Psychologie sociale du changement Cours 2

1
Psychologie socialedu changementCours 2
Semestre 2 L2 Psychologie Claudia TOMA
2

• RAPPEL
• LATTITUDE
• une évaluation
• sobserve grâce à 3 indicateurs
• est le résultat dun produit entre une croyance
  subjective et son évaluation
• sa formation peut être influencée génétiquement
  ou socialement

3
2.2. SES CARACTERISTIQUES (suite)

• 2.2.2. Sa structure et sa force
• 2.2.2.1. Structure intra-attitudinale
• Polarité de l attitude
• Il existe des attitudes unipolaires et des
  attitudes bipolaires

Ex musique, sport on connaît tout dun domaine
Ex avortement (sujet qui fait débat) on connaît
les arguments des 2 côtés
4
(ex Vallerand, 1994)
ATTENTION !!! gt parfois il sagit de 2
dimensions
5

• Dimensions ou composantes
• Rappel l attitude est un résumé évaluatif
• Donc plusieurs dimensions peuvent être prises en
  compte
• Consistance
• Des inconsistances dans nos attitudes (ex Marc)
• Qu engendrent ces inconsistances ?
• pas la même réponse selon les situations
• linconsistance pousse les individus à
  travailler sur leurs attitudes

6
2.2.2.2. Structure inter-attitudinale Comment
se construit notre idéologie, nos valeurs Pour
une nelle attitude gt référence aux valeurs
centrales
2.2.2.3. La force de l attitude Chaque
attitude a une force gt elle est forte gt
elle résiste au changement et elle est
consistante avec le comportement Les fortes
les non ambivalentes, extrêmes, les
accessibles Comment évaluer la force ? gt
rapidité des réponses, self-report ,
différence avec milieu de l échelle MAIS la
force ne veut pas dire que l attitude ne peut
pas changer
7
2.2.3. Sa stabilité 2.2.3.1. L attitude est
stable Modèle en tiroirs ( File-drawer model ).
Quand une question se pose, on va dans le fichier
et on le consulte. 2.2.3.2. L attitude
est instable Les attitudes comme des
constructions. Reconstruction de lattitude en
fonction des éléments de la situation  Les trois
influences les plus importantes sur l évaluation
sont le contexte, le contexte et le contexte 
(Tesser Martin, 1996) De nombreuses attitudes
sont fonction du contexte.
8

• 2.2.3.3. Influence du contexte ( plus en
  détails)
• Récence de l information
• L info en réseau
• L info retrouvée quand l activation atteint
  un certain seuil. Si pas suffisant gt l info
  décroît
• gt Certains contextes favorisent laccès aux
  infos (ex les transports en train)
• Contexte et buts poursuivis
• On poursuit de nombreux buts (ex diplôme, santé,
  amis...)
• Selon les moments, certaines attitudes deviennent
  importantes (ex une recherche de Brendl et
  col une loterie auprès détudiants)

9
2.2.3.4. Influence de l humeur et du
mouvement Pas les mêmes attitudes selon notre
humeur (ex cadeau dans les magasins) Dans la
même perspective mouvements Exemples de
recherches Laird (1974) froncer les sourcils
ou sourire devant un dessin animé Strack,
Martin Stepper (1988) dessin animé et stylo
dans la bouche Wells Petty (1989) mouvements
de tête (but tester un casque audio)
10
2.2.3.5. Influence de la facilité En
fonction du nombre d infos, les évaluations
peuvent changer Recherche de Wänke, Bless
Biller (1996) transports en commun (3 ou 7
arguments à donner) 2.2.3.6. Influence de
certains standards Ex Pas même regard sur nous
en fonction de qui est à côté de nous Strack et
col (1990) induction d un effet de contraste,
satisfaction de la vie et problèmes de santé gt
une zone moyenne quand on la dépasse notre
évaluation change (temporairement ou
chroniquement selon les situations)
11
2.2.3.7. Une information inappropriée Recherche
de Bless Wänke (2000) émissions de TV -
choisir des bonnes / mauvaises émissions -
choisir des exceptionnellement bonnes ou
mauvaises gt réponses différentes concernant
leur opinion générale de la TV gt assimilation
OU contraste 2 explications Correction du
jugement Lattitude dacceptation (Ex Hovland,
Harvey Sherif (1957) sur contrôle des ventes
dalcool)