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Universidad de Cundinamarca

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Universidad de Cundinamarca INGENIERIA INDUSTRIAL TENDENCIA CURRICULAR Realizado por: REINALDO CAMACHO Director Programa de Ingenier a Industrial – PowerPoint PPT presentation

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Title: Universidad de Cundinamarca


1
Universidad de Cundinamarca
  • INGENIERIA INDUSTRIAL
  • TENDENCIA CURRICULAR

2
PROCESO DE FORMULACION
  • DECLARACION DE BOLONIA 1994
  • PROYECTO TUNING EUROPA
  • PROYECTO TUNING AMERICA LATINA
  • LEY 1188 DE 2008 FIJA MEDIANTE RESOLUCIÓN LAS
    CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DE CALIDAD DEL AREA DE
    LAS INGENIERIAS
  • RESOLUCIÓN 2773 DE 2003 DEFINE LAS
    CARACTERISTICAS ESPECIALES DE CALIDAD

3
DECLARACION DE BOLONIA
  • DECLARACION CONJUNTA DE MINISTERIOS EUROPEOS DE
    EDUCACION
  • METAS CREACION PARA EL 2010 PARA EL ÁREA
    EUROPEA DE EDUCACION SUPERIOR DE UN
  • SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR
  • COHERENTE
  • COMPATIBLE
  • COMPETITIVO Y
  • COMPARABLE
  • ATRACTIVA PARA ESTUDIANTES EUROPEOS TENIENDO EN
    CUENTA SUS TRADICIONES CULTURALES Y CIENTIFICAS
  • CON UN ALTO GRADO DE ATRACCION MUNDIAL

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LINEAS DE ACCION
  • GENERALES
  • ADOPTAR SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR Y DE
    TITULACION COMPARABLE Y COMPATIBLE
  • ADOPTAR SISTEMA BASADO EN DOS CICLOS
  • PREGRADO -NIVEL ADECUADO Y CUALIFICADO
  • -CONSIDERADO EN MERCADO LABORAL
  • GRADO -MAESTRIA Y/O
  • -DOCTORADO
  • SISTEMA DE CREDITOS
  • MOVILIDAD
  • ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD PROMOCION DE LA
    COOPERACION EUROPEA CON EL OBJETO DE DESARROLLAR
    CRITERIOS Y METODOLOGIAS COMPARABLES
  • PROMOCION DE DIMENSIONES EUROPEAS EN COOPERACION
    INTERINSTITUCIONAL PARA
  • DESARROLLO CURRICULAR, DE PROGRAMAS DE ESTUDIO E
    INVESTIGACION, ESQUEMAS DE MOVILIDAD E
    INTEGRACION DE LA FORMACION Y LA INVESTIGACION

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PROYECTO TUNING EUROPA
  • SINTONIZAR ESTRUCTURAS EDUCATIVAS EN EUROPA
  • SURGE COMO RESPUESTA DE UNIVERSIDADES A
    DECLARACION DE BOLONIA BILBAO NOV DE 2004
  • CUARTA FASE 2006-2008
  • PARTICIPACION DE UNA UNIVERSIDAD POR PAIS,
    SELECIONADA EN CONSULTA CON MINISTERIOS DE
    EDUCACION Y CONFERENCIAS DE DIRECTORES
  • PARTICIPACION DE 135 INSTITUCIONES EUROPEAS,
    INICIALMENTE COORDINADAS POR UNIVERSIDADES DE
    DEUSTO (ESPAÑA) Y GRONINGEN (HOLANDA)

6
LINEAS DE ACCION EDUCACION SUPERIOR
DESDE QUIEN APRENDE, NO DESDE QUIEN ENSEÑA
  • COMPETENCIAS GENÉRICAS Facilitar la
    convergencia
  • COMPETENCIAS TEMÁTICAS ESPECÍFICAS Base para
    comparabilidad y transparencia
  • ECTS COMO SISTEMA DE ACUMULACION Puntos de
    referencia para el análisis y comparación de las
    estructuras de titulación
  • APROXIMACIÓN A LA ENSEÑANZA / APRENDIZAJE Y
    EVALUACION Incentivo a universidades para
    desarrollo de estrategias no solo de contenido /
    conocimiento sino de competencias generales y
    específicas de enseñanza / aprendizaje
  • ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

7
TUNING AMERICA LATINA
  • OCTUBRE DE 2002 SURGE IDEA DE REPLICAR EL MODELO
    POR QUIENES PARTICIPARON POR AMERICA LATINA, DE
    LA IV REUNION DE SEGUIMIENTO DEL ESPACIO COMUN
    DE ENSEÑANZA SUPERIOR EUROPEA, AMERICA LATINA Y
    EL CARIBE (UEALC), REALIZADO EN CORDOBA (ESPAÑA)
  • FINALES DE 2003 SE PRESENTA INICIATIVA POR GRUPO
    DE UNIVERSIDADES DE EUROPA Y AMERICA LATINA A LA
    COMISION EUROPEA Y ENTRE OTRAS PARTICIPA POR
    COLOMBIA LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
  • 2004 2007 TUNING AMERICA LATINA

8
TUNING AMERICA LATINA
  • Tuning América Latina ha sido concebido como un
    espacio de reflexión de actores comprometidos en
    la Educación Superior, que a través de la
    búsqueda de consensos, contribuye para avanzar en
    el desarrollo de titulaciones fácilmente
    comparables y comprensibles de forma articulada
    en América Latina
  • Reflexiones y Perspectivas de la Educación
    Superior en América Latina
  • Informe final Proyecto Tuning América Latina .
    2004 - 2007

9
TUNING AMERICA LATINA
  • METODOLOGIA INTERNACIONALMENTE RECONOCIDA
    CONSTRUIDA COMO HERRAMIENTA DE LAS UNIVERSIDADES
    PARA LAS UNIVERSIDADES
  • DEBIDO A LA GLOBALIZACION SE REQUIERE PARA LA
    MOVILIDAD DE INFORMACION FIABLE Y OBJETIVA DE
    OFERTAS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
  • EN SU ETAPA DE INTERNACIONALIZACION LAS
    UNIVERSIDADES TIENEN UN ROL PROTAGÓNICO COMO
    ACTORES SOCIALES CON RESPONSABILIDADES Y
    DESAFIOS EN LA REFORMA DE LA EDUCACION SUPERIOR
  • EN UN PRIMER MOMENTO PARTICIPARON 62
    UNIVERSIDADES CON DISCIPLINAS COMO
    ADMINISTRACIÓN, EDUCACIÓN, HISTORIA Y MATEMÁTICAS
  • HOY HAY 19 PAISES Y 190 UNIVERSIDADES DE AMERICA
    LATINA APLICANDO EN LAS SIGUIENTES DISCIPLINAS
    Administración, Educación, Historia, Matemáticas,
    Arquitectura, Derecho, Enfermería, Física,
    Geología, Ingenierías, Medicina y Química

10
TUNING AMERICA LATINA
  • LINEAS DE ACCION
  • COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECIFICAS DE LA ÁREAS
    TEMÁTICAS.
  • ENFOQUES DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE Y EVALUACION
    DE ESTAS COMPETENCIAS.
  • SISTEMA DE CREDITOS
  • ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS

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EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA
SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA Y ESPECIFICAMENTE
EN EL AREA DE LAS INGENIERIAS
MARCO LEGAL LEY 1188 DE 2008 FIJA MEDIANTE
RESOLUCIÓN LAS CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DE
CALIDAD DEL AREA DE LAS INGENIERIAS RESOLUCIÓN
2773 DE 2003 DEFINE LAS CARACTERISTICAS
ESPECIALES DE CALIDAD
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SISTEMA DE CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR
  • FUNDAMENTADO EN
  • CRÉDITOS ACADEMICOS
  • FORMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
  • MECANISMOS
  • REGISTRO CALIFICADO DE PROGRAMAS
  • ACREDITACION DE CALIDAD DE PROGRAMAS
  • ACREDITACION DE CALIDAD DE INSTITUCIONES
  • EXAMENES DE CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR
    ECAES
  • OBSERVATORIO LABORAL

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CARACTERISTICAS RELEVANTES DE TENDENCIAS
CURRICULARES
  • SE IDENTIFICAN CON LAS GRANDES CATEGORIAS Y
    PARADIGMAS DE LA EDUCACION Y LA FORMACION
  • TENDENCIAS CLASICAS CON SUSTENTO TEORICO EN LO
    CULTURAL, FORMATIVO, HISTORICO ETC., UNIDO A
    EXPRESION DE ESTANDARIZACION DE LOS PROCESOS DE
    FORMACION Vs TENDENCIAS CONTEMPORANEAS
    ACOMPAÑADAS DE UN CÚMULO DE INVESTIGACIONES
  • LAS TENDENCIAS SE HAN RENOVADO Y CONTINUARAN
    RENOVANDOSE SIN PODER DETERMINAR LOS ALCANCES Y
    FUTURO DE LAS MISMAS EN LOS PROCESOS DE FORMACION
  • ELLO HA LLEVADO A LA CONFORMACION DE CAMPOS DE
    INVESTIGACIONES ADICIONALES QUE LAS RELACIONAN
    TALES COMO LOS PERFILES OCUPACIONALES, LAS
    COMPETENCIAS LABORALES Y PROFESIONALES,
    TENDENCIAS DE LAS NUEVAS ORGANIZACIONES
    EDUCATIVAS, EL CURRÍCULO FRENTE A LA FORMACION Y
    LA PEDADOGÍA , ETC.

14
COMPETENCIAS Y ROLES DEL NUEVO INGENIERO
INDUSTRIAL
  • LAS COMPETENCIAS QUE EL INGENIERO INDUSTRIAL DEBE
    ASUMIR EN LOS ACTUALES TIEMPOS DE LA
    GLOBALIZACION DE LAS ECONOMIAS, DE LA
    INTERNACIONALIZACION DE LOS PROCESOS, DEL
    TRANSITAR POR LAS GRANDES AUTOPISTAS DEL
    CONOCIMIENTO, DE LA CIBERNÉTICA, DE PROCESAMIENTO
    DE INCONMENSURABLES VOLÚMENES DE INFORMACIÓN, DE
    LAS TELECOMUNICACIONES, DE LA MECATRÓNICA, DE LA
    ELECTRÓNICA, LA NANOTECNOLOGÍA Y LA
    BIOTECNOLOGIA, LO OBLIGAN A ASUMIR NUEVOS ROLES Y
    PAPEL PROTAGÓNICO EN LA MODELACION Y EL DISEÑO
    APLICADO EN TODOS LOS CAMPOS DE SU PROFESION A
    LA NUEVA VISION EMPRESARIAL, QUE HOY EN DIA HA
    DEJADO DE SER EL ANALISIS DE PROCESOS O LA
    REINGENIERIA APLICADO A LA INDUSTRIA DE LAS
    CHIMENEAS Y A LA ESTANDARIZACION DE SUS PUESTOS
    DE TRABAJO, PARA PASAR A DISEÑAR SISTEMA DE
    GESTION TOTAL CON ALTOS ESTANDARES DE CALIDAD,
    APLICANDO A TODO SU ESQUEMA ORGANIZATIVO LA
    INGENIERIA DEL FLUJO, LA INVESTIGACION CONTINUA
    Y EL DESARROLLO Y AGUDEZA OLFATIVA AL ARTE DEL
    EMPRENDIMIENTO EN MEDIOS ALTAMENTE COMPETITIVOS.

15
TENDENCIAS DE LA INGENIERIA INDUSTRIAL
  • En la actualidad la amplitud del papel del
    ingeniero industrial, incluye el análisis de
    sistemas, el uso de estadísticas avanzadas y el
    desarrollo y uso de modelos de simulación,
    aspectos que han venido siendo incluidos cada vez
    más en los planes de estudio, y que deben
    propender por la reconvergencia, la cual según
    la UNESCO es la fase actual en que se encuentra
    la educación superior en el mundo, y en la que
    lo universal e internacional se constituyen en su
    fundamento.
  • Maynard H. B. Manual del Ingeniero Industrial,
    Mc Graw Hill, 1989, 4 edición.

16
PROSPECTIVA DE LA INGENIERIA INDUSTRIAL EN
COLOMBIA AL 2020 -RETOS Y DESAFIOS - ACOFI 
  • Desde su fundación en septiembre de 19 de 1975,
    ACOFI ha venido promoviendo la formación en
    Ingeniería, como aspecto fundamental para el
    desarrollo del país.
  • De igual manera y dentro de las actuaciones
    realizadas por ACOFI, se resalta la conformación
    de capítulos por disciplinas ingenieriles,
    dentro de los cuales se encuentra evidentemente
    el Capitulo de Ingeniería Industrial.
  • Como resultado de la reunión del Capitulo de
    Ingeniería Industrial en marzo del presente año,
    se decidió elaborar un estudio prospectivo 2010-
    2020 en el que se definiera el escenario apuesta
    de la Ingeniería Industrial en Colombia,
    buscando garantizar su nivel de competitividad en
    el ámbito local, regional, nacional y global.
  •  

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TENDENCIAS CURRICULARES
  • DE LA FORMA COMO SE ASUMAN LAS COMPETENCIAS Y
    ROLES DEL INGENIERO INDUSTRIAL, Y SUS
    CARACTERISTICAS RELEVANTES, SIN CONTEMPLAR AUN EL
    ESPINOSO CAMINO DEL DISEÑO CURRICULAR, SE PODRIAN
    VISUALIZAR LAS TENDENCIAS CURRRICULARES DE LA
    INGENIERÍA INDUSTRIAL
  • TENDENCIA A LA PRODUCCION INDUSTRIAL
  • LA INGENIERIA INDUSTRIAL DE CARA AL NUEVO MUNDO
    QUE INTERACTUA CON LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA,
    QUE PLANEA, PROGRAMA, EJECUTA Y ADMINISTRA SUS
    DISEÑOS, CON UNA CLARA DIMENSION DE SU ENTORNO Y
    CON UNA VISION GERENCIAL EN BENEFICIO DE LA
    SOCIEDAD, APLICANDO LAS LEYES FISICAS PARA EL
    APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS, EN EQUILIBRIO
    CON EL MEDIO AMBIENTE Y PROCURANDO EL DESARROLLO
    SOSTENIBLE EN SU ÁMBITO SOCIAL, ECONÓMICO,
    CULTURAL Y POLITICO.

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TENDENCIAS CURRICULARES
  • TENDENCIA A LA PRODUCCION INDUSTRIAL
  • ES UN INGENIERO QUE NECESITA TENER UN
    CONOCIMIENTO CLARO SOBRE PROCESOS Y UNA BUENA
    HABILIDAD PARA COMUNICARSE (VERBAL Y ESCRITA) TAL
    QUE LE PERMITA LA INTERACCION CON LOS OTROS
    INGENIEROS.
  • PODRIAN EXISTIR AREAS ESPECIALIZADAS DEL
    CONOCIMIENTO COMO PRODUCCION, FLUIDOS Y PROCESOS
    TÉRMICOS.
  • EL INGENIERO INDUSTRIAL CENTRARÁ SU FORMACION
    PROFESIONAL EN LAS TECNICAS DE GESTION DE
    PRODUCCION CON VISION GERENCIAL.
  • REDISEÑO CURRICULAR UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
    ACOFI - ABET (Accreditation Board for Engineering
    and Technology, Inc., acredita en los Estados
    Unidos programas de estudio de universidades y
    colleges en ciencia aplicada, computación,
    ingeniería y tecnología).  

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TENDENCIAS CURRICULARES
  • TENDENCIA A LOS SISTEMAS EMPRESARIALES INTEGRALES
    DE GESTION POR PROCESOS EN UN MUNDO GLOBALIZADO
  • EL VALOR AGREGADO QUE SE LE DEBE DAR AL ENFOQUE
    ANTERIOR DEL INGENIERO INDUSTRIAL ES
  • EL ENTORNO EN EL QUE INTERACTURA EL INGENIERO
    INDUSTRIAL DE HOY HA DEJADO DE SER EL FISICO Y SE
    ENFRENTA INEXORABLEMENTE AL VIRTUAL, EN UN MUNDO
    GLOBALIZADO DONDE SE IMPONE LA SOCIEDAD DEL
    CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE CONTINUO, DE LA
    INVESTIGACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS y DEL
    SOFTWAREA APLICADO A PROCESOS INDUSTRIALES Y DE
    SERVICIOS, DEL COMERCIO EN LINEA Y LA NUEVA
    VISION DE LOS NICHOS DE MERCADOS, DE LAS
    EMPRESAS U ORGANIZACIONES VIRTUALES Y DE LA
    MASIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN POR LA FACILIDAD
    DEL ACCESO A LOS COMPUTADORES.

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TENDENCIAS CURRICULARES
  • TENDENCIA A LOS SISTEMAS EMPRESARIALES INTEGRALES
    DE GESTION POR PROCESOS EN UN MUNDO GLOBALIZADO
  • EL INGENIERO INDUSTRIAL DE HOY DISEÑA SISTEMAS
    FLEXIBLES E INTEGRALES DE GESTION CON ALTOS
    ESTANDARES DE CALIDAD POR PROCESOS, EN LA
    BUSQUEDA DE SATISFACER EL CLIENTE, PARTIENDO DEL
    DISEÑO DE DIAGRAMAS DE FLUJO APLICADOS A TODO
    TIPO DE EMPRESAS DEL ESTADO, PRIVADAS,
    COMERCIALES, INDUSTRIALES, DE SERVICIOS, ETC.
  • EL PRODUCTO HA DEJADO DE SER UN BIEN TANGIBLE,
    PUDIENDO SER UN INTANGIBLE COMO FLUJOS DE
    INFORMACION, EDUCACIÓN, SERVICIOS HOSPITALARIOS,
    SERVICIOS DEL ESTADO, EPSs, FONDOS, ETC

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TENDENCIAS CURRICULARES
  • TENDENCIA A LOS SISTEMAS EMPRESARIALES INTEGRALES
    DE GESTION POR PROCESOS EN UN MUNDO GLOBALIZADO
  • EL INGENIERO INDUSTRIAL DE HOY DEBE RESPONDER A
    LOS RETOS ESTRATÉGICOS DE LA COMPETITIVIDAD DEL
    EMPRENDIMIENTO DE LA PRODUCCION LIMPIA DEL
    CONOCIMIENTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE
    NORMALIZACION Y ASEGURAMIENTO DE LOS SISTEMAS DE
    CALIDAD TOTAL DEL CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DEL
    SOFTWARE APLICADO A LA SIMULACION, AL DISEÑO, AL
    MANTENIMIENTO PREDICTIVO, ETC.
  • EL INGENIERO INDUSTRIAL DEBE CONOCER SOBRE
    OUTSORCING, ALIANZAS ESTRATEGICAS, JOINT
    VENTURES, FRANQUICIAS, MARCAS, ETC.

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TENDENCIAS CURRICULARES
  • TENDENCIA A LOS SISTEMAS EMPRESARIALES INTEGRALES
    DE GESTION POR PROCESOS EN UN MUNDO GLOBALIZADO
  • EL INGENIERO INDUSTRIAL DEBE SABER APLICAR Y
    DESARROLLAR SISTEMAS DE INFORMACION Y DE
    COMUNICACIÓN, POR LO QUE LE CONCIERNE EL
    CONOCIMIENTO EN SISTEMATIZACION, SOFTWARE, BASES
    DE DATOS Y REDES.
  • EL INGENIERO INDUSTRIAL DEBE SABER LIDERAR
    PROCESOS PRODUCTIVOS INTEGRANDO EL CAPITAL HUMANO
    A LOS MISMOS, POR LO QUE DEBE CONTAR CON LAS
    HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA LA COMUNCACION EN
    UNO O MAS IDIOMAS FUERA DEL NATIVO.

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TENDENCIAS CURRICULARES
  • CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
  • EL INGENIERO INDUSTRIAL DE LA UDEC DEBE CONTAR
    CON UN TRONCO COMUN APLICADO A TODAS LA
    INGENIERIAS Y REVISANDO Y APLICANDO LA TENDENCIA
    EN NUCLEOS TEMÁTICOS COMUNES A LOS PROGRAMAS
    AFINES COMO ADMINISTRACION DE EMPRESAS, ETC

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TENDENCIAS CURRICULARES
  • CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
  • LA INGENIERIA INDUSTRIAL DE LA UDEC DEBE SER
    ENFOCADA A LA INVESTIGACION DE SU NUEVA TENDENCIA
    DESDE NUCLEOS TEMÁTICOS COMO CATEDRA
    UDECINA(EMPRENDIMIENTO, COMPETITIVIDAD Y
    COMPETENCIAS PROFESIONALES), CONSTITUCION Y
    DEMOCRACIA (EMPRESAS ESTATALES), FUNDAMENTOS Y
    SEMINARIO DE INGENIERIA (PROFUNDIZACION EN LAS
    TENDENCIAS O ENFOQUES), FUNDAMENTOS DE LOGICA Y
    DE PROGRAMACION (TEORIA Y APLICACIÓN DE SISTEMAS)

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TENDENCIAS CURRICULARES
  • CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
  • LA INGENIERIA INDUSTRIAL DE LA UDEC DEBE DEFINIR
    ENFASIS PROFESIONALES
  • PROCESOS INDUSTRIALES , DISEÑO DEL PRODUCTO,
    CANALES DE DISTRIBUCION, ETC., APLICADOS A LA
    INDUSTRIA REGIONAL EN LA BUSQUEDA DE MERCADOS Y
    ESTANDARES DE CALIDAD LOCAL CON PROYECCION
    MUNDIAL.
  • INVESTIGACION Y APLICACION DE NUEVAS TECNOLOGIAS,
    SISTEMATIZACION Y DESARROLLO DE SOFTWARE APLICADO
    A SISTEMAS INTEGRALES POR PROCESOS EN EMPRESAS
    PRODUCTIVAS DE CUALQUIER NATURALEZA.

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TENDENCIAS CURRICULARES
  • CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
  • GESTIÓN PÚBLICA O EMPRESAS ESTATALES, POR SER
    ESTE EL MAYOR CAMPO DE ACCION EMPRESARIAL
    EXISTENTE DESDE DONDE SE DIRECCIONAN Y DISEÑAN
    PROCESOS DE COMPETITIVIDAD, GLOBALIZACION,
    PRODUCCION LIMPIA, APLICACIÓN DE NUEVAS
    TECNOLOGIAS AL DESARROLLO REGIONAL, PLANEACION
    ESTRATEGICA, PLANES DE DESARROLLO, ETC.
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