Scrivere efficacemente un articolo, una tesina, una tesi o un rapporto di ricerca Maura Di Mauro

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Scrivere efficacemente un articolo, una tesina,
una tesi o un rapporto di ricerca
Maura Di Mauro
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A che scopo scrivere?

• Scrivere è la condizione di sviluppo di una
• disciplina (testi, articoli, manuali, saggi, )

• Per trasmettere, divulgare, diffondere
  conoscenze, discipline, credenze,
  rappresentazioni, ideologie
• Per comunicare, esporre, informare, tradurre,
  interpretare, familiarizzare, socializzare,
  documentare, persuadere rispetto a concetti,
  teorie, idee
• Per mantenere viva la tensione morale verso
  alcuni problemi sociali

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A che scopo scrivere?

• Per soddisfare un bisogno di riconoscimento
  individuale (ruolo, posizione sociale,) o di
  appartenenza a gruppi
• Per curiosità, per il piacere di chiedersi
  perché, come
• Scrivere una tesina, una tesi, un articolo, un
  rapporto di ricerca può essere unoccasione per
  imparare a organizzare del materiale e a
  coordinare le idee, e per imparare a costruire
  una ricerca

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Prima di mettersi a scrivere

• Prima di iniziare a scrivere è bene porsi
• alcune domande
• a che scopo?
• a chi?
  ? GENERAZIONE
• che cosa dire?
• in che ordine? ?
  PIANIFICAZIONE
• con quale stile?

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A chi scrivere?

• Scrivere è un esercizio di comunicazione
  presume lesistenza di un pubblico
• Chi è il destinatario o il lettore del proprio
  testo scritto?

• il proprio docente, il proprio relatore
• studiosi di settori affini, specialisti
• un ampio pubblico, non specialisti
• ..
• un conformista, un anticonformista
• un giovane, un anziano
• un sofisticato, un semplice
• ..

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A chi scrivere?

• Cosa richiede o desidera il mio lettore?

• Fatti, opinioni
• Consigli, istruzioni, sostegno
• Comprendere, interessarsi, saperne di più
• Colmare, risolvere dubbi
• Soddisfare curiosità
• Scegliere, agire
• ..

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Che cosa dire?

• La scelta dellargomento
• Cosa voglio mettere a fuoco?
• Qual è il problema o la domanda che mi pongo?
• Cosa invece voglio lasciare sullo sfondo perché
  fornisca una panoramica in cui inserire
  largomento principale?
• Più si restringe il campo, più si va sul
• sicuro e meglio si lavora!

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Che cosa dire?
PENSIERO LATERALE PENSIERO VERTICALE
per produrre, generare idee analogico per salti sospensione del giudizio, non bada alla correttezza fluidità del significato per selezionare, sviluppare idee analitico consequenziale giudica, corregge a ogni passo ogni errore rigorosità delle definizioni

• Per generare idee su che cosa scrivere occorre
  utilizzare
• il pensiero laterale
• il pensiero verticale
• Strumenti utili
• 6 cappelli per pensare
• la mappa concettuale

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6 cappelli per pensare E. De Bono
Fatti Dati oggettivi Cifre Informazioni Giudizi positivi Vantaggi Possibilità Idee, suggerimenti, proposte
Emozioni, sensazioni Reazioni Preoccupazioni Svantaggi delle premessa o delle conseguenze Ragioni logiche, veritiere, negative
Programma delle priorità e degli obiettivi da raggiungere Controllo delle idee, del processo Nuove idee, Nuovi approcci Nuovi o alternativi modi di vedere
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La mappa concettuale E. De Bono
analizzare un problema
pianificare
mettere in ordine le idee
sintetizzare
favorire la memoria
Strumento per
facilitare la scrittura
la rappresentazione grafica
Studiare, leggere
è uno
Funzionamento cognitivo
la ricerca creativa
guidare una relazione
Mappa concettuale
riferito al
è un
didattico
modello di rappresentazione della conoscenza
presenta
vantaggi perché è
efficace
riferito alla
facile
Struttura della conoscenza
personale
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Che cosa dire?

• Porsi un quesito a cui rispondere attraverso un
  indagine ricerca empirica
• La modalità di argomentare dovrà seguire la
  logica del ragionamento e del metodo scientifico,
  ovvero
• Identificare e delimitare la natura e lampiezza
  del quesito (spaziale, temporale, statistico,..),
  del problema e dellinteresse, che deve essere
  riconoscibile e definito
• Dire cose che non sono state già dette, oppure
  rivedere in unottica diversa cose che sono già
  state dette
• Essere utile agli altri

Come trasformare un soggetto o un tema di
attualità in un tema scientifico?
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Largomentazione scientifica

• Scegliere e definire una prospettiva ed un
  modello teorico di riferimento (scuole, indirizzi
  di pensiero, linee di ricerca) in modo critico
• Definire il disegno di ricerca, elaborare il
  progetto e scrittura

PROSPETTIVA TRADIZIONALE METODOLOGIE IPOTETICO DEDUTTIVE GROUNDED THEORY METODOLOGIE INDUTTIVE
Operazionalizzazione dei concetti Formulazione dellipotesi Definizione di indicatori per verificare o falsificare lipotesi Raccolta dei dati attraverso metodologie quanti-qualitative Elaborazione e analisi dei dati Stesura del rapporto e pubblicazione Raccolta dei dati attraverso metodologie di ricerca qualitativa Analisi e codifica in categorie dei dati, comparazione Induzione teorica rispetto al come e al perché delle azioni, delle attività e i significati delle persone Stesura del rapporto e pubblicazione dei risultati della ricerca
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La raccolta delle informazioni

• E necessario interpellare alcune fonti
• letteratura sul tema, materiale scritto
• dati primari o secondari che diventeranno
• successivamente testi scritti
• La ricerca in biblioteca e la ricerca online
• Con una bibliografia o per farsi una bibliografia
• autori, testi, articoli, tesi, atti, che
  trattano largomento
• analisi teorica, dei preesistenti concetti, dei
  punti di vista e delle ideologie
• analisi dei precedenti studi empirici e
  speriementali

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La raccolta delle informazioni

• www.unimib.it
• scholar.google.it
• ..

• La consultazione dei cataloghi informatizzati
• La possibilità di interpellare banche dati
• La ricerca sul campo
• raccolta e analisi di dati quanti-qualitativi
• dati statistici, trascrizioni di interviste,
  documentazioni audio-visive,
• esperimenti
• ?Anche gli esperimenti vanno inquadrati in una
  
• discussione della letteratura
  scientifica precedente
• Come sono state fatte ricerche analoghe?

• www.istat.it
• ADPSS-Sociodata
• Osservatori
• ..

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La raccolta delle informazioni

• Per accedere alle diverse tipologie di fonti e
  informazioni è necessario sapere

• Dove sono reperibili?
• Sono facilmente accessibili?
• Sono in grado di maneggiarle?

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In che ordine?

• Una volta raccolte le diverse tipologie di
  informazioni, vanno selezionate ed ordinate
  secondo la rilevanza e lordine gerarchico
• Lindice è unipotesi di lavoro
• Aiuta a stabile qual è il focus e come
  strutturare la logica del proprio testo
• storica - cronologica
• teorica - panoramica
• induttiva ? da alcune prove
• alla proposta di una teoria
• deduttiva ? proposta della teoria
• e delle sue possibili applicazioni
• tramite esempi concreti

TITOLO SOTTOTITOLO (? la domanda) 1.
Introduzione 2. Capitoli 2.1. Sottocapitoli
2.1.1. Paragrafi
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In che ordine?

• Spiegare e definire tutti i termini usati come
  categorie chiave del discorso
• Dal problema principale allo sviluppo del
  problema
• Dal generale al particolare o dal particolare al
  generale
• Inserire statistiche, dati, tabelle, immagini,
  disegni, rappresentazioni grafiche a supporto o
  da commentare

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In che ordine?

• Abstract
• Sunto del contenuto e delle conclusioni
• Conclusioni
• Ribadire lo scopo, sintetizzare, rafforzare
  largomento chiave
• Note e citazioni bibliografiche
• Autore, fonte, data di pubblicazione
• Appendici
• Tabelle, diagrammi, dati statistici, documenti

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La fase di scrittura vera e propria

• Caratteristiche della comunicazione scritta
• Non esiste la comunicazione non verbale (voce,
  mimica, gesti, sguardo, postura,)
• Ma anche scrivendo si comunica un messaggio di
  contenuto (quello che dico) ed un messaggio di
  relazione (quello che penso di me e del lettore)
• Il significato è affidato alle parole, alla
  sintassi, allo stile, allediting del testo
• Non esiste il feedback immediato
• La responsabilità di farsi capire è maggiore in
  chi scrive rispetto a chi legge

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La fase di scrittura vera e propria

• Non iniziare esclusivamente dal primo capitolo o
  dallintroduzione ma scrivere tutto ciò che
  passa per la testa, almeno in prima stesura
• Definire sempre un termine quando viene
  introdotto per la prima volta e collegarlo con
  altre osservazioni e con altre teorie
• Favorire la comprensione dei fenomeni attraverso
  la comparazione interculturale
• Evitare personalizzazioni ? il discorso
  scientifico segue le regole di un atto sociale
• Separare i giudizi di fatto dai giudizi di valore

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Attenzione a

• Evitare generalizzazioni, credenze ingenue,
  interpretazioni intuitive e profane,
  preconcetti e stereotipi, spiegazioni del senso
  comune
• Mettere in relazione i comportamenti osservati
  con i contesti e i sistemi di regole (es.
  lindividuo con il sistema sociale)
• Evitare le pseudospiegazioni e le spiegazioni
  tautologiche
• Evitare le distorsioni sistematiche (bias o
  euristiche)
• della disponibilità e della correlazione
  illusoria
• della rappresentatività
• dellancoraggio

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Con quale stile?

• Evitare uno stile informale
• Meglio lutilizzo della prima forma singolare io
  penso che o della forma impersonale si può
  ritenere che si può concludere che Larticolo
  precedentemente citato
• Essere chiari e precisi
• Evitare puntini di sospensione e punti
  esclamativi
• Andare spesso a capo

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Attenzione a

• Tenere sempre a mente il proprio scopo/obiettivo
  durante la stesura del testo se dal titolo non
  è chiaro specificarlo nellintroduzione
• Se il percorso è complicato e richiede molte
  tappe, è utile anticiparlo al lettore e
  ricapitolare ad ogni passo ciò che è stato fatto
  e cosa si sta per fare per arrivare alla meta
  il lettore va coinvolto e accompagnato
• Ritocchi e revisione finale del testo