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Violencia Escolar

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Violencia Escolar Mediaci n Escolar Resoluci n de Conflictos – PowerPoint PPT presentation

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Title: Violencia Escolar


1
  • Violencia Escolar
  • Mediación Escolar
  • Resolución de Conflictos

2
VIOLENCIA
  • USO DELIBERADO DE LA FUERZA FÍSICA O EL PODER,
    EN YA SEA EN GRADO DE AMENAZA O EFECTIVO CONTRA
    UNO MISMO , CONTRA UNA PERSONA, UN GRUPO O
    COMUNIDAD, QUE CAUSE O TENGA MUCHAS POSIBILIDADES
    DE CAUSARLESIONES, DAÑO, MUERTE, DAÑOS
    PSICOLÓGICOS, TRASTORNOS DEL DESARROLLO O
    PRIVACIONES.

3
LA VIOLENCIA ES
  • MULTICAUSAL
  • MULTICONTEXTUAL
  • UN PROBLEMA DE SALUD PÚBLICA MUNDIAL
  • APRENDIDA

4
TIPOS DE VIOLENCIA
  • FÍSICA puede tomar la forma de pelea, agresión
    con algún objeto o simplemente daño físico.
  • VERBAL burlas, insultos, frases dañinas.
  • PSICOLÓGICAa menudo pasa desapercibida y se
    refiere a juegos psicológicos, chantajes,
    reirse de, sembrar rumores, rechazar y aislar.

5
VIOLENCIA EN LA ESCUELA Niveles de Análisis
  • NIVEL ESTRUCTURAL hace referencia a la mirada
    socio-política centrada en el avance de los
    procesos de exclusión social, pérdida del ideario
    de inclusión y ascenso social y las imágenes de
    futuro que hacían valioso el esfuerzo de
    transitar por la escolaridad.
  • NIVEL INSTITUCIONAL mecanismos escolares que se
    constituyen en prácticas violentas. Dinámica y
    clima institucional. Capacidad de la institución
    para resolver conflictos.
  • NIVEL INTERPERSONALdirigido a dar cuenta de
    quiénes llevan a cabo los comportamientos
    violentos y sus posibles causas

6
CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS INVOLUCRADOS
  • VICTIMARIO (AGRESOR)
  • Es más popular que la víctima.
  • Causa miedo y respeto en sus compañeros.
  • Interpreta que puede obtener el poder a través de
    la fuerza.
  • Poco cooperativo, desobediente, combativo,
    irresponsable.
  • Tiende a violar los derechos ajenos y a desafiar
    la autoridad.
  • Justifica sus actos en la provocación de los
    demás.
  • Tiene dificultades para controlarse, comunicar y
    negociar sus deseos.
  • VÍCTIMA (AGREDIDO)
  • Tiene baja popularidad entre sus compañeros
  • Provoca el rechazo suficiente en los demás como
    para no ser ayudada

7
  • AGRESIVIDAD
  • Característica intrínseca del sujeto, cualidad
    vital imprescindible para la supervivencia de los
    seres vivos.
  • Condición de adaptación que no conlleva
    necesariamente destrucción o violencia.
  • Se manifiesta por medio de actos constructivos o
    destructivos.
  • BULLYNG Violencia persistente y sistemática
    entre pares en el ámbito escolar.

8
  • INDISCIPLINA
  • Comportamiento que atenta contra las normas,
    tiene que ver con la incapacidad para aprender
    las reglas que rigen las relaciones y asumir
    convenciones sociales.
  • DISRUPCIÓN
  • comportamiento de los alumnos que no encaja con
    los valores, motivaciones u objetivos del proceso
    educativo. Implica dificultad de instruir por
    parte del docente y/o imposibilidad del alumnado
    de aprender, debido a desmotivación, apatía,
    desórdenes.

9
  • JUEGO RUDO
  • se da en parejas o en grupos y se caracteriza
    porque hay contacto físico o simulación de peleas
    pero siempre se reconoce una actitud y un gesto
    lúdicos.
  • MALTRATO ESCOLAR
  • Situaciones en las que uno o más escolares actuan
    injusta y agresivamente contra otro compañero/a y
    lo someten por un tiempo prolongado a agresiones
    físicas, burlas, hostigamientos, amenazas,
    aislamiento, etc. Y se aprovechan de su miedo,
    inseguridad y dificultades para pedir ayuda o
    defenderse. Abuso sistemático de poder.

10
Mediación Escolar
11
La Mediación
  • La mediación es un método de resolución de
    disputas aplicable a las situaciones en que las
    partes en conflicto han llegado a un punto donde
    la comunicación entre ambas está bloqueada o es
    muy dificultosa . No pueden entonces resolver las
    desavenencias por negociación directa.

12
Etapas del proceso de mediación
  • Apertura de la mediación
  • Exposición de la situación desde la perspectiva
    de cada parte
  • Reformulación o replanteo de la situación
  • Evaluación y selección de opciones
  • Elaboración de una propuesta de acuerdo
  • Seguimiento del cumplimiento del acuerdo

13
Características de la Negociación
  • Proceso informal
  • Estructurado
  • Es voluntaria
  • Es confidencial
  • Es cooperativa
  • Confiere protagonismo a las partes

14
  • Alumno

Maestro
Relación humana
Conocimiento
Mirar la escuela desde la expectativa externa y
desde la expectativa interna
15
  • Resolución de Conflictos

16
CONFLICTO   SITUACIÓN QUE SE
PLANTEA ENTRE DOS O MÁS, POR DISCREPANCIA DE
INTERESES, PROPÓSITOS, OBJETIVOS, NECESIDADES Y
QUE AL MENOS ASÍ ES PERCIBIDA POR LAS PARTES.
17
Clasificación de los conflictos
  • Verídicos
  • Falsos o mal atribuidos
  • Contingentes
  • Latentes
  • Desplazados

18
POR QUÉ MANEJAR EL CONFLICTO?
  • Habilidad interpersonal clave para
  • Manejar el cambio.
  • Comprender las diferencias interpersonales.
  • Mejorar el trabajo en equipo y el liderazgo.

19
Actitud frente a los problemas
Zona de preocupación
Resultado de la concentración en la zona de
incumbencia
20
Categorias de las Causas del Conflicto
  • PODER
  • Territorio en juego
  • Bienes en juego
  • Principios, gustos
  • Valores en juego

21
CLASIFICACION DE CONFLICTOS Según el Nivel o
Sistema Involucrado
  • INDIVIDUAL
  • GRUPAL
  • ORGANIZACIONAL
  • ESTADO

22
LA RESOLUCION DE CONFLICTOS DEBE
NEGOCIARSE EN BASE A INTERESES Y NO EN BASE A
POSICIONES
B
A
RES. EN BASE A POSICIONES. NO HAY ACERCAMIENTO
B
A
RES. EN BASE A INTERESES. HAY ACERCAMIENTO
23
  • La Comunicación, vital para la resolución de
    conflictos

24
COMUNICACIÓN
Toda conducta o comportamiento humano, en
situación de interacción, adquiere el valor de un
mensaje es Comunicación Paul Watzlawick, Teoría
de la comunicación humana
25
AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN HUMANA
  1. No es posible no comunicarse.
  2. Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y
    un aspecto relacional, de modo tal que el segundo
    califica al primero
  3. La naturaleza de una relación depende de los
    contenidos y las secuencias de comunicación entre
    los comunicantes.
  4. Los seres humanos se comunican tanto digital como
    analógicamente
  5. Todos los intercambios comunicacionales son
    simétricos o complementarios, según estén basados
    en la igualdad o en la diferencia

26
Comunicación organizacional educativa
  • Sistema
  • educativo

Organización vertical
COMUNICACIÓN
Válido como propósito normativo
  • siempre asimétrica
  • directa - radial
  • formato ? parte esencial del
  • mensaje

Ineficaz para otro tipo de mensajes
27
CONSECUENCIAS
  • Se reasegura el aspecto formal de los
  • mensajes
  • No hay comunicación transversal entre los
  • actores educativos
  • No hay interacción entre los mensajes
  • Burocratización

28
Estructura del discurso pedagógico Comunicación y
relaciones de poder
COMUNICACIÓN
su organización
  • RELACIONES
  • HUMANAS
  • RELACIONES
  • DE PODER

de CALIDAD
RECREA
29
DESAFÍOS
Comunicación antibeligerante
Construir credibilidad y establecer confianza
Sostener el rol de autoridad
Construcción de escenarios sociales alternativos
30
  • HABILIDADES PARA LA VIDA
  • Pensamiento crítico y creativo
  • Comunicación eficaz
  • Habilidad para establecer, mantener y
    concluir relaciones interpersonales
  • Capacidad para tomar decisiones
  • Conocimiento de sí mismo
  • Manejo adecuado de las emociones y la tensión
  • Capacidad de empatía
  • Capacidad para la resolución de conflictos

31
  • MUCHAS GRACIAS

32
BIBLIOGRAFIA
  • Moore,C.El proceso de mediación,Granica,Bs.As.,
    1995.
  • Baruch Busch, R.A.y Folger, J. P.La promesa de
    mediación, Granica, Barcelona 1996.
  • Fischer, R., Ury, W y Patton, B. Sí....de
    acuerdo!, Grupo Editorial Tesis Norma, Bs.As.,
    1994.
  • Folberg, J. Y Taylor, A. Mediación. Resolución
    de Conflictos sin litigio, Limusa-Grupo Noriega
    Editores, Mexico, 1992.
  • Suares, Marinés Mediación. Conducción de
    disputas, comunicación y técnicas. Paidós, Bs,
    As., 1996.
  • Culotta C., Fox M., Duo A.Avances en Mediación y
    Resolución de Conflictos-
  • Programa Nacional de Convivencia Escolar.
    Ministerio de Cultura Ciencia y Tecnologia de la
    Nación 2005
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