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Violencia Escolar, Bullying Ciclo de Charlas PsicoEducativas

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Violencia Escolar, Bullying Ciclo de Charlas PsicoEducativas Ang lica M Concha Psic loga Cl nica UC Principales ideas respecto de la violencia Como llegamos a la ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Violencia Escolar, Bullying Ciclo de Charlas PsicoEducativas


1
Violencia Escolar, Bullying Ciclo de Charlas
PsicoEducativas
  • Angélica Mª Concha
  • Psicóloga Clínica UC

2
Principales ideas respecto de la violencia
ES ALGO NORMAL
ES TÍPICO DE LOS NIÑOS
ES PORQUE SON INMADUROS
LOS NIÑOS TIENEN QUE APRENDER A DEFENDERSE
PARA QUE PREOCUPARSE, SI HAY COLEGIOS DONDE ES
PEOR.
ESE NIÑO YA ES UN PEQUEÑO DELINCUENTE, NO TIENE
REMEDIO
3
Como llegamos a la violencia.
  • El conflicto forma parte de nuestra vida, siendo
    el motor de nuestro progreso.
  • En determinadas condiciones, el conflicto puede
    conducir a la violencia.
  • La experiencia de acoso es un hecho que se
    mantiene en silencio.

4
El Sentido de la Violencia
  • La violencia puede ser utilizada para responder a
    funciones psicológicas y sociales cuando no se
    dispone de recursos positivos para ello .
  • La violencia surge cuando el individuo o el grupo
    que la utiliza carece de alternativas
    constructivas a través de las cuales resolver los
    conflictos que experimenta.

5
Consecuencias ante estas dificultades.
Se comportan de forma que tiende a obstaculizar
no sólo el bienestar de sus víctimas, sino
también su propio bienestar, porque con su
violencia aumentan (por lo menos a medio y largo
plazo) las tensiones y conflictos que originaron
su conducta violenta
6
Componentes de la violencia
  1. Componente cognitivo a la violencia subyacen
    deficiencias cognitivas que impiden comprender
    los problemas sociales.
  2. Componente afectivo o evaluativo El riesgo de
    violencia aumenta cuando ésta se asocia a valores
    o a personas con las que el sujeto se identifica.
    sentimiento de haber sido injustamente tratado.
  3. Componente conductual suele producirse por la
    falta de habilidades que permitan resolver los
    conflictos sociales sin recurrir a ella.

7
Violencia
  • Ha prevalecido una concepción de violencia
    escolar proveniente del mundo anglo bullying,
    que traducido a nuestro idioma alude al matonaje,
    y más específicamente, al carácter de
    intimidación, hostigamiento y victimización que
    presentarían estas conductas entre escolares
  • (Ortega, 1998)

8
Una buena convivencia en la Escuela
  • Tener amigos y conservarlos es quizás, una de las
    cosas que más preocupa a los estudiantes en el
    colegio.
  • Sentir que son parte de un grupo, que comparten
    los mismos intereses, que tienen compañeros en
    quienes confiar y buscar apoyo cuando lo
    necesitan, es fundamental para sentirse seguros
    de sí mismos y pasarlo bien en la escuela o el
    liceo.

9
Problemas de convivencia en los Establecimientos.
  • Problemas de indisciplina incumplimiento de
    reglas y normas de convivencia.
  • Conducta antisocial indiferencia grave hacia las
    normas sociales con ostentación y sin ningún
    sentimiento de culpa (robos, destrozo de
    mobiliario, rallado de autos, etc.)
  • Conductas disruptivas comportamientos molestos
    que suceden con impulsividad, falta de motivación
    y marginación del trabajo escolar (molestar e
    interrumpir)
  • Desinterés académico comportamientos de apatía y
    desinterés (no prestar atención, dormirse, etc.)

10
Relación entre agresión, bullying y violencia
  • No se reconoce como bullying los conflictos entre
    compañeros de similares características físicas o
    mentales.
  • La intimidación y la violencia son subcategorías
    de la conducta agresiva.
  • Hay conductas del bullying que son violentas.
  • Hay conductas violentas, como riñas ocasionales
    que no son bullying.

11
Qué es el Bullying?
El bullying es el maltrato físico y/o
psicológico deliberado y continuado que recibe un
niño por parte de otro u otros, que se comportan
con él cruelmente con el objetivo de someterlo y
asustarlo, con vistas a obtener algún resultado
favorable para los acosadores o simplemente a
satisfacer la necesidad de agredir y destruir que
éstos suelen presentar.
12
Tipos de Bullying
  • Forma directa
  • Física (golpes, empujones, agresión con objetos,
    etc.).
  • Verbal (sobrenombres, bromas, insultos.)
  • Psicológica (apuntan a disminuir la autoestima y
    fomentan su sensación de temor).

13
Tipos de Bullying
  • Forma indirecta
  • Relacionada con el aislamiento social.

14
Características del Bullying I
  • Tiende a originar problemas que se repiten y
    prolongan durante cierto tiempo.
  • Suele estar provocado por un alumno, apoyado por
    un grupo, contra una víctima que se encuentra
    indefensa.
  • Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de
    las personas que rodean a los agresores y a las
    víctimas sin intervenir directamente.

15
Características del Bullying II
  • Disminuye la capacidad de comprensión moral y de
    empatía del agresor, mientras que se produce un
    refuerzo de un estilo violento de interacción.
  • Se reduce la calidad de vida del entorno en el
    que se produce dificultad para lograr objetivos
    y aumento de los problemas y tensiones

16
Consecuencias de la intimidación y maltrato entre
alumnos
  • Víctimas afecta gravemente el desarrollo de su
    personalidad. Daño físico, psicológico y moral.
    Disminución de autoestima, sentimientos de
    miedo, vergüenza y debilidad. Baja el rendimiento
    académico.
  • Agresor les hace creer que gozan de impunidad
    ante hechos inmorales y destruye sus
    posibilidades de integración social. Existe
    relación con conductas delictuales en la vida
    adulta

17
Consecuencias de la intimidación y maltrato entre
alumnos
  • El resto de los escolares como espectadores
    conviven en un clima de temor e injusticia y
    terminan creyendo en la ley del más fuerte
  • Profesorado dificulta la labor educativa, genera
    problemas de indisciplina y produce desánimo e
    impotencia entre los docentes cuando no se cuenta
    con herramientas para enfrentar el problema.
  • Comunidad Educativa daña la convivencia escolar.
    Define normas de convivencia no escritas fundadas
    en la ley del más fuerte.

18
Características de las Víctimas
  • Son más vulnerables aquellos que tienen un
    problema o defecto físico, poseen rasgos
    indígenas, bajo rendimiento, piensan diferente de
    la mayoría, o vienen de otros países.
  • Victimas pasivas aislados, con pocos o ningún
    amigo, parecen débiles y vulnerables, inseguros y
    con baja autoestima. Por lo general no piden
    ayuda.
  • Víctimas activas inquietos, impulsivos y
    provocadores. Son muy impopulares. Responden en
    forma agresiva cuando son atacados.

19
Características de los Agresores
  • Educación autoritaria en sus hogares, marcada por
    creencias intolerantes como el machismo y el
    racismo.
  • Muchas veces han sido víctimas de violencia
    (castigos físicos, maltrato y abandono)
  • Físicamente más fuertes y grandes
  • Impulsivos, con pocas habilidades sociales,
    intolerantes con los que son distintos y se
    burlan de la debilidad.
  • Usan el dominio y abuso como una forma de ganar
    poder y seguridad

20
El rol de la Familia
  • Los problemas de violencia y exclusión de los
    niños y adolescentes pueden tener su origen en un
    desarrollo inadecuado de tareas y habilidades
    básicas en etapas anteriores. Cuando así es,
    conviene detectar qué habilidades están mal
    aprendidas para proporcionar experiencias que
    ayuden a su adquisición.

21
Tareas a desarrollar
  • 1) Establecer los vínculos de apego desde la
    primera infancia.
  • 2) Fortalecer la capacidad para estructurar la
    conducta hacia los propios objetivos y esforzarse
    por conseguirlos.
  • 3) Desarrollar habilidades sociales más
    sofisticadas
  • 4) Orientar en la construcción de una identidad
    diferenciada y positiva en la adolescencia.

22
El rol de la Familia
  • La familia entrega los primeros modelos de
    comportamiento, que tienen una gran influencia en
    el resto de relaciones que se establecen con el
    entorno.
  • Desarrollar habilidades comunicativas, en base a
    la confianza, permite que los niños expresen
    libremente las distintas experiencias que
    vivencian.
  • Cuando los niños están expuestos a la violencia
    familiar, pueden aprender a ver el mundo como si
    sólo existieran dos papeles agresor y agredido.
    Por ello, pueden ver la violencia como la única
    alternativa a verse convertido en víctima.

23
Enseñar a resolver conflictos socioemocionales.
  • 1) Definir adecuadamente el conflicto.
  • 2) Establecer cuáles son los objetivos y
    ordenarlos según su importancia.
  • 3) Diseñar las posibles soluciones al conflicto y
    valorar cada una de ellas.
  • 4) Elegir la solución que se considere mejor y
    elaborar un plan para llevarla a cabo.
  • 5) Llevar a la práctica la solución elegida.
  • 6) Valorar los resultados obtenidos.

24
Identificar bullying en nuestros hijos
  • Cambio de comportamiento en nuestros hijos,
    retraimiento y desgano al ir al colegio.
  • Baja Autoestima
  • Observar sentimientos de tristeza
  • Conocer a nuestros hijos y saber ganarnos su
    confianza
  • Conversar con nuestros hijos, buscar las
    instancias para solidificar los vínculos.
  • Respetar y empatizar con ellos cuando relatan
    situaciones importantes, aunque para ustedes no
    sea así.

25
Como evitar la intimidación y el maltrato
  1. Romper la ley del silencio.
  2. ?Contar con normas de convivencia claras y
    consistentes.
  3. Mayor presencia, cercanía y compromiso de los
    adultos.
  4. Supervisión de adultos en los recreos.
  5. Desarrollar entre los alumnos, las habilidades
    para resolver pacíficamente los conflictos.
  6. Fomentar la tolerancia.

26
Prevención de la violencia escolar.
  • Los programas exitosos se caracterizan por
  • 1. Ser integrales cambian el ambiente/sistema
    escolar y consideran todas las manifestaciones
    del problema.
  • 2. Tener, acciones focalizadas en alumnos de
    alto riesgo.
  • 3. Generar colaboración efectiva con otras
    instituciones e integrar a padres y la comunidad.

27
Conclusiones.
Familia
Creencias
  • No es un problema individual, ni psicológico de
    los estudiantes ni de sus familiares.
  • Es el producto de un tipo de relaciones, donde a
    un sujeto se le marca la ausencia de una
    característica o condición esperada, o la
    presencia de otra característica que no es
    socialmente valorada.
  • La familia, como la escuela son co responsables
    del surgimiento y mantenimiento de la violencia,
    dado que ambos constituyen instancias de
    socialización.

Testigos
Inspectores
Víctimas
Agresor
Normas
Profesores
28
Reflexión
  • Mantengo una comunicación fluida con mis hijos?
  • Identifico sus cambios de comportamiento?
  • Tengo la capacidad de empatizar con ellos?

29
La violencia que se ejerce sobre los niños es
devuelta luego a la sociedad Un niño castigado
y humillado en nombre de la educación interioriza
muy pronto el lenguaje de la violencia y la
hipocresía y lo interpreta como el único medio de
comunicación eficaz. A, Miller, El Origen del
Odio
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