MASALAH YANG TERKAIT DENGAN PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA

1
MASALAH YANG TERKAIT DENGANPENDIDIKAN KARAKTER
BANGSA

• OlehNana Supriatna.

2

• Menyontek adalah disebabkan tidak adanya karakter
  jujur

3

• Mementingkan hasil daripada proses menyebabkan
  terabaikannya karakter jujur dan taat pada
  aturan.

4

• Tidak adanya keteladanan dan sanksi yang jelas
  memperkuat munculnya geng motor

5

• Toilet menjadi sarana vandalisme karena ketiadaan
  karakter peduli sosial dan lingkungan, disamping
  keteladanan dan kejujuran.

6

• karakter tidakdisiplin disebabkan kemampuan
  membaca simbol dan peduli sesama

7

• Karakter cinta tanah air memerlukan keteladanaan
  dari para pemimpin di sekolah, masyarakat dan
  engara.

8

• Tidak adanya karakter peduli lingkungan
  menyebabkan kerusakan SDA Indonesia

9

• Budaya konsumtif menjadi penghambat membangun
  karakter produktif dan kerja keras

10

• Ketiadaan karakter cinta lingkungan, disiplin,
  cinta sesama menyebabkan beralihnya fungsi sungai
  menjadi tempat membuang sampah

11

• Kemajuan bangsa ditandai dengan karakter
  disiplin, hematdengana BBM dan tertib dalam
  kehidupoan sehari-hari

12
Rasional Pendidikan Karakter Bangsa di
sekolah penting karena

• Belum terbentuknya budaya ajar yang mengarah pada
  pendidikan karakter (a.l. parameter universal
  Character Education Partnership - CEP (2010)
  belum menjadi acuan.
• Terabaikannya pencapaian afeksi dan kompetensi
  sosial dalam PBM di sekolah
• Sekolah hanya berhasil menciptakan siswa cerdas
  tetapi tidak memiliki karakter.
• Sekolah belum memerankan diri sebagai tempat yang
  layak dalam pengembangan pendidikan karakter.
• Menurunnya karakter cinta tanah air
  (nasionalisme) pada masyarakat termasuk komunitas
  sekolah

13
Masalah Karakter BangsaAnalisis Immanuel
Wallerstein, (1999) menempatkan Indonesia sebagai
negara periphery yang memiliki ciri budaya

• Lemahnya karakter kerja keras.
• Dependen atau tidak mandiri
• Berorientasi pada masa lalu dan masa kini dan
  tidak pada masa depan
• Konsumtif dan tidak produktif
• Jumlah inovator dan enterpreneur yang masih
  rendah
• Tidak rasional dan percaya pada mistis.
• Tradisi otoriter serta praktek politik yang
  primordialistis.
• Penolakan terhadap tirani waktu.
• Memiliki prinsip bekerja untuk hidup dan bukan
  hidup untuk bekerja.
• Adanya penekanan terhadap inisiatif perorangan,
  sukses individu serta upaya saving (menabung)
  yang rendah.
• Masih banyak kepercayaan terhadap hal-hal yang
  bersifat tahayul.

14
Analisis Kuntowijoyo (2004)Bangsa Indonesia
masih lemah karena

• Pengalaman historis menunjukkan bahwa bangsa ini
  merupakan bangsa client yang tergantung pada
  bangsa patron.
• Tidak mandiri dan tergantung pada bangsa lain.
• Tidak memiliki karakter pendukung untuk
  menghadapi hegemoni dari kekuatan-kekuatan
  global.

15
Oleh karena itu pendidikan karakter harus berupa
pengembangan pada

• Penyiapan generasi muda yang future oriented,
  flexible dalam menghadapi masalah sekitar serta
  adaptive terhadap perubahan dan tantangan yang
  ada.
• Penyesuaian karakter dari masyarakat agraris ke
  industri dan masyarakat ndustri ke masyarakat
  pasca industri.
• pembentukan masyarakat yang berubah dari
  goods-producing ke service economy,
• Pembentukan masyarakat professional karena jenis
  pekerjaannya,
• Pengembangan masyarakat intelektual, akan
  menjadi ciri masyarakat Indonesia pada era
  global.
• penyiapan masyarakat Indonesia sebagai knowledge
  class (Bell, 2005) berupa masyarakat
  berpendidikan dan berkarakter budaya sebagai ciri
  masyarakat post-industry.

16
Untuk menghadapi perubahan diperlukan

• kemampuan beradaptasi dengan tantangan baru
• mengembangkan karakter peka sosial (mencintai
  sesama), serta
• kemampuan memahami masalah yang dihadapinya, dan
  
• mengembangkan wawasan yang berorientasi ke masa
  depan dalam
• mengantisipasi masalah yang akan datang.

17
Karakter peduli sosial yang dapat dibangun
dalam proses pembelajaran dan yang harus nampak
dalam perilaku siswa sehari-hari berbentuk
empathy atau sense of social serta morality.

• Empathy pada orang yang mengalami musibah dan
  tidak beruntung secara sosial ekonomi.
• sense of social adalah peka terhadap persoalan
  yang dihadapi orang lain.
• moral judgement, moral decision making dan moral
  action dalam kehidupan sehari-hari.

18
Pentingnya Pendidikan Karakter Guna Mengatasi
Masalah Sosial.

• menurunnya kohesi sosial, meningkatnya semangat
  kedaerahan serta etnosentrisme yang ditandai
  dengan konflik yang bersifat SARA (suku, agama,
  ras dan antargolongan) Dengan demikian,
  diperlukan pendidikan karakter yang bisa
  membekali para siswa kemampuan bertoleran pada
  keragaman, bersikap demokratis, kerjasama dengan
  kelompok majemuk, dan peka sosial.

19
Pentingnya Pendidikan Karakter Guna Mengatasi
Masalah Sosial.

• menurunnya kualitas lingkungan hidup yang terkait
  dengan perilaku manusia serta norma yang tidak
  dipatuhi. Diperlukan pendidikan karakter untuk
  menumbuhkan sikap peserta didik mencintai
  lingkungan guna menghadapi masa depan yang
  dihadapkan pada persoalan semakin terbatasnya
  sumber daya alam. Kerusakan lingkungan di
  Indonesia akibat deforestasi, pencemaran udara,
  air, tanah dan lain-lain akibat industrialisasi
  yang mengabaikan Amdal (analisa mengenai dampak
  lingkungan) memerlukan penanganan melalui proses
  pendidikan yang mengarahkan peserta didik
  mencintai lingkungan fisik dan lingkungan sosial.
  

20
Pentingnya Pendidikan Karakter Guna Mengatasi
Masalah Sosial.

• konsumerisme terhadap produk industri untuk
  memenuhi kebutuhan sekunder merupakan masalah
  sosial serta ketiadaan karakter hemat dalam
  mengkonsumsi barang dan karakter produktif dalam
  menghasilkan inovasi.
• masalah kriminalitas dan korupsi merupakan
  masalah sosial. Pendidikan karakter tentang sifat
  dan perilaku jujur memerlukan praktek atau
  tindakan nyata, bukan hanya dihapal dan diingat.

21
Sekolah sebagai Laboratorium Pendidikan Karakter.
Dikembangkan melalui

• penyisipan (infusing) pendidikan karakter dalam
  pedagogy dan (SK-KD) pada semua mata pelajaran,
  sebagaimana direkomendasikan oleh Pusat Kurikulum
  (2010).
• Pendidikan karakter sebagai bagian dari kurikuler
  sekolah.
• Dikembangkan dalam ranah pengetahuan, sikap dan
  keterampilan
• Pembelajaran kontekstual di dalam dan luar kelas.

22
Kinerja sekolah berkarakter nampak dalam

• Keteladanan dari pimpinan sekolah dan guru
• Pengelolaan keuangan yang terbuka dan akuntabel
  (karakter jujur, tanggungjawab)
• Lingkungan sekolah yang bersih hijau (karakter
  peduli sosial dan lingkungan)
• Terbentuknya komunitas yang tertib (karakter
  disiplin).
• Terpeliharanya WC sekolah yang bersih (karakter
  religius, toleran, disiplin, peduli sosial,
  jujur, dll).
• Terbentuknya masyarakat belajar (etos kerja baca)
• Terciptanya suasana hubungan antarindividu dan
  komunitas yang equal (karakter demokratis).
• Terperolehnya berbagai penghargaan dari institusi
  formal dan non formal (karakter kreatif,
  produktif, menghargai prestasi).
• Terciptanya layanan (service) yang memberi
  kemudahan (karakter peduli sosial, cinta sesama.
• Keberadaan sekolah menciptakan suasana nyaman
  bagi masyarakat sekitar (karakter peduli sesama
  dan lingkungan)