcuni casi è stato valutato il monte ore
  dedicato alle discipline artistiche per lopzione
  percorso ordinario/sperimentale.
• Centrale si è dimostrata la diversità dalle
  altre scuole, che non lasciano sufficiente spazio
  allespressione della creatività.
• L esperienza reale
• I ragazzi si aspettavano meno regole per
  esprimere la propria creatività e che gli
  apprendimenti si sviluppassero maggiormente
  durante le ore di lezione e meno a casa.

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• Rappresentazione della scuola
• Adulti
• una scuola senza padre
• Allievi
• un parco giochi

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• Rappresentazione delle relazioni umane
• Il gruppo classe
• Adulti
• crescente aggressività da parte degli
  adolescenti di oggi e una difficoltà di gestione
  dei conflitti che emergono in classe.
• Allievi
• famiglia distaccata
• gruppi di cose non definite, messe insieme
• , deserto con rocce, palme e serpenti,
• zoo con animali diversi

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• Rappresentazione delle relazioni umane con gli
  adulti
• Allievi
• I ragazzi non parlano direttamente della
  relazione con gli adulti, ma di come gli stili di
  insegnamento adottati incidano sul loro
  apprendimento.
• In particolare, dicono non deve parlare e
  basta deve cercare di non essere noioso e di
  non usare un timbro di voce cantilenante e
  straziante.

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• Uno sguardo agli stili di apprendimento
• Adulti
• non ragionano più per sequenze e per blocchi
  logici, ma vige la logica del quiz televisivo e
  denunciano alcune difficoltà di comprensione
  degli stili adottati dai ragazzi.
• Allievi
• troviamo difficoltà a mantenere lattenzione e
  la concentrazione per lunghi periodi e il
  risultato è che quando ci sentiamo stanchi, ci
  distraiamo e disturbiamo anche il gruppo classe
  chiedono due intervalli

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• Uno sguardo agli stili di apprendimento
• Come funziona la tua mente quando studi?

Un quadro astratto (la mente vaga in funzione
dellumore),
Un vortice di materie (le nozioni girano e non
riesco a fissarle),
Nuvole (leggere se cè concentrazione,
addensate se non riesco a studiare)
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• RIFLESSIONI

attenzione allorientamento e allaccoglienza
(Contratto e patto formativo) tema ? il ruolo
delladolescente e il ruolo dello studente tema
? il gruppo di adolescenti e le sue
dinamiche tema ? lo stile di insegnamento/ruolo
educativo Il ruolo delle insegnanti di sostegno
rivolto al singolo e al gruppo classe (stili di
apprendimento)
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bisogni formativi

• MICRO - PROGETTI
• Rivisitazione dellorientamento e del progetto
  sullaccoglienza
• Progetto di formazione per gli insegnanti
• Laboratorio di approfondimento sugli stili di
  apprendimento