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Escuela de Primavera ACHM

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Escuela de Primavera ACHM Perspectiva de derechos y planes de desarrollo comunal Elena Andrade Profesional DEPRODE -SENAME Octubre 2011 – PowerPoint PPT presentation

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Date added: 18 November 2018
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Title: Escuela de Primavera ACHM


1
Escuela de Primavera ACHMPerspectiva de
derechos y planes de desarrollo comunal
Elena Andrade Profesional DEPRODE
-SENAME Octubre 2011
2
Cómo se vincula el enfoque de derechos con las
políticas públicas en el desarrollo de niños,
niñas y adolescentes?(1).
  • El enfoque de derechos es un conjunto de miradas
    y prácticas para el proceso de desarrollo humano
    que está basado en las normas jurídicas
    internacionales
  • Operacionalmente está dirigido a promover,
    proteger y hacer efectivos los derechos humanos a
    través de su integración en la legislación,
    programas, planes y proceso del desarrollo.
  • Reconoce que el objetivo de las políticas es dar
    cumplimiento al deber de respetar, proteger y
    hacer efectivos los derechos humanos y que en tal
    calidad sus titulares pueden exigir tal respeto,
    protección y realización.

3
Protección Social Integral - Visión del
desarrollo social que propende a generar
condiciones y oportunidades para asegurar una
calidad de vida digna a lo largo del ciclo de
vida de las personas - Política de protección
que reconoce derechos civiles, políticos y
sociales de todas las personas sin excepción -
Garantiza - El acceso a servicios públicos
- La igualdad de oportunidades - La
participación ciudadana - La exigibilidad de
derechos
Cómo se vincula el enfoque de derechos con las
políticas públicas en el desarrollo de niños,
niñas y adolescentes?(2).
4
Para qué aplicar el enfoque de derechos en la
planificación del estado?
  • La inclusión del enfoque de derechos en los
    instrumentos de planificación del Estado
  • Favorece directamente las condiciones de vida y
    el ejercicio de derechos de niños, niñas y
    adolescentes.
  • Establece las bases y condiciones para su
    desarrollo
  • Abarca todos los aspectos de las vidas de niños,
    niñas y adolescentes, con especial atención en
    aquellos/as que se encuentran en situación de
    vulnerabilidad y que sufren mayores
    discriminaciones.

5
Garantes de Derechos
  • Son todas las instituciones e instancias
    responsables de hacer cumplir o de crear/generar
    las condiciones de respeto y ejercicio de los
    derechos humanos de todas las personas, sin
    distinción alguna.
  • Los derechos humanos estipulan una
    responsabilidad legal fundamental del Estado (y
    todas las instancias de su dependencias) para
    hacer cumplir o generar las condiciones para el
    ejercicio pleno de derechos de todos los
    ciudadanos.
  • (Fuente Capacita Hoy, 2010)

6
(No Transcript)
7
Instrumentos
  • Convención sobre los Derechos del Niño y otros
    instrumentos internacionales.
  • Estrategias de desarrollo regional
  • Planificación local
  • Planes de Desarrollo Comunal
  • Padem
  • Planes de Salud Comunal

8
Para qué aplicar el enfoque de derechos en la
planificación local?
  • Permite integrar los principios de la Convención
    en planes y programas en el espacio en que ocurre
    efectivamente la vida cotidiana de niños, niñas y
    adolescentes.
  • Contribuye a garantizar el pleno ejercicio de sus
    derechos
  • Les reconoce como sujetos de derechos y actores
    sociales relevante.
  • Les sitúa como núcleo de la acción pública local.

9
Cómo integrar el enfoque de derechos en
Instrumentos de planificación local?
  • Visión integral de la niñez, considerando las
    desigualdades de poder de niños y niñas y la
    cultura adultocéntrica.
  • Ordenar los temas de infancia de acuerdo a los
    derechos que establece la Convención y
    puntualizar que las políticas en este ámbito
    deben estar destinada a garantizar dichos
    derechos.
  • Metas claras y de largo plazo.
  • Establecer objetivos para el cumplimiento de
    derechos.
  • Proporcionar metas a largo plazo y claramente
    definidas.
  • Enfocarse en resultados sostenibles, considerando
    no sólo las consecuencias del problema, sino sus
    causas.
  • Establecimiento de alianzas de colaboración y
    cooperación en todos los niveles.
  • Mecanismos de monitoreo

10
Cómo integrar el enfoque de derechos en
Instrumentos de planificación local?
  • Las propuestas programáticas se pueden organizar
    en dos grandes categorías
  • Restitutiva intervenciones que se orientan al
    tratamiento directo de las vulneración de
    derechos.
  • Promocional intervenciones que un garante de
    derechos puede llevar a cabo para establecer y/o
    fortalecer una cultura de derechos en una
    comunidad determinada.
  • Pueden estar orientadas a
  • Cambios a nivel individual en conocimientos y
    concepciones favorables al buen ejercicio de los
    derechos humanos y de la niñez.
  • Cambios a nivel institucional, que fortalezcan o
    modifiquen los mecanismos existentes para avanzar
    a una cultura de derechos.
  • Cambios a nivel cultural, transformaciones en
    representaciones sociales que existen en torno a
    la niñez y el ejercicio de derechos, para generar
    consensos de apoyo social entre los diversos
    garantes.

11
Cómo integrar el enfoque de derechos en
Instrumentos de planificación local?

Fuente Sauri Gerardo. Disponible en
www.derechosinfancia.org.mx
12
Analizar
  • 1. Análisis sobre la situación de los derechos
    de la infancia
  • Recopilar información sobre la situación de los
    derechos de los niños y niñas
  • Las causas inmediatas y las causas y obstáculos
    subyacentes
  • Las opiniones y las experiencias de niños y
    niñas.
  • Responsables del cumplimiento de los derechos
  • Qué actores son responsables del cumplimiento de
    los derechos vulnerados? Asumen o no sus
    responsabilidades? Cómo?
  • Qué otros actores están involucrados en el
    trabajo por los derechos de infancia en el lugar
    de intervención? Cómo asumen o no sus
    responsabilidades para garantizar los derechos?
  • De qué manera se considera la participación de
    los niños y niñas en el cumplimiento de sus
    derechos?

Fuente Sauri Gerardo. Disponible en
www.derechosinfancia.org.mx
13
Priorizar
  • 2. Establecer prioridades El análisis
    anterior proporciona una línea de base para la
    intervención y orienta en el establecimiento de
    las prioridades para elaborar la planificación.
  • La prioridad para la intervenciones
    dependerá de lo siguiente
  • Frecuencia y gravedad de las vulneraciones de
    derechos.
  • Identificación de otras situaciones de
    vulnerabilidad asociadas.
  • Voluntad política para el logro de los objetivos
  • Experiencias y recursos que sostengan y den
    viabilidad a las propuestas para las mejoras de
    las condiciones de los niños y niñas.
  • Contexto favorable que pueda aprovechar para
    lograr cambios en las leyes o mejoras en las
    mismas
  • Actores con los que se cuenta y puedan
    contribuir a hacer alianzas sin duplicar las
    intervenciones.

Fuente Sauri Gerardo. Disponible en
www.derechosinfancia.org.mx
14
Implementar
  • 3 Estrategia de implementación debe
  • Avanzar hacia la consecución global de los
    derechos de los niños
  • Asegurar que los garantes y responsables de los
    derechos del niño asuman sus responsabilidades y
    avancen hacia su cumplimiento.
  • Hay tres áreas diferentes de intervención
  • - Acciones prácticas de defensa frente a las
    vulneraciones de derechos.
  • - Acciones para fortalecer la estructura para la
    implementación de los derechos de la infancia.
  • - Acciones de promoción para generar conocimiento
    y opinión pública a favor de los derechos de
    infancia.

Fuente Sauri Gerardo. Disponible en
www.derechosinfancia.org.mx
15
Evaluar
  • 4 Monitoreo y evaluación
  • - Definición de los indicadores.
  • - Las opiniones de los niños y las niñas son una
    parte integral del proceso de monitoreo y
    evaluación.
  • - El proceso de monitoreo podría incluir la
    medición de los siguientes factores
  • - La importancia asignada a las opiniones de
    niños y niñas en los procesos de toma de
    decisiones.
  • - Cambios en la concienciación sobre los derechos
    de la infancia
  • - Cambios en las políticas, estrategias y
    capacidad institucional para respetar y
    garantizar los derechos de la infancia.
  • - Cambio en la situación real de la infancia.

Fuente Sauri Gerardo. Disponible en
www.derechosinfancia.org.mx
16
Quiénes deberían participar en la planificación
local?
  • Niños, niñas y adolescentes a través del diseño
    de metodologías específicas, a fin de visualizar
    las condiciones que favorecen el ejercicio de sus
    derechos.
  • Instituciones y organizaciones locales vinculadas
    con la infancia para fortalecer el rol y las
    capacidades de los garantes de derechos.
  • Por ejemplo OPD y PPC, en tanto
  • Han avanzado en la elaboración de diagnósticos
    participativos en infancia adolescencia
  • Tienen experticia en el manejo de metodologías de
    trabajo con grupos de niños, niñas y adolescentes
  • Su quehacer en parte está orientado hacia el
    desarrollo y /o participación en sistemas locales
    de protección de derechos y políticas de infancia
    adolescencia, que se intersecta con el trabajo
    de los Planes de Desarrollo Comunal en este
    ámbito de acción.

17
(No Transcript)
18
  • No se pueden conseguir mayores y mejores
    resultados haciendo a diario lo mismo
       Albert Einstein

MUCHAS GRACIAS
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