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PROGRAMADORES QUE SE DEBEN REPROGRAMAR PARA UN CEREBRO DE

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PROGRAMADORES QUE SE DEBEN REPROGRAMAR PARA UN CEREBRO DE XITO LIC. Pedro Garc a G. Esp. Ed. Ambiental, Alta Gerencia y Econom a Solidaria. – PowerPoint PPT presentation

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Title: PROGRAMADORES QUE SE DEBEN REPROGRAMAR PARA UN CEREBRO DE


1
PROGRAMADORES QUE SE DEBEN REPROGRAMAR PARA UN
CEREBRO DE ÉXITO
  • LIC. Pedro García G.
  • Esp. Ed. Ambiental, Alta Gerencia y Economía
    Solidaria. Dipl. Docencia Universitaria.

2
1.CONTEXTO
3
1.1 CIBERNÉTICA SOCIAL
C I Momento 1
  • Teoría interdisciplinaria que integra las
    ciencias sociales y humanas en un solo bloque
    para adecuarse a la era de la globalización del
    planeta como red de sistemas.

4
  • 1.2 PROPORCIONALISMO
  • Base axiológica para desarrollar una ética de las
    nuevas relaciones en este planeta feroz que
    tendrá que volverse solidario proporcionalista

5
  • 1.3 LOS TRES CEREBROS

6
1.4 INFORMACION
  • Cerebro es
  • Sistema de energía
  • 1350 gramos
  • Peso del cerebro respecto al cuerpo a
  • Razón16 a 17 del total del peso del cuerpo.
  • El cerebro de la ballena pesa 4 Kg.
  • Evolución500 millones de años
  • Cada 1000 años el cerebro crece un cm³

7
Masa del cerebro en gramos
Masa corporal en kilogramos
8
1.4 INFORMACION
  • Cerebro reptílico (tronco cerebral y cerebelo)
    función reproductiva
  • Cerebro límbico (mamíferos)posee entre 150 y 200
    millones de años. los primates (50 millones de
    años atrás) el volumen cerebral es de 2 a 4 veces
    mayor que otros mamíferos.
  • Neocortex hace 3 millones de años y culminó!
    Hace 250 mil años.
  • DON POCO CONOCIDO es centro del sistema
    nervioso.

9
1.4 INFORMACION
  • Se autorregula y puede autodireccionarse y
    autoconducirse.
  • Su unidad funcional es la neurona entre 16 y 100
    mil millones que son definidas al momento de
    nacer.
  • Cada neurona se intercomunica por lo menos con 10
    mil neuronas mas a 100 m/sg o 360 km/h

10
1.5 NEUROTRANSMISORES o proteínas húmedas.
  • Hay 100 mil identificados. Hacen circular
    mensajes en forma de ondas.
  • Anfetaminas endorfina que produce placer y
    satisfacción, las victorias en el aprendizaje de
    los niños, el poder, el tener, el amor.
  • Noradrenalina y adrenalina Se presentan durante
    emociones fuertes para alertar del peligro.
  • Acetilcolina, serotonina y dopamina inciden en
    la voluntad y combatividad por el poder y el
    liderazgo o en la apatía frente a este.
    Reorganizan la normalidad después de
    explosiones de endorfina o adrenalina.

11
1.5 NEUROTRANSMISORES O NEUROMODULADORES
  • Neurofármacos se suministran para controlar la
    hiperactividad, moderar la conducta y evitar la
    depresión o estrés o alcanzar eficiencia mental o
    sexual.
  • Cuando las deficiencias sinápticas o las
    disfunciones proteínicas de la neurotransmisión
    son corregidas con fármacos sin autosuperación
    individual, sin ideales, sin compromisos de
    fraternidad, y solidaridad es porque se desconoce
    el poder de la naturaleza humana.

12
1.6 OTROS DATOS
  • Consume 25 del oxigeno
  • Se alimenta por irrigación sanguínea.
  • En la actualidad se busca indagar Por qué se
    redujo (evolución) el sistema digestivo para dar
    ventajas al cerebro?.
  • Consume 6 veces más el nivel de glucosa que otros
    órganos.
  • Es importante para el buen funcionamiento del
    cerebro la alimentación, el ejercicio, el aire
    puro y saber respirar.

13
1.6 OTROS DATOS
  • Ley de recurrencia del holograma cada lado del
    cerebro contiene embrionariamente los otros 2
    cada uno tiene un potencial latente de reserva en
    caso de dificultad en los otros dos.

14
CONCLUSIÓN QUÉ SE DEBE REPROGRAMAR?
  • Teorías psicopedagógicas a la luz de la
    neuropedagogía.
  • Paradigmas dominantes que explican el
    funcionamiento del mundo monádicos, diádicos,
    triádicos.
  • Profesionales
  • Instituciones

15
1.7.1 TEORIAS PSICOPEDAGOGICAS A LA LUZ DE LA
NEUROPEDAGOGÍA.
  • Métodos
  • Enseñaje o didáctica
  • Estrategias de enseñaje
  • Alcance de los métodos en el colegio, la familia,
    la sociedad.
  • Modelo pedagógico que clarifique la visión de
    autoconducción individuo-solidaridad (alter
    conducción). Feedback autoevaluación continua.

16
1.7.2 PARADIGMAS DOMINANTES QUE EXPLICAN EL
FUNCIONAMIENTO DEL MUNDO.
  • Quienes programan el cerebro.
  • Sistemas Monádicos, diádicos, triádicos que
  • representan choques y conflictos con lo que
    tradicionalmente se
  • cree verdadero
  • piensa correcto
  • comporta como lo conveniente
  • Paradigmas Sistemas de creencias, pensamiento,
    comportamiento, que domina en el individuo por
    efecto de la fuerza social, tradicional,
    profesional, cultural, familiar, etc.

Paradigmas tradicionales producen resistencia AL
CAMBIO
17
1.7.3 PROFESIONALES
  • Integrar

Valorar e invertir
innovar
evaluar
Educación continua (investigación permanente)
El saber y hacer de cada uno
Dentro de un proceso de Mejoramiento continuo
18
1.7.4 INSTITUCIONES
  • Integrar comunidad educativa en procesos de
    enseñaje similares en casa y colegio.
  • Padres de familia con una visión comprometida con
    la programación de un cerebro para ganadores
    dentro de parámetros de la dignidad, la
    responsabilidad y la solidaridad

19
1.7.4 INSTITUCIONES
  • Religión
  • Economía

Revalidar tradiciones
Verdades
Vs
Principios de vida
Polémicas lucrativas
Vs
Pobreza
Riqueza
Vs
20
1.7.4 INSTITUCIONES
  • Política
  • Educación
  • Medios de información

Conciencia
Opresión
Vs
Vs
Tradición
Innovación
Verdad vs mentira Moral Vs Antimoral
21
2.ESTRATEGIAS PARA DESCUBRIR QUÉ CEREBRO TENGO
22
CÓMO REPROGRAMAR PROGRAMADORES CEREBRALES?
C . C Momento 2
  • Aplicación del R.C.M.T.
  • Análisis por ley de proporcionalidad
  • ? diagnóstico hoja de vida tricerebral
  • ? futurización
  • Decisiones Y determinaciones en manos de quién?
  • ? tradición ? Religión ? Política ? T.V
  • ? brujería ? otros ? Autoconducción

23
2.1 CÓMO REPROGRAMAR PROGRAMADORES CEREBRALES
POR MEDIO DE OPERADORES?
  • ? Quién?identificación
  • ? Qué? objetivo, metas, logros, resultados
    concreto.
  • ? Cómo?indicadores de alcance de metas,
    recursos, capacidades, solo o acompañado,
    exigidor estrategia con procedimiento.
  • ? Cuándo? tiempo de inicio, tiempo de fin.
  • ? Cuánto? Nada en la vida es gratis, hay un
    precio que pagar.

24
2.1 CÓMO REPROGRAMAR PROGRAMADORES CEREBRALES
POR MEDIO DE OPERADORES?
  • ? Dónde? hogar, institución, aula, sociedad,
    empresa (medio económico) espacios de logro.
  • Por qué planear? justificación
  • Cómo evaluar?
  • Quién evalúa?
  • ? exigidor
  • ? autoevaluación
  • ? el grupo
  • ? la vida

25
2.2 REVELADOR DEL COCIENTE MENTAL TRIÁDICO
Evalúese de 1 a 5 en cada ítem.
01 Al fin del día, de la semana o de una actividad, haces revisión, evaluación?
02 En tu casa, en tu habitación, en tu lugar de trabajo hay orden, organización?
03 Crees que tu cuerpo, tu energía son parte de un todo mayor, de alguna fuerza superior, invisible, espiritual y eterna?
04 Sabes contar chistes? Vives alegre, optimista, disfrutando, a pesar de todo?
05 Dialogando o discutiendo tienes buenos argumentos para rebatir?
06 Tienes presentimientos, premoniciones, sueños nocturnos que se realizan?
07 En la relación afectiva, le entras a fondo, con romanticismo, con pasión?
26
08 Sabes hablar frente a un grupo, dominas las palabras con fluencia y corrección?
09 Cuándo hablas, gesticulas, mueves el cuerpo, miras a todas las personas?
10 Te puedes imaginar en la ropa de otra persona y sentir como ella siente?
11 Sabes alinear los pro y contra de un problema, logras discernirlos y emitir juicios correctos?
12 Cuándo narras un hecho le metes muchos detalles , te gusta dar los pormenores?
13 Al comprar o vender te sales bien, tienes ventajas, ganas plata?
14 Te gusta innovar, cambiar la rutina de la vida, del ambiente, tienes soluciones creativas, originales?
27
15 Controlas tus ímpetus y te detienes a tiempo para pensar en las consecuencias antes de actuar?
16 Antes de aceptar una información como cierta , te dedicas a recoger más datos y averiguar las fuentes?
17 Qué habilidades manuales tienes con agujas, serrucho, martillo jardinería o para arreglar cosas dañadas?
18 Frente a una tarea difícil tienes capacidad de concentración, de continuidad, de aguante?
19 En la posición de jefe, sabes dividir tareas, calcular tiempo para cada una, dar comandos cortos, exigir la ejecución?
20 Te detienes a ponerle atención a una puesta de sol , a un pájaro, a un paisaje?
21 Tienes atracción por aventuras, tareas desconocidas, iniciar algo que nadie nunca hizo antes?
28
22 Te autorizas a dudar de las informaciones de la TV, de personas de la política, de la religión, de la ciencia?
23 Logras transformar tus sueños e ideales en cosas concretas, realizaciones que progresan y duran?
24 Tienes el hábito de pensar en el día de mañana, en el año próximo, en los próximos 10 años?
25 Tienes facilidad con máquinas y aparatos como grabadoras, calculadoras, lavadoras, computadoras, autos?
26 Eres rápido en lo que haces, tu tiempo rinde más que el de tus colegas, terminas bien y a tiempo lo que empiezas?
27 Cuándo trabajas o te comunicas, usas los números, usas estadísticas, porcentajes, matemáticas?
ESCALA DE INTENSIDAD Ley de la proporcionalidad lados con menos de 2 puntos se anulan, con diferencia mayor que 7 el mayor anula el menor. Mínimo 9 Media 28-34 Superior 35-39 Genial 40-45
29
2.3.QUÉ ES UN SOCIOGRAMA FAMILIAR?
30
2.4 HOJA DE VIDA DEL TRICEREBRAL
  • MI NOMBRE COMPLETO

    .
  • CARRERA__________________________________________
    __
  • UNIVERSIDAD_______________________________________
    __
  • 1. AUTOCONOCIMIENTO POR LOS TRES CEREBROS
  • MI COCIENTE MENTAL TRIADICO ES
    _____________________
  • 1.1 EL CEREBRO QUE QUIERO CULTIVAR
  • En primer lugar es el (derecho, central o
    izquierdo) _____________
  • En segundo lugar es _____________________________
    ________
  • En tercer lugar es ______________________________
    _________

31
  • 1.2 LA FUNCIÓN DEL C.T QUE QUIERO CULTIVAR ES
    LA DE NÚMERO QUE DICE
    __________________________________________________
    __________________________________________________
    __________________________________________________
    __________________________________________________
    ________________

    .
  • 1.3. PARA QUE ME AYUDE ELEGÍ COMO MI EXIGIDOR (A)
    __________________________________________________
    __
  • 1.4. YO FUI ESCOGIDO COMO MI MONITOR O EXIGIDOR
    DE _______________________________________________
    _______
  • 1.4.1 La función que voy a monitorear es la del
    C. T número ______ _______________________
    __________________________________________________
    __________________________________________________
    _______________________________________

32
  • 2. MI POSICION RELATIVA ENTRE MIS HERMANOS
  • (posición relativa quiere decir si soy el
    primogénito, el benjamín o alguno del medio) Voy
    a dibujar muñequitos que representen a mi y a mis
    hermanos y hermanas por orden de nacimiento, con
    el nombre o edad de cada uno. Voy a hacer un
    círculo alrededor de la figura que me representa.

33
  • 3. MI FIJACION PRINCIPAL
  • (fuente de amor, de energía, fuente de
    satisfactores de mis necesidades) HASTA LOS SIETE
    AÑOS FUE (niños por lo general buscan figuras
    femeninas las niñas, figuras masculinas) mi
    padre, madre, abuelo, abuela, tío, tía, padrino,
    madrina, hermano, hermana, la empleada etc. o un
    sucedáneo, no humano

34
  • 3.1 Lo que más me gustaba en mi fuente de
    satisfacciones era
  • Trazos físicos
  • Cualidades intelectuales
  • Cualidades afectivas y morales

35
  • 3.2 Algunas cosas que aprendí a hacer para darle
    gusto a mi fuente de satisfactores
  • Por el cerebro central yo hacía
  • Por el cerebro derecho yo hacia
  • Por el cerebro izquierdo yo hacia

36
  • 3.3 hasta los 7 años, para defender mi fuente de
    satisfactores, yo tenía rivalidades con (mi
    padre, madre, tío, tía, hermano, hermana, primo,
    prima, etc.)

37
  • 3.31 algunas cosas que aprendí a hacer y se las
    hacía a la persona con quien yo tenía rivalidad,
    rechazo o antipatía (la imitaba, me sometía, la
    provocaba, le desobediencia, protestaba, le
    llevaba la contra)
  • Por el cerebro central
  • Por el cerebro derecho
  • Por el cerebro izquierdo

38
  • 3.4. Distinguiendo entre liderazgo por fuerza
    físico-económica (gritos, golpes y dinero) y
    liderazgo por fuerza sicológica (resistencia
    pasiva, paciencia, lágrimas, chantaje emocional o
    religioso, hacerse la víctima, inspirar
    compasión, otros trucos para imponerse), el
    subgrupo oficial hasta mis 10 años era o es (la
    mamá, la abuela, una tía, el papá, el abuelo,
    etc.)______________________________

39
  • 3.4.1. EL ANTIOFICIAL (oposición negativa o
    constructiva) era o es __________________________
    ____________
  • 3.4.2. EL OSCILANTE (S) (Hacerse neutral
    cooperativo o perezoso) era o es
    ______________________________________
  • 3.4.3. EL OFICIAL (S) (El que lleva el comando,
    la iniciativa, el poder dominante) era o es
    ______________________________________

40
  • 4. MIS RECURRENCIAS (comportamientos o
    programaciones inconscientes de la infancia que
    ocurren otras veces y se proyectan
    inconscientemente por otros campos y otros ciclos
    de vida) _______________________________________
    __________________________________________________
    __________________________________________________
    _____________

41
  • 4.1. Para amigos o amigas prefiero gente con las
    siguientes características
  • Trazos físicos
  • Cualidades intelectuales
  • Cualidades afectivas o morales
  • Eso recuerda la imagen que yo me hago de (mamá,
    tía, papá, tío, abuelo, abuela, etc.)
    __________________________________

42
  • 5. EN LA CLASE O PARA ESTUDIOS EN EQUIPO ME UBICO
    PREFERENTEMENTE EN EL SUBGRUPO
  • Oficial, coordinador, director, jefe, cerebro
    central (dictatorial o democrático)
  • Antioficial, critico, rebelde inconforme, cerebro
    izquierdo (dictatorial o democrático)
  • Oscilante, obediente, tranquilo, buenito, cerebro
    derecho (cooperador o perezoso)

43
  • 6. PARA LOGRAR UNA CONVIVENCIA PROPORCIONAL O
    JUSTA, LO QUE NECESITO MEJORAR EN CADA SUBGRUPO
    ES
  • Para ser oficial democrática
  • Para ser antioficial democrático
  • Para ser oscilante democrático

44
  • 7. Para saber más acerca del origen de mis
    programas tricerebrales para pensar, sentir y
    actuar que insertaron en mi cerebro, voy a
    estudiar el cerebro (central, derecho, izquierdo)
    de mi (papá, mamá, maestro, catequista, pastor, u
    otra persona que marcó mi vida)
    ________________________________.

45
  • En esta hoja debo aprender a anotar
    periódicamente un record o portafolio de
    evidencias sobre los cambios de comportamiento,
    sentimientos o ideas que voy presentando.
    Equivale a mi auto-observador. Es el recuento de
    los progresos o retroceso de mi vida Mi
    autobiografía.

46
2.5 METAS PARA MEJORAR SU TRICEREBRAR
  • ESCOGER ES RENUNCIAR.
  • MEJORAR IMPLICA PAGAR EL PRECIO
  • LA VIDA SABE A LO QUE EL HUMANO LE ECHE.

47
METAS PARA MEJORAR SU TRICEREBRAR
C.I ANALITICO RACIONAL C.C OPERATIVO-FACTUAL C.D EMOCIONAL-INTUITIVO
Conocer más mi cabeza 1. Ser competitivo, luchador, tener ganas y ambiciones en la lucha por la sobrevivencia. 1. Ser vivo, alerta, malicioso.
2. Hablar mejor y correctamente las palabras. 2. Cuidar el cuerpo, hacer gimnasia. Caminar con aplomo. 2. Tener el cuerpo suelto como en danza.
3. Leer todo lo que aparezca y escribir más. 3. Disciplinar la alimentación, el vestuario, el, sueño, limitar el consumo. 3. Andar alegre y crear alegría en el ambiente.
48
16. Manejar computadora, calculadora y video fax 16. Establecer qué bienes se desean y los límites, para no esclavizar la vida al consumo. 16. Innovar ambientes y rutinas de vida con frecuencia para no estancarse.
17Conocer los derechos y deberes establecidos en la constitución y la ley, la casa, la Universidad y la empresa. 17. Aclarar, en todo, el dónde, el cuándo, el quién, el cómo, el costo y el resultado buscado. 17. Desarrollar buenos modales, buen trato con las personas, amabilidad.
18. Descubrir métodos siempre mejores de aprendizaje. 18. Contar las ganancias por los 3 cerebros dinero ( central), conocimiento (izquierdo) y placer (derecho) 18. Dedicarse a un deporte, a un arte y ser cada vez mejor en eso.
49
4. Utilizar más números con fechas , dinero, centavos, direcciones. 4.Ser cumplido con los horarios, con los compromisos. 4. Aprender a respirar por el diafragma y hacerlo muchas veces al día.
5. Aprender a clasificar, ordenar las cosas, las informaciones. 5. Tener amor al trabajo, al estudio, hacerlo con gusto. 5. Mejorar los sentidos, el ver, oír, tacto, olfato, gusto.
6. Tener y saber usar una agenda con notas, teléfonos, direcciones. 6. Saber cada vez más sobre dinero, precios, barato/caro, ahorro, inflación, impuestos, sueldos. 6. Preguntarse y darse permiso antes de hacer algo auto-autorizarse.
7. Ser rápido en usar el orden alfabético en el diccionario y guía telefónica. 7. Aprender a tomar iniciativas, a decidir y a aceptar el riesgo. 7. Frente a cada problema practicar siempre la lluvia de ideas.
50
8. Antes de formar una opinión tratar de tener todas las informaciones. 8. Dedicarse a arreglos domésticos el grifo, cambiar bombillos, lava, planchar, limpiar. 8. Tratar de adivinar lo que podrá pasar mañana, en 5 años, en 20 años.
9. Desdoblar lo que dice cada uno desde los tres subgrupos. 9. Aprender a comprar y vender, hacer pequeños negocios. 9. Practicar el relax, el nivel alfa, a diario y antes de las pruebas.
10. Ver las cosas como son, sin querer que sean como nos gustaría. 10.Pensar en una carrera, prepararse para llegar al tope 10. Dedicarse a hacer y cultivar amigos y amigas, demostrar afecto y cariño.
11. En las discusiones hacerlo con argumentos y no con emociones. 11. Ser pulcro, cuidar de los dientes, del sueño, del baño y de la ropa. 11. Verse siempre como ganador en los estudios, en el deporte, en todo.
51
12. Tener siempre un listado de libros que se desea leer. 12. Ser un poco más duro, más combativo, resistir al cansancio, al dolor físico, al hambre. 12. Observar e interpretar los ambientes, gustos y colores de las personas.
13. Leer o escuchar noticias, saber lo que está pasando en la ciudad 13. Dedicarse a ser líder, a organizar cosas y personas para el estudio, los paseos, las tareas. 13. Querer a los animales, las plantas, la tierra y cuidar todo con cariño.
14. Aprender a hablar cada vez mejor en todos los ambientes. 14. Cuidarse en las calle, en el tránsito, evitar personas y lugares peligrosos 14. Dedicarse a algún tipo de espiritualidad o forma de oración que preserve la vida
15. Descubrir, comprender y criticar los problemas nacionales 15. Relacionarse con los vecinos, entrar a participar en alguna asociación de la comunidad. 15. Cuidar de la belleza y elegancia personal y del ambiente.
52
LOS 14 SUBSISTEMAS
  • 1. PARENTESCO
  • Mobiliario, cortinas, tapetes, pintura o
    decoración, vidrios, reformas, cuotas para hijos
    o parientes, segunda familia, motel, matrimonio,
    crianza, migración, demografía, nombre, lugar de
    origen, maternalismo, posición en el grupo
    familiar.

53
  • 2. SALUD
  • Artículos de limpieza de cocina, baños,
    limpieza personal, gastos extras no contemplados
    en plan de salud, dentista, deporte, dolencias,
    trato dado al cuerpo, salud espiritual
    relacionada con prácticas encaminadas a tal fin.

54
  • 3.MANUTENCIÓN
  • Equipo de cocina, bebidas alcohólicas,
    guardarropa, electrodomésticos, gastos de
    vivienda, alimentos, empleados, arreglos de la
    casa, drogas, sucedáneos

55
  • 4. LEALTAD
  • Agrupación de personas o instituciones
    amigos, romances, asociaciones, solidaridad,
    cooperación, confianza o conflictos emocionales,
    soledad, odio, antipatía, coquetería, fidelidad.

56
  • 5. RECREACIÓN
  • Viajes, vacaciones, paseos, equipamiento de
    fiestas, cuotas de clubes, ingresos de
    espectáculos, reuniones sociales, tiempo libre,
    turismo, deporte, pasatiempos ,risa, humor,
    equipos deportivos.

57
  • 6. COMUNICACIÓN
  • Integración de elementos operacionales (qué,
    cómo, cuándo, dónde, cuál, quién, por qué, para
    qué) para la circulación de información u otros
    bienes lenguaje, documentos, publicidad,
    transporte, viajes, transporte, materiales de
    apoyo a tareas, estilo de comunicación, internet,
    computadores.

58
  • 7. EDUCACIÓN
  • Elementos que facilitan aprendizaje (docentes,
    investigadores, estudiantes, centros de
    educación, métodos, tecnología, ciclos, niveles,
    grados, carreras) para desarrollar la capacidad
    de operar y utilizar la sociedad o ambiente en
    los 14 subsistemas actitud científica,
    reeducación relleno mental, creatividad, cultura,
    hábitos y técnicas de estudio, preparación para
    las tareas,, destrezas, currículo, grado de
    complejidad mental.

59
  • 8. PATRIMONIO
  • Elementos para la transferencia de la
    posesión, acumulación de bienes, valores, dinero
    y producción de los 14 subsistemas cuenta de
    ahorro, inversiones, propiedad, catastro, clase
    social, negociación, disponibilidad de recursos
    mentales, sociales o monetarios, experiencia
    laboral, dotación, inventario. Multas, fianzas,
    atraco.

60
  • 9. PRODUCCIÓN
  • Operacionales que contribuyen a la extracción,
    multiplicación, adecuación de materias, servicios
    o útiles agricultura, industria, comercio,
    trabajo, tecnología, empresa, aptitud,
    creatividad, capacidad de logro.

61
  • 10. RELIGIÓN
  • Libros sagrados, fetiches, ídolos, ceremonias,
    cultos, diezmo, cuotas por servicios eclesiales,
    cuotas de consultas a brujos, rezanderos, teguas.
    Visitas a profesionales de nivel alfa. Ministros,
    espiritistas, supersticiones, iglesia, ateos,
    limosnas, ofrendas.

62
  • 11. SEGURIDAD
  • Organización para enfrentar amenazas y obtener
    seguridad y protección y garantizar la
    tranquilidad portero, vigilante, fuerzas
    armadas, seguros contra accidentes o robos,
    cámaras de vigilancia.

63
  • 12. POLÍTICO- ADMINISTRATIVO
  • Operacionales que buscan restablecer las metas
    de una persona u organización, la planeación y
    organización correspondiente gobierno, gerencia,
    burocracia, comités, grupos de contingencia,
    técnicas de dinamización, líderes, subordinados,
    competencia, dependencia, ejercicio del poder y
    de los roles de los tres cerebros oficial,
    oscilante, antioficial.

64
  • 13. JURÍDICO
  • Integración de los operacionales ( paisajes,
    cronología, personajes, y procedimientos) para
    regular la coexistencia justicia, moral,
    responsabilidad, derechos, deberes, autorización,
    censura, libertad, autocrítica, leyes,
    reglamentos, manual de convivencia, tribunales,
    juicios, prejuicios, acciones de tutela,
    registros.

65
  • 14. PRECEDENCIA.
  • (Del lat. praecedentia). f. Anterioridad,
    prioridad de tiempo. 2. Anteposición,
    antelación en el orden. 3. Preeminencia o
    preferencia en el lugar y asiento y en algunos
    actos honoríficos. 4. Primacía, superioridad.
  • Conjunto de elementos que permiten clasificar,
    jerarquizar, valorar la utilidad, necesidad,
    finalidad, prioridad de los componentes de los 14
    subsistemas de acuerdos con criterios de personas
    o grupos valores, distintivos, títulos,
    diplomas, medallas, trofeos,, moda, autoimagen,
    orgullo, humildad, condecoración, escalafón,
    fechas especiales, trascendencia, ambición,
    monumentos.
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