MENGGALI POTENSI DIRI

1
MENGGALI POTENSI DIRI

• MIMPI DAN CITA-CITA
• PRIBADI YANG BERHASIL
• Disajikan Pada
• BIMTEK PBJ BAGI GURU BK SLTA ANG.II JABODETABEK
• Th.2007

2

• T.I.USetelah mengikuti pelatihan ini peserta
  diharapkan memperoleh pengetahuan dan
  keterampilan dalam mempersiapkan siswa menghadapi
  dunia kerja dan pemilihan bidang studi lanjutan
  yang sesuai.

3

• T.I.K
• Setelah mengikuti materi ini, peserta diharapkan
  memperoleh
• Pengetahuan tentang permasalahan-permasalahan
  dalam menetapkan/memilih pekerjaan atau karir.
• Pengetahuan tentang potensi diri melalui
  pengenalan terhadap kemampuan, bakat dan
  kepribadian.
• Pengetahuan tentang pemilihan bidang studi
  lanjutan yang sesuai dengan potensi yang
  dimiliki.
• Pengetahuan tentang meraih kesuksesan melalui
  pemahaman sifat prestatif, kemandirian,
  swa-kendali dan sifat instrumental
• Pengetahuan untuk menetapkan dan mencapai tujuan.
  
• Pengetahuan merancang rencana tindak lanjut untuk
  menghadapi pemilihan karir.

4
Latar Belakang

• PBJ merupakan sebuah program yang dilatar
  belakangi oleh situasi dan kondisi
  ketenagakerjaan di Indonesia yang masih jauh dari
  memadai (S D).
• Masalah yang dihadapi oleh pencari kerja pada
  umumnya adalah ketidak sesuaian antara
  kualifikasi kompetensi tenaga kerja dengan
  persyaratan kerja (jabatan) yang disebabkan
  antara lain karena pencari kerja yang memasuki
  dunia kerja belum memiliki informasi tentang
  dunia kerja maupun informasi pasar kerja secara
  memadai ada GAP atau kesenjangan.

5

• Selain itu pencaker juga tidak mendapatkan
  pembekalan untuk memahami kondisi potensi dirinya
  baik kemampuan, minat, bakat dan kepribadiannya
  sehingga mereka kurang dapat mengarahkan dan
  mengembangkan potensi yang dimiliki untuk dapat
  mengisi kesempatan kerja sesuai dengan
  pekerjaan/jabatan yang diminatinya

6

• Berkaitan dengan karir, Bandura (1997) mengatakan
  bahwa dalam membuat perencanaan dan pemilihan
  karir, individu harus memiliki keyakinan untuk
  mengatasi ketidakpastian mengenai kemampuan.
• Keyakinan ini biasanya muncul dalam bentuk
  kepercayaan diri. Hurlock (1973) mengungkapkan
  bahwa faktor keluarga, jenis kelamin, sekolah,
  derajat realitas, stereotipe, kemewahan,
  kepribadian dan informasi vokasional akan
  mempengaruhi pemilihan karir seseorang.

7

• Pada faktor yang disebut terakhir, banyak
  pencaker yang tidak mempunyai informasi cukup
  mengenai karir dan bahkan tidak tahu bagaimana
  mencarinya (Santrock, 2003).
• Materi bimbingan karir di sekolah diharapkan
  dapat membantu mengarahkan siswa untuk menentukan
  pendidikan lanjutan dan karirnya, Oleh karena
  itu, perlu diadakan semacam intervensi untuk
  mereka melalui keterpaduan program.

8
KARIeR

• (Brainstorming)

9
KARIER

• Pengertian
• Rangkaian perkembangan pengalaman kerja seseorang
  selama hidupnya(Arthur,Hall,Lawrence,dalmSeligma
  n 1994).
• Terbentuknya dipengaruhi oleh faktor-faktor
  psikologis, sosiologis, pendidikan, fisik,
  ekonomi dan kesempatan (HoytSeligman,1994)

10

• KARIR
• Memiliki banyak fungsi bagi individu maupun
  masyarakat sekitar, a.l.
• memenuhi 3 kebutuhan utama yaitu
• Kebutuhan akan hubungan manusia
• Kebutuhan akan aktivitas
• Kebutuhan mata pencaharian

11
Perkembangan Karir

• Tahap Pertumbuhan (0 - 14 tahun)
• ? mengamati dunia sekitarnya, rasa ingin tahu
• ? mengembangkan minat dan membentuk kompetensi
• ? memahami kelebihan dan kekurangan
• Tahap eksplorasi (15 24 tahun)
• ? sifat pengembangan sudah internal
• ? mulai melihat bidang pekerjaan yang ingin
  ditekuni
• berdasarkan pendidikan yang dipilih
• ? menyelesaikan sekolah dan mulai bekerja ?
• komitmen masih rendah sehingga mudah pindah2

12
Perkembangan Karir

• Tahap Penetapan (25 - 44 tahun)
• ? mulai membangun posisi dalam pekerjaan dan
  berusaha menampilkan prestasi yang baik
• ? mulai menapaki jenjang karir dan memantapkan
  bidang pekerjaan yang dipilihnya
• Tahap Pemeliharaan (45 65 tahun)
• ? memutuskan untuk tetap bertahan pada pekerjaan
  yang telah dijalani pada tahap-tahap sebelumnya
• ? mulai meningkatkan karirnya dan biasanya mereka
  mencapai puncak karirnya

13
Perkembangan Karir

• Tahap Penurunan (di atas 65 tahun)
• ? mengalami penurunan enerji dan minat pada
• pekerjaan
• ? mengurangi pekerjaannya dan menyerahkan
• pada yang lebih muda
• ? menghadapi masa pensiun
• Catatan
• Pengelompokan ini bukan hal yang mutlak, namun
  yang jelas keberhasilan pada satu tahap
  tergantung pada keberhasilannya di tahap
  sebelumnya. Misalnya individu yang gagal pada
  tahap eksplorasi akan memilih pekerjaan yang
  kurang sesuai dengan dirinya

14
Perencanaan Karir

• Tujuan yang ingin dicapai dalam pekerjaaan yang
  dipilih dengan pertimbangan matang.
• Manfaat perencanaan karir
• Membantu individu untuk tetap fokus dalam membuat
  keputusan hidup
• Petunjuk individu dalam menjalankan aktivitas
  kehidupan sehari-hari agar tidak berpindah-pindah
  pekerjaan

15
Langkah-langkah dalam perencanaan karir

• Pemahaman diri akan faktor personal yang dimiliki
  seperti kemampuan,bakat, minat, nilai,
  kepribadian.
• Pengetahuan tentang pekerjaan (vokasional).
  dipengaruhi oleh faktor keluarga, teman sebaya,
  sekolah, gender, kemewahan dan gengsi, dsb.
• 3. Menghubungkan pemahaman diri dengan
  pengetahuan mengenai pekerjaan untuk membuat
  keputusan karir

16
(Brainstorming)
MIMPI DAN CITA-CITA
17
MIMPI

• BUATLAH SUATU CERITA BERGAMBAR YANG MERUPAKAN
  GAMBARAN MIMPI SAUDARA UNTUK 2 ATAU 3 TAHUN KE
  DEPAN

18

• Ceritakan gambar yang telah saudara buat .
• Menurut saudara apa mimpi itu?
• Apa cita-cita saudara ?
• Apa beda antara mimpi dan cita-cita ?
• Perlukah seseorang mempunyai mimpi cita-cita ?
• Apa Manfaat mimpi cita-cita yang ada dalam diri
  seseorang yang berhubungan dengan kehidupannya ?

19
Penjelasan

• Cita-cita Sudah direncanakan dan masih dapat
  berubah-ubah dan Sudah ada langkah-langkah
  aktivitas
• Mimpi Spontan masih berubah- ubah, Masih
  angan-angan
• Cita-cita diawali dari mimpi dan Sudah ada
  langkah/tahapan yang akan dicapai
• Mimpi mengarahkan prilaku kita untuk mencapai
  cita-cita

20
KESUKSESAN(brainstorming)

• Diskusi
• Individu
• Kelompok (dibagi 3 kelompok)
• Presentasi masing-masing kelompok

21
Bahan Diskusi

• Ketika Anda di sekolah dasar, bagaimana Anda
  mendefinisikan kesuksesan?
• Ketika Anda di sekolah menengah atau kuliah,
  bagaimana Anda mendefinisikan kesuksesan?
• Sekarang ketika Anda seperti ini, bagaimana
  mengidentifikasikan kesuksesan?

22
Kesuksesan (SD) adalah
23
Kesuksesan (SLP/A dan PT) adalah
24
Kesuksesan Sekarang
25

• Mengapa arti kesuksesan bisa berubah ?
• Faktor-faktor apa yang berpengaruh dan berperan
  dalam perubahan tersebut ?

26
Faktor yang berperan dalam perubahan

• Internal
• Tujuan hidup
• kebutuhan
• motivasi internal (dorongan untuk melakukan
  sesuatu dari dalam diri)
• pengalaman
• pengetahuan
• Kesadaran.ilustrasi 5 M ?Penasihat rohani
• ttp kok mau bikin video
  mesum ?
• Eksternal
• Lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dll

27
Penetapan Tujuan dan Sasaran(GAME Membangun
Rumah Kokoh)
28
GAME Membangun Rumah ( 1.
individu 2. kelompok )

• Susunlah kartu-kartu yang ada menjadi sebuah
  rumah yang kuat dan tinggi
• Syarat rumah berdiri kokoh dalam waktu 3 menit
  tidak roboh, dan memiliki tinggi rumah minimal 15
  cm

29
Bahan Diskusi

• Apa yang harus dipersiapkan agar rumah tidak
  roboh?
• Strategi apa yang digunakan dalam menyusun rumah
  tersebut?
• Bagaimanakah Anda mengatur waktu?
• Mengapa pengaturan waktu menjadi penting dalam
  mencapai tujuan-tujuan Anda?
• Apa yang dapat diaplikasikan dari permainan ini
  ke dalam situasi kerja yang akan dihadapi?

30
Hasil Diskusi

• Hal yang harus dipersiapkan fondasi kuat,
  lay-out/design, kualitas bahan yang digunakan,
  biaya, tenaga yang diperlukan, jadwal pelaksanaan
• Strategi yang digunakan mempersiapkan
  konstruksi, menggunakan bahan secara maksimal,
  tenaga profesional, kontrol thd pelaksanaan,
  berimajinasi

31
Hasil Diskusi

• Cara mengatur waktu bertahap, dng skala
  prioritas, atur waktu per unit, bertahap dng
  memperhitungkan bahan
• Pengaturan waktu penting karena agar tidak
  mengulang pekerjaan, mengendalikan pengeluaran,
  sesuai target, punya patokan dalam penyelesaian
  tanpa mengurangi kualitas

32
Hal yang dapat diaplikasikan dalam dunia kerja

• Kesesuaian SDM dng tujuan yg ingin dicapai dng
  melihat potensi/kemampuan yg dimiliki
• Pentingnya perencanaan untuk mengendalikan
  tenaga, waktu dan biaya
• Pertimbangan kompetensi dengan peluang kesempatan
  yg ada
• Pengendalian diri

33
Hal yang dapat diaplikasikan dalam dunia kerja

• Perlunya ketelitian dan kesabaran
• Perlunya proses yang bertahap
• Butuh kepribadian yang kuat ? ulet, kerja keras,
  tekun, tanggung jawab (tuntas)

Swa Kendali
34
PRIBADI YANG BERHASIL

• MEMILIKI SIFAT-SIFAT
• Swa kendali
• Kemandirian
• Instrumental
• Prestatif

35
Dalam Swa-Kendali

• Perlu adanya
• Perencanaan
• Strategi
• Potensi ? realistis
• Efisiensi
• Kematangan
• Kontrol
• Evaluasi
• Kreativitas

• Tanggung jawab
• Komitmen

36

• KOMITMEN ?
• Komitmen sebagai modal utama untuk mencapai
  prestasi
• Komitmen ? motivator, tekad/ kesepakatan, norma,
  menjadi tujuan bersama
• Kendala adanya perbedaan, latar belakang,
  tujuan dari masing-masing pihak
• Cara memberikan pemahaman akan tujuan, latar
  belakang dari masing-masing pihak

37
Kesimpulan Komitmen

• Komitmen ? disiplin (berasal dari diri sendiri)
• Komitmen dibuat untuk membantu pelaksanaan
  kegiatan
• Komitmen bisa dilatih? ? BISA!
• Perlunya memberikan pemahaman dan penguat
  (hadiah, gambaran) agar komitmen dapat terus
  dilaksanakan

38
Sifat Swa Kendali

• Sifat mengendalikan diri untuk mengarahkan pada
  tujuan
• Mengontrol diri untuk mencapai tujuan
• Mengarahkan tindakan ? dasar dari perencanaan
• Punya strategi
• 
  (Sukardi)

39

• Aspek apa saja yang berperan
• Eksternal
• - dukungan pimpinan, fasilitas, peraturan yang
  jelas.
• Internal
• - Kemampuan memadai
• Memiliki Kemauan
• Motivasi
• Semangat belajar
• Kemauan berubah

40
SIFAT SWA-KENDALI

• Sukardi merumuskan sifat swa-kendali sebagai
  sifat mengendalikan diri sedemikian rupa sehingga
  kegiatan-kegiatan yang dilakukannya mengarah ke
  pencapaian tujuan.
• McClellan menggambarkan salah satu perilaku yang
  menunjukkan keinginan berprestasi adalah berusaha
  mencapai tujuan pribadi yang telah ditetapkan.
• Timmons menggambarkan karakteristik tingkah laku
  berprestasi dan berwira usaha antara lain adalah
  keyakinan bahwa dirinya dapat mengendalikan
  tingkah laku dan berkonsentrasi untuk mencapai
  tujuan.
• Salah satu sifat yang penting disini adalah tidak
  percaya adanya keberuntungan atau nasib atau
  kekuatan-kekuatan diluar dirinya yang secara
  langsung mempengaruhi keputusan-keputusannya.

41
SIFAT SWA-KENDALI

• Swasono mengungkapkan rumusan serupa, yaitu sifat
  mengendalikan diri, mengkonsentrasikan perbuatan
  untuk mengarah pada pencapaian tujuan dalam
  berusaha.
• Vesper mengungkapkan bahwa pengusaha / pekerja
  mampu mengendalikan tingkah laku dalam mencapai
  tujuan, serta menghindari tingkah laku-tingkah
  laku yang dianggap tidak berguna karena tidak
  berkaitan langsung dengan perncapaian tujuan.
• Dengan demikian sifat swa-kendali dapat
  digambarkan sebagai sifat pengusaha/pekerja yang
  dalam berbagai situasi selalu mengontrol diri
  atau mengkonsentrasikan segala perbuatannya untuk
  menacapai tujuan usaha atau pekerjaan. Ia
  mengarahkan tindakannya untuk mencapai tujuan dan

42
SIFAT INSTRUMENTAL(Game)

• dari 9 titik. Peserta diberi waktu 2 menit untuk
  menyambung titik tersebut dengan 4 buah garis
  lurus yang dibuat tanpa terputus.
• Tugas berikut adalah diberikan 12 titik dengan
  menyambungnya dengan 5 tarikan garis lurus
• Tugas berikut berikan problem terakhir dengan 16
  titik dengan 6 tarikan garis lurus bersambung

43
Sifat Instrumental

• Memandang segala sesuatu sebagai alat untuk
  mencapai tujuan

44
Sifat Instrumental

• Memanfaatkan segala sesuatu yang ada di
  lingkungan
• Peka dan tanggap terhadap peluang yang ada

45
SIFAT INSTRUMENTAL

• Sukardi merumuskan sifat instrumental sebagai
  sifat memandang segala sesuatu yang ada di
  lingkungan (termasuk keberadaan orang lain )
  sebagai instrumen atau alat untuk mencapai
  tujuannya. Gambaran ini serupa dengan gambaran Mc
  Clelland mengenai salah satu ciri motif prestasi
  tinggi.
• Timmons mengungkapkan bahwa pengusaha atau
  karyawan menyadari dirinya bukanlah sempurna,
  sehingga bila perlu ia akan mencari dan
  memanfaatkan bantuan orang lain, walaupun
  keputusan akhir ada ditangannya.
• Crossley menyatakan bahwa pengusaha atau karyawan
  selalu menunjukan kepekaan dan tanggap terhadap
  sesuatu yang terjadi pasar, kondisi ekonomi pada
  umumnya dan perkembangan teknologi.

46
SIFAT INSTRUMENTAL

• Brockous juga mengungkapkan bahwa pengusaha atau
  karyawan memiliki ketajaman terhadap peluang
  berusaha yang ada dilingkungannya.
• Dengan demikian, sifat instrumental dapat
  digambarkan sebagai sifat pengusaha/karyawan
  dalam berbagai situasi untuk selalu memanfaatkan
  segala sesuatu yang ada di lingkungan, untuk
  membantu tujuan pribadi dalam berusaha atau
  bekerja.
• Ia peka dan tanggap terhadap lingkungan,
  khususnya melihat, mengenali dan mengidentifikasi
  peluang usaha yang muncul di lingkungan.
• Ia selalu mencari segala sesuatu yang dapat
  dimanfaatkan untuk memperbaiki kinerjanya.

47
Sifat Prestatif

• Motif prestatif ? dalam individu
• McClelland
• Motivasi prestasi tinggi ? wiraswasta
• Motivasi prestasi rendah ? karyawan

48
Perilaku Prestatif

• Tanggung jawab pribadi tinggi
• Resiko taraf sedang
• Cari umpan balik

49
Perilaku Prestatif

• Tidak pernah puas
• Melakukan evaluasi
• Berani menghadapi kegagalan
• Berusaha bekerja optimal dalam segala situasi
• Realistis
• Proses lebih penting
• (Sukardi)

50
Perilaku Sifat Prestatif

• Mc.Clelland meneliti kaitan antara motif prestasi
  mahasiswa dengan tingkah laku pemilihan karir.
  Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa
  dengan motif prestasi tinggi, 66 diantaranya
  memilih pekerjaan sebagai wiraswastawan, setelah
  selesai kuliah. 34 memilih pekerjaan di bidang
  lain
• Sementara mahasiswa dengan motif prestasi rendah,
  hanya 10 diantaranya yang memilih menjadi
  wiraswasta, sedangkan 90 lainnya memilih
  pekerjaan non-wiraswasta (Iskandar,1976).

51
Perilaku Sifat Prestatif

• Dari hasil penelitian ini dapat dilihat bahwa
  mahasiswa dengan motif berprestasi yang tinggi
  melihat prestasi sebagai pencapaian usaha secara
  swakarsa karena biasanya seorang wiraswastawan
  harus memulai segala sesuatu dari nol dalam
  merintis usahanya sehingga dibutuhkan motif
  berprestasi yang tinggi sebagai wujud dari kerja
  dan usaha yang dilakukannya untuk mencapai
  keberhasilan dalam usahanya.

52

• Berdasarkan penelitiannya, Mc.Clelland
  menyimpulkan bahwa seseorang yang mempunyai motif
  berprestai yang tinggi secara nyata akan
  menampilkan beberapa perilaku berikut
  (Angelia,1999 Iskandar dkk,1976)
• Memiliki rasa tanggung jawab pribadi yang tinggi.
  Bertanggung jawab dalam memecahkan masalah,
  dengan menetapkan tujuan dan mencapai tujuan
  dengan usahanya sendiri
• Cenderung mengambil resiko dengan taraf sedang,
  yaitu risiko yang sesuai dengan level
  kemampuannya.
• Mencari umpan balik untuk mengetahui hasil dari
  proses penyelesaian tugas dan keputusan yang
  diambilnya.

53
Sifat Kemandirian

• Sifat bertanggung jawab atas tindakan maupun
  konsekuensinya

54
Sifat Kemandirian

• Keberanian untuk mengambil tanggung jawab pribadi
• Kegagalan dan keberhasilan adalah milik pribadi
• Memenuhi kebutuhannya secara mandiri
• Senang memegang kendali dalam kerja kelompok
• (Sukardi)

55
SIFAT KEMANDIRIAN

• Sukardi merumuskan sifat kemandirian sebagai
  sifat bertanggung jawab atas tindakan maupun
  konsekuensi tindakannya.
• McClelland mengungkapkan salah satu perilaku yang
  menunjukkan motif prestasi adalah rasa tanggung
  jawab pribadi yang tinggi, yaitu tidak
  menggantungkan diri pada orang lain untuk
  memecahkan masalah pribadi.

56
SIFAT KEMANDIRIAN

• Tions mengungkapkan karakteristik prilaku
  karyawan / pengusaha antara lain adalah
  keberanian untuk mengambil tanggung jawab pribadi
  atas segala perbuatannya, dimana kegagalan dan
  keberhasilan diyakini sebagai tanggung jawab
  pribadi bukan tanggung jawab lingkungan atau
  orang lain.
• Sifat kemandirian ini serupa dengan karakteristik
  swa-daya yang diungkapkan Swasono, yang
  menyatakan bahwa segala penampilan tingkah laku
  pengusaha atau karyawan dalam daur kehidupannya
  merupakan upaya pribadi.
• Vesper menggambarkan kemandirian sebagai
  penentuan arah perbuatan.

57
SIFAT KEMANDIRIAN

• Dengan demikian, sifat kemandirian dapat
  digambarkan sebagai sifat pengusaha atau karyawan
  pada umumnya yang dalam berbagai situasi selalu
  berusaha memenuhi kebutuhannya secara mandiri.
• Ia merasa bertanggung jawab atas kehidupan
  pribadi, atau atas keberhasilan dan kegagalan
  dari tindakannya.
• Ia lebih memilih bergantungan pada dirinya
  sendiri dibandingkan pada orang lain.
• Ketergantungan pada orang lain merupakan sesuatu
  yang bertentangan dengan kata hatinya.

58
SIFAT KEMANDIRIAN

• Meskipun demikian ia dapat saja bekerja dalam
  kelompok selama mendapat kebebasan bertindak dan
  mengambil keputusan.
• Artinya ia lebih senang memegang kendali dalam
  kerja kelompok, menentukan tujuan kelompok, serta
  memilih alternatif tindakan dalam pencapaian
  tujuan.
• Ia mementingkan otonomi dalam bertindak,
  pengambilan keputusan, dan dalam pemilihan
  berbagai kegiatan untuk mencapai tujuan.
• Ia lebih senang bekerja sendiri, memilih cara
  kerja yang sesuai dengan dirinya

59
SIFAT SWA-KENDALI

• Sukardi merumuskan sifat swa-kendali sebagai
  sifat mengendalikan diri sedemikian rupa sehingga
  kegiatan-kegiatan yang dilakukannya mengarah ke
  pencapaian tujuan.
• McClellan menggambarkan salah satu perilaku yang
  menunjukkan keinginan berprestasi adalah berusaha
  mencapai tujuan pribadi yang telah ditetapkan.
• Timmons menggambarkan karakteristik tingkah laku
  berprestasi dan berwira usaha antara lain adalah
  keyakinan bahwa dirinya dapat mengendalikan
  tingkah laku dan berkonsentrasi untuk mencapai
  tujuan.

60
SIFAT SWA-KENDALI

• Salah satu sifat yang penting disini adalah tidak
  percaya adanya keberuntungan atau nasib atau
  kekuatan-kekuatan diluar dirinya yang secara
  langsung mempengaruhi keputusan-keputusannya.
• Swasono mengungkapkan rumusan serupa, yaitu sifat
  mengendalikan diri, mengkonsentrasikan perbuatan
  untuk mengarah pada pencapaian tujuan dalam
  berusaha.
• Vesper mengungkapkan bahwa pengusaha / pekerja
  mampu mengendalikan tingkah laku dalam mencapai
  tujuan, serta menghindari tingkah laku-tingkah
  laku yang dianggap tidak berguna karena tidak
  berkaitan langsung dengan perncapaian tujuan.

61
SIFAT KEMANDIRIAN

• Dengan demikian sifat swa-kendali dapat
  digambarkan sebagai sifat pengusaha/pekerja yang
  dalam berbagai situasi selalu mengontrol diri
  atau mengkonsentrasikan segala perbuatannya untuk
  menacapai tujuan usaha atau pekerjaan.
• Ia mengarahkan tindakannya untuk mencapai tujuan
  dan menghindari tingkah laku-tingkah laku yang
  dianggap tidak berguna karena tidak berkaitan
  dengan pencapaian tujuan.
• Ia menjabarkan peluang usaha kedalam perencanaan
  kongkrit untuk mewujudkannya.
• Ia memutuskan kapan perlu mengambil resiko,
  kapan harus bekerja lebih keras, kapan berhenti
  untuk minta bantuan orang lain dan kapan harus
  mengubah strategi dalam bekerja bila menghadapi
  hambatan.
• Ia juga memutuskan kapan harus mengalah,
  bernegoisasi, memutuskan sepihak secara tegas
  ataupun kapan ia perlu membina relasi baru dengan
  pihak lain. Segala keputusannya mengacu pada
  pencapaian tujuan.

62
Rumus keberhasilan kinerja

• P M x K x S x U
• P Performance/Kinerja
• M Motivasi
• K Kemampuan, Pengetahuan
• S Kesempatan
• U Usaha

63
Penetapan Tujuan

• Spesifik
• Measurable
• Attainable/Achievable
• Relevant
• Time constraints

64
Hal yang perlu diingat

• Belajar dari pengalaman
• Tanggung jawab pribadi

65
Penjelasan SMART

• Spesifik ? tujuan jelas
• Measurable ? ada target yang bisa diukur (mis
  meningkat 10)
• Attainable ? dapat dicapai sesuai kondisi
  (realistis)
• Relevant ? sesuai atau tidak
• Time-bound ? ada batasan waktu (mis tahun 2010,
  3 tahun lagi)

66
Karakteristik orang yang memiliki hasrat
berprestasi tinggi

• Berani mengambil risiko yang sifatnya moderat,
  karena realistis menentukan sasaran yang dapat
  tercapai.
• Menginginkan penyelesaian tugas yang sifatnya
  individual, karena hasilnya dapat dilihat dan
  tidak tergantung pada orang lain, kontrol ada
  ditangan diri sendiri.
• Menginginkan umpan balik, mengenal diri sendiri.

67
Individu Individu

• Adanya pengalaman mempengaruhi dalam penentuan
  target
• Faktor eksternal juga mempengaruhi dalam
  penentuan dan pencapaian target (tekanan,
  dukungan)
• Keyakinan diri memegang peranan penting dalam
  melakukan permainan

68
Hal yang dapat dilakukan ?

• Ciptakan kesempatan !
• Dengan
• Buka wawasan
• Perluas jaringan
• Peka terhadap peluang

69
GAME

• IDENTIFIKASI MASALAH
• Mengidentifikasikan masalah yang dihadapinya
  berkaitan dengan topik utama pelatihan
  (perencanaan karir)
• Prosedur
• Bagi peserta kedalam kelompok yang terdiri dari
  5-6 orang (jika jumlah peserta 25-30 orang bisa
  dengan menyebutkan A-I-U-E-O)
• Di dalam kelompok setiap peserta diminta untuk
  mengungkapkan masalah yang dihadapinya berkaitan
  dengan perencanaan karir kepada anggota kelompok
  yang lain.
• Bagikan kertas ke setiap kelompok untuk
  menuliskan rangkuman masalah yang dihadapi.
• Setiap kelompok menyampaikan rangkuman masalah
  yang dihadapinya kepada kelompok-kelompok lain.
• Kertas yang berisi rangkuman dikumpulkan kepada
  fasilitator. Rangkuman ini berguna sebagai
  gambaran umum masalah yang dialami oleh para
  peserta.
• Fasilitator mengkaitkan masalah-masalah yang
  muncul dengan tujuan pelatihan serta pentingnya
  memiliki mimpi dan cita-cita untuk mengantarkan
  kepada babak selanjutnya.

70
KECERDASAN MAJEMUK

• Howard Gardner
• Setiap orang memiliki jenis kecerdasan yang
  berbeda pada berbagai bidang
• Ada 8 jenis kecerdasan yang telah diketahui
• Biasanya ada jenis kecerdasan yang lebih
  berkembang dibandingkan yang lainnya
• Berkaitan dengan jenis stimulasi dan kesempatan
  pengembangan dari keluarga dan lingkungan

71
8 JENIS KECERDASAN1. Kecerdasan Visual/Keruangan

• Kemampuan mempersepsi secara visual
• Cenderung berpikir dengan gambar
• Senang memperhatikan peta, grafik, gambar, film
• Ketrampilan yang dimiliki menyusun puzzle,
  membaca, menulis, membuat sketsa, dsb.
• Bidang kerja arsitek, desainer interior,
  teknisi, mekanik, pematung, pemandu tur

72
2. Kecerdasan Verbal/Bahasa

• Kemampuan menggunakan bahasa
• Memiliki kemampuan auditori yang baik
• Ketrampilan yang dimiliki berbicara, menulis,
  mengajar, mengingat informasi
• Bidang kerja jurnalis, penulis, guru/dosen,
  pengacara, ahli politik, penerjemah

73
3. Kecerdasan Kinestetik

• Kemampuan menggunakan semua atau sebagian anggota
  gerak tubuh dengan mengontrol pergerakan tubuh
  sambil mengerjakan suatu hal secara terampil
• Ketrampilan yang dimiliki koordinasi fisik,
  olahraga, menari, membuat kerajinan tangan
• Bidang kerja atlit, artis, penari

74
4. Kecerdasan Musik/Ritmis

• Kemampuan menghasilkan dan menghargai suatu karya
  musik
• Berpikir dengan suara
• Peka terhadap suara dari sekitarnya
• Ketrampilan yang dimiliki menyanyi, bersiul,
  memainkan alat musik, mengingat melodi
• Bidang kerja musisi, DJ, penyanyi, komposer

75
5. Kecerdasan Natural

• Kemampuan melakukan pembedaan terhadap makhluk
  hidup dan kepekaan untuk mengenali karakteristik
  alam
• Ketrampilan yang dimiliki melakukan klasifikasi
  terhadap hewan dan tanaman, melakukan kegiatan di
  alam bebas
• Bidang kerja petani, pemburu, ahli biologi,
  koki, ahli kehutanan

76
6. Kecerdasan Interpersonal

• Kemampuan refleksi diri dan menyadari keadaan
  diri sendiri
• Ketrampilan yang dimiliki mengenali diri
  sendiri, menyadari perannya berhubungan dengan
  orang lain
• Bidang kerja peneliti, filsuf

77
7. Kecerdasan Intrapersonal

• Kemampuan berhubungan dan memahami orang lain
• Memiliki kepekaan untuk memahami pikiran dan
  perasaan orang lain
• Ketrampilan yang dimiliki melihat suatu hal
  dari sudut pandang orang lain, berempati,
  mendengarkan aktif
• Bidang kerja konselor, tenaga penjualan,
  pebisnis, politisi

78
8. Kecerdasan Logika/Matematika

• Kemampuan menggunakan penalaran, logika dan angka
• Senang membuat hubungan antara potongan-potongan
  informasi
• Ketrampilan yang dimiliki pemecahan masalah,
  bekerja dengan konsep, melakukan perhitungan
  matematika
• Bidang kerja ilmuwan, insinyur, peneliti,
  akuntan

79
Minat

• J.L. Holland ada 6 jenis atau orientasi
  kepribadian yang mengarahkan karir manusia
• Disebut dengan istilah RIASEC
• Realistic
• Investigative
• Artistic
• Social
• Enterpreneur
• Conventional

80
PenjelasanMINAT

• Realistic
• ? kongkret, membutuhkan stamina fisik
• ? perburuhan, pertanian, konstruksi
• Investigative
• ? teoritis, konseptual
• ? peneliti, ilmuwan, ahli matematika

81
PenjelasanMINAT

• Artistic
• ? ekspresi diri, tidak terstruktur
• ? musisi, seniman, penari, penulis
• Social
• ? kemampuan komunikasi, berhubungan dengan
  orang lain
• ? guru, konselor, pekerja sosial, pemandu tur

82
PenjelasanMINAT

• Enterpreneur
• ? mengatur dan mengarahkan orang lain
• ? tenaga penjualan, manajer, politikus
• Conventional
• ? terstruktur, mengolah data dengan aturan
  tertentu
• ? sekretaris, akuntan, pustakawan

83
Tipe Kepribadian

• Carl Jung
• Setiap orang memiliki tipe kepribadian tertentu
• Mepengaruhi pikiran, perasaan dan interaksi
  dengan lingkungan
• Ada 4 tipe
• Extraversion intraversion
• Sensing intuition
• Thinking feeling
• Judging perceiving
• Hasil kombinasi 16 tipe kepribadian

84
Asal Energi

• Extraversion
• senang bergaul
• dan berbicara
• dengan orang lain
• terlibat dengan
• banyak orang
• berbuat baru
• berpikir

• Intraversion
• melakukan kegiatan sendiri
• banyak berpikir
• tidak suka interupsi
• menyadari perasaan dan pikirannya

85
Cara Memperoleh Informasi

• Sensing
• menyerap informasi melalui panca indera
• Informasi yang diperoleh biasanya kongkrit

• Intuition
• memikirkan kemungkinan-kemungkinan lain dari
  informasi
• Melihat sesuatu secara makro

86
Membuat Keputusan

• Thinking
• berdasarkan pemikiran rasional
• Sesuai dengan kebutuhan
• Melakukan sesuai aturan, tidak peduli orang lain
  suka/tidak

• Feeling
• berdasarkan pertimbangan subyektif
• sesuai dengan perasaan
• memikirkan perasaan orang lain

87
Sikap terhadap dunia

• Judging
• menginginkan keteraturan dan kejelasan
• memiliki perencanaan

• Perceiving
• mementingkan fleksibilitas dan spontanitas
• tidak menyukai perencanaan

88
GAME kepribadian

• Diambil dari JOB-JOB (bentuk dan karakter manusia)

89
Kombinasi Tipe Kepribadian

• ISTJ
• ISTP
• ISFJ
• ISFP
• INFJ
• INFP
• INTJ
• INTP

• ESTP
• ESTJ
• ESFP
• ESFJ
• ENFP
• ENFJ
• ENTP
• ENTJ

90
Pernyataan 3 4

• Aku lebih senang bekerja bersama-sama teman-teman
  daripada bekerja sendiri

SS S KS TS TM
Jumlah

• Aku mengambil jalan yang jarang dilalui orang lain

SS S KS TS TM
Jumlah
91
Pernyataan 1 2

• Aku yakin bahwa kegagalanku adalah karena
  kesalahan yang kubuat

SS S KS TS TM
Jumlah - -

• Aku selalu minta pertimbangan orang lain dalam
  mengambil keputusan

SS S KS TS TM
Jumlah - -
92
Pernyataan 5 6

• Aku memilih tidak merokok daripada harus
  berhutang di warung

SS S KS TS TM
Jumlah

• Aku kurang suka diinterupsi ketika sedang
  mengerjakan sesuatu

SS S KS TS TM
Jumlah
93
Pernyataan 7 8

• Aku ingin cepat berpenghasilan agar dapat
  membelanjakannya semauku

SS S KS TS TM
Jumlah - - -

• Aku mampu mempengaruhi orang lain untuk mengikuti
  kemauanku

SS S KS TS TM
Jumlah - - -
94
Pernyataan 9 10

• Aku sering mengambil inisiatif untuk memulai
  suatu kegiatan

SS S KS TS TM
Jumlah

• Petunjuk untuk mengerjakan tugas tersebut harus
  detil dan jelas prosedurnya

SS S KS TS TM
Jumlah
95
Diskusi Pernyataan 1 s.d. 10

• Menggambarkan sifat
• Perbedaan karena
• Dipengaruhi oleh
• Menggambarkan diri/tidak?

96
TERIMA KASIHatasPerhatian Bapak dan Ibu